馬孟珂 羅堯成

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于研究生教育如何培養(yǎng)大批創(chuàng)新性人才已展開(kāi)了多個(gè)維度的研究，但從創(chuàng)新文化建設(shè)的角度對(duì)其思考卻較少涉足。研究生教育承擔(dān)著高層次人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新的使命，在實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中居于重要地位。研究生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的提升，受制于經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、文化等多種因素。從文化因素出發(fā)，將“創(chuàng)新文化”引入研究生教育領(lǐng)域，這對(duì)于推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新人才具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)新文化的內(nèi)涵

針對(duì)創(chuàng)新文化的內(nèi)涵，國(guó)內(nèi)研究者主要有如下幾種認(rèn)識(shí)。(1)把創(chuàng)新文化理解為一種精神價(jià)值。如復(fù)旦大學(xué)金吾倫教授認(rèn)為：“創(chuàng)新文化是指與創(chuàng)新有關(guān)的價(jià)值觀、態(tài)度、信念等人文內(nèi)涵?！盵1](2)把創(chuàng)新文化理解為觀念、意識(shí)和輿論氛圍等構(gòu)成的軟環(huán)境和條件。尚勇教授認(rèn)為：“創(chuàng)新文化是促進(jìn)創(chuàng)新的必備環(huán)境和條件，是管理體制和運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)核，它集中表現(xiàn)在觀念、意識(shí)和輿論氛圍?！盵2](3)從功能與結(jié)構(gòu)的角度，把創(chuàng)新文化既理解為人文生態(tài)環(huán)境，又理解為多元要素的復(fù)合。郭傳杰教授認(rèn)為：“創(chuàng)新文化從功能上定義，是有利于催發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、提升創(chuàng)新能力、維持創(chuàng)新活動(dòng)的人文生態(tài)環(huán)境。從組成上界定，是在創(chuàng)新實(shí)踐中產(chǎn)生并有利于創(chuàng)新活動(dòng)的價(jià)值理念以及相應(yīng)的行為規(guī)范和工作環(huán)境的多元復(fù)合?！盵3]

上述理解把創(chuàng)新文化作為一種精神價(jià)值，強(qiáng)調(diào)主體價(jià)值觀、態(tài)度、信念對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的重要影響，表明了主體對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的主觀能動(dòng)作用；同時(shí)，把創(chuàng)新文化理解為一種環(huán)境和條件，強(qiáng)調(diào)外部軟環(huán)境與條件對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的重大作用，表明客體對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)起著必不可少的外因作用。愛(ài)因斯坦認(rèn)為，科學(xué)發(fā)展需要有兩種自由：一種是“內(nèi)心的自由”，另一種是“外在的自由”。同樣，創(chuàng)新也需要有兩種自由，一種是“內(nèi)心的自由”，是對(duì)有利于創(chuàng)新的價(jià)值觀、信念、態(tài)度的充分體認(rèn)；另一種是“外在的自由”，即要具有有利于創(chuàng)新的外部環(huán)境和條件保障，包括管理體制、運(yùn)行機(jī)制、輿論氛圍、創(chuàng)新實(shí)踐條件，等等。

基于上述認(rèn)識(shí)，本文從文化的精神、制度、物質(zhì)三方面出發(fā)，認(rèn)為創(chuàng)新文化是以促進(jìn)創(chuàng)新為價(jià)值引領(lǐng)的精神文化、制度文化和物質(zhì)文化的總和，是促進(jìn)研究生創(chuàng)新的價(jià)值觀念、制度規(guī)范以及相應(yīng)的物質(zhì)條件和環(huán)境的多元融合。

二、研究生教育創(chuàng)新文化建設(shè)的重大意義

第一，從引領(lǐng)社會(huì)的創(chuàng)新文化來(lái)看，通過(guò)加強(qiáng)研究生教育創(chuàng)新文化建設(shè)可以有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新文化發(fā)展的目標(biāo)。大學(xué)除了具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的功能，還承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展的重任，這其中也包括引領(lǐng)社會(huì)的創(chuàng)新文化發(fā)展?！按髮W(xué)作為我們的文明中的一個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)保持了其輝煌而持久的地位。在一千多年中，大學(xué)不僅是知識(shí)的堅(jiān)守人與傳承者，曾經(jīng)改變了它所在的社會(huì)，甚至成為變革中的巨大力量?！盵4]

