羅小牧

習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中提出“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”[1]，并深刻指出，中國(guó)夢(mèng)終將是青年一代的中國(guó)夢(mèng)，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)就需要青年的奮斗。列寧也在《青年團(tuán)的任務(wù)》中寫道：“真正建立共產(chǎn)主義社會(huì)的任務(wù)正是要由青年來(lái)?yè)?dān)負(fù)。”[2]中華民族的偉大復(fù)興也終將由青年來(lái)?yè)?dān)負(fù)。

高校學(xué)生干部作為高校開展學(xué)生工作的重要力量之一，是高校學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，是促進(jìn)高校穩(wěn)定發(fā)展的重要力量。列寧在《青年團(tuán)的任務(wù)》中確立了高校學(xué)生干部的培養(yǎng)方向，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生干部的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉和共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)等，對(duì)于新時(shí)代高校對(duì)于學(xué)生干部的培育具有重要的借鑒意義。

一、學(xué)習(xí)是高校學(xué)生干部成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

(一)學(xué)習(xí)是高校學(xué)生干部的基本任務(wù)

列寧在《青年團(tuán)的任務(wù)》中指出：“全體青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來(lái)表達(dá)，就是要學(xué)習(xí)?！盵3]學(xué)生干部是青年學(xué)生中的骨干與先進(jìn)代表，因此學(xué)生干部的基本任務(wù)就是學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)要更加深入、更加出色。

1.高校學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)文化知識(shí)，鍛煉本領(lǐng)

“只有了解人類創(chuàng)造的一切財(cái)富以豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者?！盵4]學(xué)生干部必須掌握人類創(chuàng)造出的豐富的文化知識(shí)，并用批判的方法加以吸收，用創(chuàng)造的態(tài)度加以運(yùn)用。學(xué)生干部歸根究底終將以具有專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生身份步入社會(huì)，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅需要運(yùn)用到學(xué)生干部經(jīng)歷獲得的鍛煉經(jīng)驗(yàn)，更多的是需要運(yùn)用學(xué)生干部作為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)到的專業(yè)文化知識(shí)。只擁有學(xué)生干部經(jīng)歷獲得的鍛煉經(jīng)驗(yàn)而缺乏專業(yè)文化知識(shí)的大學(xué)生不是一個(gè)足夠合格的大學(xué)生，更不是一個(gè)足夠合格并且對(duì)社會(huì)足夠有用的學(xué)生干部。

2.高校學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，做實(shí)干家

“你們當(dāng)前的任務(wù)是建設(shè)，你們只有掌握了一切現(xiàn)代知識(shí)，善于把共產(chǎn)主義由背得爛熟的現(xiàn)成公式、意見、方案、指示和綱領(lǐng)變成能把你們的直接工作統(tǒng)一起來(lái)的活生生的東西，把共產(chǎn)主義變成你們實(shí)際工作的指針，那時(shí)才能完成這個(gè)任務(wù)?！盵5]學(xué)生干部在完成本職的文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作為一名合格的學(xué)生干部的業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的基本知識(shí)，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力、完善溝通交流能力、提升創(chuàng)新創(chuàng)意能力，尋找適合自己的工作方法，以便在學(xué)生干部工作中更好地發(fā)揮作用，教育、管理、服務(wù)同學(xué)。

(二)高校學(xué)生干部的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)

“共產(chǎn)主義青年團(tuán)必須把自己的教育、訓(xùn)練和培養(yǎng)同工農(nóng)的勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不要關(guān)在自己的學(xué)校里，不要制約于閱讀共產(chǎn)主義書籍和小冊(cè)子，只有在與工農(nóng)的共同勞動(dòng)中，才能成為真正的共產(chǎn)主義者?！盵6]列寧在《青年團(tuán)的任務(wù)》中指出，學(xué)生干部的學(xué)習(xí)與實(shí)踐不能相互脫離，只能相互結(jié)合。

1.高校學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，凝練思想

“青年團(tuán)和所有想走向共產(chǎn)主義的青年都應(yīng)該學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義?！盵7]這里的“共產(chǎn)主義”即指馬克思主義理論知識(shí)，而理論知識(shí)是前人對(duì)于實(shí)踐提出的問(wèn)題歸納的、高于實(shí)踐的回答，具有強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用。學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)包括馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在內(nèi)的理論知識(shí)。這些理論是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的真理，是主觀同客觀相符合的理論，是能夠正確指導(dǎo)實(shí)踐的理論，也只有學(xué)好了理論知識(shí)的學(xué)生干部才是可以為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所用的學(xué)生干部。