第二，從深化研究生教育改革來(lái)看，創(chuàng)新文化是重要的影響因素。研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，引起了全社會(huì)對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注。為了提高以創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為核心的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，很多高校從研究生教育管理體系、培養(yǎng)模式、導(dǎo)師隊(duì)伍、創(chuàng)新基地等多方面進(jìn)行了探索與改革，這些舉措對(duì)于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。但要從根本上解決研究生培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題，還需要超越實(shí)踐層面，從更深層次的文化入手，從文化自覺(jué)的高度，構(gòu)建張揚(yáng)個(gè)性、標(biāo)新立異、理性自覺(jué)的創(chuàng)新文化，真正形成有利于研究生持久創(chuàng)新的價(jià)值觀與良好的外部環(huán)境，從而深入推動(dòng)研究生教育創(chuàng)新，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量有效提升。

第三，從研究生個(gè)體的創(chuàng)新實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng)新文化是自主創(chuàng)新的重要源動(dòng)力?！皠?chuàng)新文化是自主創(chuàng)新活動(dòng)之魂，是其理念先導(dǎo)與文化支撐?！盵5]作為創(chuàng)新文化核心的觀念性文化，其對(duì)研究生創(chuàng)新實(shí)踐具有導(dǎo)引、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、約束功能，構(gòu)成了研究生創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。應(yīng)堅(jiān)持以人為本，充分尊重每一個(gè)人的創(chuàng)新主體意識(shí)，尊重自由探索和首創(chuàng)精神。制度在任何時(shí)候都是影響事物發(fā)展的重要因素。制度文化作為觀念文化的體現(xiàn)和衍生，研究生自主創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)程度很大程度上取決于制度文化的性質(zhì)與作用。不同性質(zhì)的制度文化對(duì)研究生的自主創(chuàng)新可能產(chǎn)生促進(jìn)作用，也可能產(chǎn)生阻礙作用，要改變不合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)人冒尖。作為物質(zhì)與環(huán)境要素的創(chuàng)新文化，促成自主創(chuàng)新的社會(huì)氛圍，構(gòu)成自主創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)，是創(chuàng)新實(shí)踐的肥沃土壤和生態(tài)環(huán)境。

三、研究生教育中創(chuàng)新文化建設(shè)的路徑

研究生教育領(lǐng)域加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，需要從精神文化、制度文化、物質(zhì)文化三個(gè)方面推進(jìn)。其中，精神文化是先導(dǎo)，是動(dòng)力；制度文化是關(guān)鍵，是保障；物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，是條件。三者相輔相成，互相促進(jìn)，共同推動(dòng)創(chuàng)新文化的建設(shè)與發(fā)展，形成有利于研究生創(chuàng)新的“合力”。

(一)弘揚(yáng)有利于研究生創(chuàng)新的精神文化

崇尚創(chuàng)新，求新求變。泥古不化、墨守成規(guī)是創(chuàng)新的大敵。中國(guó)傳統(tǒng)文化十分重視“變革日新”，即推崇創(chuàng)新意識(shí)。《尚書(shū)》明確提出：“茍日新，日日新，又日新?！币白兏锶招隆?，以“日新為道”?！兑住は缔o》認(rèn)定：“變則通，通則久?！表n非強(qiáng)調(diào)：“不期修古，不法?？??！奔床豢删心嘤诠欧ǎ怀刹蛔?。維新派康有為則進(jìn)一步指出：“夫物新則壯舊則老，新則鮮舊則腐，新則活舊則板，新則通舊則滯，物之理也?！币簿褪钦f(shuō)，求新求變是事物發(fā)展的規(guī)律。先賢們關(guān)于創(chuàng)新的深刻論述是我們建設(shè)創(chuàng)新文化的重要思想淵源。在新的歷史條件下，我們要以求新求變的精神，以建設(shè)性的批判性思維審視當(dāng)下的知識(shí)世界，在傳承的基礎(chǔ)上不斷探索廣袤的未知世界。

鼓勵(lì)拔尖，敢為人先。提倡鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值觀，就必須揚(yáng)棄傳統(tǒng)的中庸價(jià)值觀。徐冠華院士認(rèn)為：元明以前華夏大地在科技和經(jīng)濟(jì)很多領(lǐng)域都領(lǐng)先于世界，后來(lái)之所以落伍非常重要一點(diǎn)就是中庸取向的價(jià)值觀、厚古薄今、順天承命的意識(shí)對(duì)創(chuàng)新思想的摧殘，使很多創(chuàng)新的萌芽或者被扼殺，或者被扭曲成病態(tài)[6]。因此，我們要鼓勵(lì)拔尖、敢為人先的進(jìn)取精神。

崇尚科學(xué)，淡泊名利。當(dāng)今文化在創(chuàng)新中未形成優(yōu)良創(chuàng)新文化而是產(chǎn)生“過(guò)度物化”，這是我國(guó)研究生創(chuàng)新能力不足的根源[7]。研究生作為國(guó)家未來(lái)的精英人才，應(yīng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，始終把對(duì)科學(xué)的真、善、美的追求放在第一位，淡泊名利，潛心于科學(xué)研究，才能做出重要的創(chuàng)新性研究成果。

(二)建立健全有利于研究生創(chuàng)新的制度文化

發(fā)展創(chuàng)新文化、培育創(chuàng)新精神需要精神文化的支撐，更呼喚制度文化的保障。如果缺乏體制機(jī)制和必要的制度保障，建設(shè)創(chuàng)新文化、培養(yǎng)創(chuàng)新人才就必然流于形式[8]?？茖W(xué)范式下的制度文化建設(shè)，要尊崇學(xué)術(shù)民主，推進(jìn)學(xué)術(shù)民主制度建設(shè)，形成寬松的學(xué)術(shù)研究氛圍，使得優(yōu)秀的創(chuàng)新人才能夠脫穎而出，高水平的創(chuàng)新成果不斷涌流；尊崇人本理念，既把人看作“手段”，又把人看作“目的”，建立健全以科研與創(chuàng)新為導(dǎo)向的研究生評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)研究生進(jìn)行科研和創(chuàng)新的熱情和榮譽(yù)感，努力構(gòu)建優(yōu)秀人才充分發(fā)揮創(chuàng)造才能的良好環(huán)境；尊崇個(gè)性發(fā)展，個(gè)性是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新是建立在個(gè)性化基礎(chǔ)上的創(chuàng)造活動(dòng)。應(yīng)從根本上變革研究生教育的相關(guān)理念，樹(shù)立個(gè)性化的人才培養(yǎng)思想，這就需要構(gòu)建個(gè)性化的培養(yǎng)方案、課程體系和研究計(jì)劃，為研究生個(gè)性化發(fā)展開(kāi)辟?gòu)V闊空間。積極推進(jìn)以科學(xué)研究為主導(dǎo)的培養(yǎng)制度改革，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐與創(chuàng)新的完美結(jié)合，培育優(yōu)秀的高層次創(chuàng)新人才。要改變以往過(guò)于注重?cái)?shù)量的評(píng)價(jià)機(jī)制，量化評(píng)價(jià)體系看似客觀公正，實(shí)質(zhì)上對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有害無(wú)益，助長(zhǎng)了急功近利的行為。

(三)建設(shè)有利于研究生創(chuàng)新的物質(zhì)文化與環(huán)境

要形成有利于研究生創(chuàng)新的物質(zhì)文化，一方面是要注重已有物質(zhì)文化的傳承延續(xù)，另一方面是要大力加強(qiáng)利于創(chuàng)新的物質(zhì)條件建設(shè)。高校在加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)、師資隊(duì)伍、人文環(huán)境等方面建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步完善國(guó)家、省、校、導(dǎo)師的四級(jí)投入的拉動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施和條件建設(shè)，使大批研究生能夠通過(guò)參與項(xiàng)目或者依托優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展科學(xué)研究，從而達(dá)到有效培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的目標(biāo)。加強(qiáng)跨學(xué)科的創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，學(xué)科交叉與融合是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，產(chǎn)生重要?jiǎng)?chuàng)新成果的有效途徑。以創(chuàng)新平臺(tái)為依托舉辦知名專(zhuān)家報(bào)告會(huì)，開(kāi)展相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，設(shè)立交叉學(xué)科的科研課題，組成不同學(xué)科來(lái)源的論文指導(dǎo)小組。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)基地建設(shè)，結(jié)合國(guó)家重大工程建設(shè)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展中的重要問(wèn)題，開(kāi)展科學(xué)研究，提高創(chuàng)新能力。結(jié)合研究生培養(yǎng)基地建設(shè)，組建博士團(tuán)、碩士團(tuán)深入國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的第一線，結(jié)合具體項(xiàng)目開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與科學(xué)研究，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。舉辦研究生學(xué)術(shù)論壇與學(xué)術(shù)沙龍、為研究生學(xué)術(shù)交流搭建大范圍、高層次、跨學(xué)科的平臺(tái)，開(kāi)展深入的學(xué)術(shù)交流，在思想激蕩與交鋒的過(guò)程中激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神。上述舉措，意在為研究生創(chuàng)新?tīng)I(yíng)建一個(gè)良好的物質(zhì)文化環(huán)境，這在培育創(chuàng)新人才的具體實(shí)踐過(guò)程中將發(fā)揮重大作用。