2.高校學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)時(shí)刻進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，做奮斗者

“離開工作，離開斗爭(zhēng)，那么從共產(chǎn)主義小冊(cè)子和著作中得來(lái)的關(guān)于共產(chǎn)主義的書本知識(shí)，可以說(shuō)是一文不值。”[8]調(diào)查研究是唯物主義的基本要求，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。理論是以實(shí)踐的結(jié)果論是非的，并且只能是以實(shí)踐的結(jié)果論是非；同時(shí)，理論學(xué)習(xí)與掌握歸根結(jié)底是要落實(shí)到對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)和對(duì)于實(shí)踐問(wèn)題的思考與回答之上的。學(xué)生干部最終是要在一線開展學(xué)生工作，這需要學(xué)生干部將扎實(shí)的理論知識(shí)運(yùn)用到說(shuō)、做、演、講之中，能夠?qū)W(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐活動(dòng)中。

(三)高校學(xué)生干部要注重道德信念的學(xué)習(xí)

列寧在《青年團(tuán)的任務(wù)》中指出：“青年團(tuán)的任務(wù)就是要這樣來(lái)安排自己的實(shí)際活動(dòng)……應(yīng)該使培養(yǎng)、教育和訓(xùn)練現(xiàn)代青年的全部事業(yè)，成為培養(yǎng)青年的共產(chǎn)主義道德的事業(yè)?！盵9]德才兼?zhèn)?，以德為先，因而加?qiáng)學(xué)生干部的道德培養(yǎng)是學(xué)生干部培養(yǎng)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.高校學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德，提高修養(yǎng)

“我們的道德完全服從無(wú)產(chǎn)階級(jí)階級(jí)斗爭(zhēng)的利益。我們的道德是從無(wú)產(chǎn)階級(jí)階級(jí)斗爭(zhēng)的利益中引申出來(lái)的?！盵10]社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用。那么，共產(chǎn)主義道德便是學(xué)生干部的強(qiáng)大精神動(dòng)力，對(duì)學(xué)生干部的共產(chǎn)主義道德培養(yǎng)，有助于堅(jiān)定其協(xié)助學(xué)校教育、管理、服務(wù)學(xué)生的動(dòng)力與信念。具備良好的共產(chǎn)主義道德，有助于學(xué)生干部更好地自我定位，擔(dān)負(fù)起高校乃至社會(huì)賦予的重任，成為一個(gè)政治思想堅(jiān)定、工作作風(fēng)過(guò)硬、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生干部。

2.高校學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)自律觀念，做共產(chǎn)者

“做一個(gè)共產(chǎn)主義者，就要把全體青年都組織和團(tuán)結(jié)起來(lái)，要在這個(gè)斗爭(zhēng)中作出有教養(yǎng)和守紀(jì)律的榜樣。那時(shí)你們才能著手建設(shè)并徹底建成共產(chǎn)主義社會(huì)的大廈。”[11]學(xué)生干部所做的工作多是要與教師配合、與其他學(xué)生干部協(xié)作、與學(xué)生產(chǎn)生直接的接觸與聯(lián)系，不能夠與他們團(tuán)結(jié)起來(lái)的學(xué)生干部是無(wú)法正常開展工作的，而沒有自律觀念的學(xué)生干部是沒有威信的學(xué)生干部，是無(wú)法得到教師的信任和學(xué)生信服的，也無(wú)法與其他學(xué)生干部合作。因此，在學(xué)生干部中必須培養(yǎng)更高一級(jí)別的團(tuán)結(jié)自律觀念，使學(xué)生干部能夠在世俗的引誘下保持清醒，在遇到委屈、挫折時(shí)自律自強(qiáng)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)、保持健康的心理，以自身的完善發(fā)展達(dá)到更好地關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的目標(biāo)。

二、從《青年團(tuán)的任務(wù)》中發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生干部隊(duì)伍的現(xiàn)存問(wèn)題

從總體上看，大多數(shù)學(xué)生干部的素質(zhì)良好，能夠積極配合高校的教學(xué)、管理、服務(wù)工作，自主完成一些有利于學(xué)校建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)，在廣大學(xué)生中起到模范帶頭作用。但與此同時(shí)，學(xué)生干部中也存在一些不容忽視的問(wèn)題。

(一)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，基本知識(shí)掌握欠缺

部分學(xué)生干部過(guò)于看重學(xué)生干部工作，只注重學(xué)習(xí)學(xué)生干部的工作技能，對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不夠重視，本末倒置，忽視自己作為學(xué)生的本職任務(wù)，把大部分精力放在學(xué)生干部工作上。廢寢忘食、荒廢學(xué)業(yè)，在正常教學(xué)時(shí)間請(qǐng)假、逃課完成學(xué)生干部工作，造成學(xué)習(xí)成績(jī)落后、專業(yè)技能荒廢。這樣的學(xué)生干部難以擁有在學(xué)生群體中應(yīng)有的威信，無(wú)法成為有號(hào)召力、有模范表率作用、能夠帶領(lǐng)廣大青年學(xué)生共同進(jìn)步的學(xué)生干部。同時(shí)，在步入社會(huì)后因?yàn)閷I(yè)技術(shù)欠佳不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，難以成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

(二)理論實(shí)踐分離，工作水平提升較慢

部分學(xué)生干部過(guò)于看重工作本身，而忽視了對(duì)于包括馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在內(nèi)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。理論是對(duì)實(shí)踐規(guī)律的總結(jié)，能夠指導(dǎo)實(shí)踐，回答實(shí)踐提出的種種問(wèn)題，對(duì)于理論知識(shí)的缺乏使學(xué)生干部不能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的循環(huán)往復(fù)，以致實(shí)踐與認(rèn)識(shí)都無(wú)法達(dá)到應(yīng)當(dāng)可以達(dá)到的進(jìn)步。也存在一部分學(xué)生干部學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，但是沒有將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，割裂了理論和實(shí)踐、主觀和客觀的統(tǒng)一，沒有用理論指導(dǎo)實(shí)踐，也沒有用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。這兩種情況都使工作開展按部就班，工作水平停滯不前，沒有創(chuàng)新也沒有前進(jìn)，使學(xué)生工作失去活力，缺乏效率。

(三)道德水準(zhǔn)一般，團(tuán)結(jié)服務(wù)觀念薄弱

部分學(xué)生干部擔(dān)任工作動(dòng)機(jī)不夠單純、服務(wù)觀念不強(qiáng)、功利心重，擔(dān)任學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)主是出于虛榮心或評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、黨員發(fā)展以及今后就業(yè)等方面的發(fā)展需要。這樣的學(xué)生干部容易出現(xiàn)“在其位，不謀其政”的情況，對(duì)待工作敷衍了事、對(duì)待同學(xué)自覺“高人一等”，難以達(dá)到服務(wù)同學(xué)的要求，更甚者出現(xiàn)亂用職權(quán)的現(xiàn)象。也存在一部分學(xué)生干部過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我，忽略團(tuán)隊(duì)合作，在工作中帶有強(qiáng)烈的個(gè)人抵觸情緒，甚至發(fā)生互相拆臺(tái)現(xiàn)象。更有個(gè)別學(xué)生干部不能嚴(yán)以律己，出現(xiàn)遲到早退、缺課曠課、考試舞弊等違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象。這些行為極大地傷害了學(xué)生干部在師生中的形象，導(dǎo)致更多學(xué)生干部的工作難以正常開展。

三、列寧《青年團(tuán)的任務(wù)》對(duì)新時(shí)代高校學(xué)生干部培養(yǎng)的啟示

(一)提高學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)新時(shí)代有文化的高校學(xué)生干部

1.加強(qiáng)對(duì)于高校學(xué)生干部的學(xué)習(xí)意識(shí)引導(dǎo)

對(duì)于專業(yè)科學(xué)的文化知識(shí)，積極打造學(xué)習(xí)型學(xué)生會(huì)、社團(tuán)(會(huì))和班委會(huì)組織，采用集體教育和個(gè)別談話等方式提高學(xué)生干部對(duì)于專業(yè)文化課程學(xué)習(xí)的意識(shí)，理解專業(yè)文化課程學(xué)習(xí)的重要性以及對(duì)于自身未來(lái)發(fā)展的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)于文化課成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生干部，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，樹立典型，發(fā)揮其模范帶頭作用，實(shí)現(xiàn)朋輩之間的榜樣示范效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生互相影響。對(duì)于專業(yè)成績(jī)始終無(wú)法達(dá)到要求的學(xué)生干部，及時(shí)批評(píng)教育并開展學(xué)業(yè)幫扶計(jì)劃，切實(shí)解決其專業(yè)學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)意識(shí)較弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題，采用談心談話等方式解決；對(duì)于學(xué)習(xí)方法有誤、學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題，有針對(duì)性地幫助其糾正學(xué)習(xí)方法，安排專人監(jiān)督督促，提高學(xué)習(xí)效率；對(duì)于由于承擔(dān)過(guò)多學(xué)生干部責(zé)任而學(xué)習(xí)時(shí)間不夠、學(xué)習(xí)精力欠缺等問(wèn)題，要適量減少其任務(wù)，指導(dǎo)其合理分配學(xué)習(xí)和工作時(shí)間，必要時(shí)可暫停學(xué)生干部工作，待成績(jī)提升后再逐步恢復(fù)。

2.加強(qiáng)對(duì)于高校學(xué)生干部的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)

對(duì)于學(xué)生工作的業(yè)務(wù)知識(shí)，積極開展各方面的培訓(xùn)，進(jìn)行黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織基本知識(shí)的專題輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生會(huì)、社團(tuán)(會(huì))、班級(jí)等工作的基本要求、模式進(jìn)行細(xì)化、規(guī)范化、流程化講解，開展學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力提升、時(shí)間規(guī)劃能力提升等專題團(tuán)體輔導(dǎo)，組織行政辦公能力、演講答辯能力及特殊情況危機(jī)應(yīng)對(duì)能力的專題培訓(xùn)等，使學(xué)生干部在工作中發(fā)揮更加專業(yè)的作用。對(duì)于業(yè)務(wù)知識(shí)開展評(píng)比和檢驗(yàn)，一方面可以組織學(xué)生干部技能大賽等活動(dòng)，作為成果檢驗(yàn)和展示的平臺(tái)；另一方面在實(shí)際工作中積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部的模范典型與存在的問(wèn)題，對(duì)于模范典型發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于問(wèn)題及時(shí)指出并幫助改正。同時(shí)，以考查和評(píng)比為契機(jī)，督促學(xué)生干部積極準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)將考查、評(píng)比內(nèi)容和精神落實(shí)到實(shí)踐中，充分展示自己、學(xué)習(xí)他人，相互比較，自我發(fā)現(xiàn)不足、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(二)提高實(shí)踐觀念，培養(yǎng)新時(shí)代能奉獻(xiàn)的高校學(xué)生干部

1.開展高校學(xué)生干部理論學(xué)習(xí)的培訓(xùn)與提高

對(duì)于學(xué)生干部開設(shè)黨課、團(tuán)課，加強(qiáng)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生干部關(guān)注國(guó)際形式、國(guó)家政策。結(jié)合重要的時(shí)間結(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生干部積極學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的重要會(huì)議內(nèi)容、黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家治國(guó)理政的大政方針，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行充分而深刻的討論，進(jìn)一步理解黨和國(guó)家的新思想、新理念、新戰(zhàn)略。對(duì)于接受能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)較為深厚的學(xué)生干部進(jìn)行馬克思主義理論原著教育，讓學(xué)生干部更為直接地體會(huì)馬克思主義理論的魅力、更為深刻地了解馬克思主義理論的內(nèi)涵與意義，在潛移默化中感受馬克思主義者們的崇高風(fēng)范和人格魅力。同時(shí)，在培訓(xùn)中結(jié)合學(xué)生干部的工作實(shí)踐，提升培訓(xùn)的易學(xué)性和趣味性，結(jié)合學(xué)生干部的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的互動(dòng)性和可共享性，對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行必要的考核與檢驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效率和理解深度。

2.給予高校學(xué)生干部實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)與平臺(tái)

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的大課堂，學(xué)生干部在實(shí)踐中可以實(shí)現(xiàn)助人和自助。因此，要給學(xué)生干部足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，允許學(xué)生干部敢想敢做，允許學(xué)生干部在合理的界限內(nèi)犯錯(cuò)誤，在改正錯(cuò)誤中增長(zhǎng)才干。積極組織、引導(dǎo)學(xué)生干部自行組織各類引導(dǎo)青年、組織青年、服務(wù)青年、維護(hù)青年合法權(quán)益的活動(dòng)，使學(xué)生干部成為大型文體活動(dòng)、社會(huì)走訪調(diào)查、志愿公益服務(wù)、勤工助學(xué)工作等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，深入群眾、了解社會(huì)，更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)使命。在實(shí)踐鍛煉的同時(shí)，也要積極幫助高校學(xué)生干部進(jìn)行實(shí)踐的歸納與上升。在學(xué)生干部理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐都有一定掌握與體驗(yàn)的情況下，幫助其進(jìn)行歸納與上升，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的循環(huán)往復(fù)。積極關(guān)注學(xué)生干部的實(shí)踐鍛煉情況，對(duì)于錯(cuò)誤及時(shí)指出，并且?guī)椭湓谛袨樯细恼?，在指?dǎo)思想上理清思路，深入分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，明晰避免錯(cuò)誤再次發(fā)生的關(guān)鍵之處。對(duì)于先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)歸納總結(jié)，并進(jìn)行一定范圍的學(xué)習(xí)分享，形成學(xué)生干部在實(shí)踐中的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)之風(fēng)。

(三)提高道德情操，培養(yǎng)新時(shí)代守紀(jì)律的高校學(xué)生干部

1.打造高校學(xué)生干部理想信念培養(yǎng)的師資團(tuán)隊(duì)

加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生干部的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)，確保教師在擁有一定理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，擁有更加良好的師德師風(fēng)，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做好言傳身教的榜樣作用，實(shí)施師德“一票否決制”，促使教師隊(duì)伍能夠以立德樹人為根本，做學(xué)生理想的啟明燈，照亮學(xué)生前行的路。對(duì)于學(xué)生積極引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，使學(xué)生干部在理想信念的引導(dǎo)下能夠敢想敢為，也使學(xué)生干部在工作紀(jì)律的要求下明確所不能為、有所不敢為。在干部工作里，日常事務(wù)中學(xué)生干部有人指導(dǎo)，教師能夠提供指導(dǎo)，遇到關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)學(xué)生干部有求助對(duì)象、教師能夠提供幫助，遇到問(wèn)題后學(xué)生干部有所依靠、教師能夠承擔(dān)責(zé)任，做好學(xué)生干部的引路人，也做好學(xué)生干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾；在專業(yè)學(xué)習(xí)上，課程學(xué)習(xí)學(xué)生干部有人警醒，教師能夠合理監(jiān)察督促，臨近考試時(shí)學(xué)生干部有人分擔(dān)，教師能夠合理分配任務(wù)，成績(jī)下降后學(xué)生干部有人關(guān)注，教師能夠合理處理；在日常生活中，學(xué)生干部的進(jìn)步有人鼓舞，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、積極關(guān)注，學(xué)生干部的委屈有人傾訴，教師能夠及時(shí)傾聽、疏導(dǎo)解惑，學(xué)生干部的自身發(fā)展有人引導(dǎo)，教師能夠及時(shí)幫助、誨其不倦。

2.建立高校學(xué)生干部工作誠(chéng)信情況評(píng)價(jià)檔案

對(duì)于學(xué)生干部的工作成果有所評(píng)價(jià)和記錄的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生干部的工作誠(chéng)信情況也應(yīng)有所評(píng)價(jià)和記錄。用更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生干部的誠(chéng)信水平，制定合理的考評(píng)規(guī)則，獎(jiǎng)懲分明：對(duì)于出現(xiàn)考試作弊、濫用職權(quán)、不廉潔自律、不切實(shí)履行職責(zé)義務(wù)等行為的學(xué)生干部進(jìn)行“一票否決”，認(rèn)定其工作考核“不合格”，并將其不誠(chéng)信行為在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行公示；而對(duì)于拾金不昧、見義智為、助人為樂、積極履行職責(zé)義務(wù)的學(xué)生干部進(jìn)行公開表彰，對(duì)于其優(yōu)秀事跡進(jìn)行大范圍的宣傳報(bào)道，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和未來(lái)選用中優(yōu)先考慮。對(duì)于學(xué)生干部的工作誠(chéng)信情況進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，作為未來(lái)選用的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，必要時(shí)歸入人事檔案。用制度監(jiān)督的方式使學(xué)生干部有較強(qiáng)的道德責(zé)任感，遵紀(jì)守法、遵守承諾，用更加高于普通同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做合格的、為同學(xué)們所擁護(hù)的學(xué)生干部。