◎梁 華

（安徽省馬鞍山市青少年宮 安徽 馬鞍山 243000）

教師結合教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)造生動形象的具有情緒色彩的具體場景，讓學生在虛擬的場景中感受到音樂學習的魅力，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，使學生在輕松愉快的場景中掌握更多的知識。通過在創(chuàng)設的心理環(huán)境中進行音樂訓練可以有效地提高學生的音樂實踐技能，幫助其更好地把握音樂的節(jié)奏和情感，實現(xiàn)讓學生“在學中玩、在玩中學”的目的，從而提高音樂教學的效率，下面便講述情景教學方法的具體應用策略。

一、合理科學布置課堂

環(huán)境對人的影響很大，良好的學習環(huán)境可以有效地激發(fā)學生的學習積極性，提高學習興趣，從而帶動學生更好地學習音樂，提高教學效率。在小學階段環(huán)境對學生的影響作用在此階段更為明顯，教師合理科學地布置課堂環(huán)境，為學生創(chuàng)造良好的音樂學習環(huán)境，可以有效地提高學生學習的參與性與積極性，從而提高其注意力。教師在布置課堂的時候需要根據(jù)學生的心理特點進行設置，以充分調(diào)動起學生的好奇心與學習主動性[1]。

比如在教授《過新年》這首歌的時候，教師可以提前買好年畫、剪紙、對聯(lián)、燈籠等過年所用的物品，用這些物品對教學課堂進行裝飾，營造出一種過年的氛圍，學生在該氛圍下可以放松自己的情緒，讓學生在喜氣洋洋的環(huán)境中學習《過新年》這首歌，從而提高教學效果與效率。又比如在教授《火車開了》這首歌的時候，教師可以讓學生將教室的桌子進行重新排列，將桌子連接起來，擺一個火車的模樣，創(chuàng)設一個有趣的情景，教師扮演火車駕駛員，學生扮演乘客，在虛擬的火車行駛過程中，教師帶領學生共同學習這首歌，讓學生在活躍的氛圍下學習歌曲的節(jié)奏、拍子，從而促進下一步教學活動的開展。

二、利用趣味故事設置趣味情景

小學階段的學生具有極強的好奇心，教師通過講述故事可以有效地吸引學生的注意力，從而引起其學習興趣。教師可以利用趣味故事創(chuàng)設趣味情景，首先用故事吸引學生注意力，其次幫助學生在趣味情境中學習到更多的音樂知識，提高學生的音樂水平。利用生動有趣的動漫形象，抓住學生注意力，讓學生充分融入故事與音樂相互交織的情景中，深刻感受音樂的魅力，提高其學習的主動性與積極性。

比如在教授《搖籃曲》這首歌的時候，教師在上課前可以搜尋關于音樂家舒伯特的故事，在課堂上教師一邊向?qū)W生講述舒伯特的偉大事跡，一邊向?qū)W生傳授音樂知識。通過對學生講述舒伯特的故事，吸引學生，從而集中學生上課的注意力，幫助學生在提高音樂水平的同時了解更多的音樂知識[2]。

三、利用多媒體技術提高情景的真實度

現(xiàn)如今，多媒體技術在教學領域發(fā)揮著越來越重要的作用，利用多媒體技術可以提高情景設置的真實度，讓靜態(tài)圖片在大屏幕上展現(xiàn)出動態(tài)的魅力，通過動態(tài)放映吸引學生注意力，從而提高小學音樂教學的效率。教師在教學過程中可以合理科學地利用多媒體技術設備，創(chuàng)建更多生動、有趣的情景教學模式。學生為了滿足自身的好奇心會反復的練習該首歌，從而提高音樂教學的效率。

比如說在教授《小雨沙沙》這首歌的時候，教師提前在網(wǎng)上搜尋相關的材料，制定一個精美的PPT，在課堂上教師可以通過PPT的播放營造一個雷雨天氣情境。在播放該《小雨沙沙》的同時PPT也放映一顆種子播種、發(fā)芽、長葉、開花和結果的過程，通過這種方式可以讓學生置身于音樂學習的具體情景中，從而提高學生音樂鑒賞能力與審美能力。

四、組織游戲活動，創(chuàng)設有趣情景

游戲是學生釋放壓力的主要方式，學生在做游戲的過程中可以有效地調(diào)節(jié)自身的情緒，放松精神壓力。教師通過將游戲與情境教法充分融合來烘托氛圍，讓學生在有趣的環(huán)境中進行游戲活動，充分調(diào)動學生學習的欲望，實現(xiàn)讓學生“在玩中學、在學中玩”的目的。教師在設計游戲的過程中需要結合學生的學習進度與具體的教材內(nèi)容，營造良好的游戲活動氛圍，提高學生上課的主動性與積極性。

比如在教授《小青蛙找媽媽》這首歌的時候，教師首先需要根據(jù)學生的學習進度設計科學合理的游戲環(huán)節(jié)，教師可以將飛行棋的玩法融入游戲教學中，學生扮演青蛙，教師將青蛙媽媽的玩偶放在教室的一個地方，學生之間通過“剪刀石頭布”的方法來決定自己要先行幾步，第一個到達終點的便是游戲的贏家，最終的勝利者可以得到小青蛙媽媽的玩偶。失敗者需要站在講臺上對著全班同學唱《小青蛙找媽媽》，學生在游戲的過程中可以提高自己的注意力，讓學生在感受游戲樂趣的同時掌握更多的音樂知識，從而提高音樂表演能力，更好地表達音樂思想。

五、角色扮演幫助學生體會音樂情感

音樂與表演都是藝術情感的表達，通過表演可以更加準確地表達出音樂所蘊含的情感，學生通過角色扮演可以有更好的學習體驗，感受到音樂表達的情感。在小學階段，學生具有極強的好奇心與爭勝心，學生上臺表演可以滿足其自我表現(xiàn)的欲望，從而獲得教師與家長的鼓勵與支持，在小學音樂教學課堂中，角色扮演活動可以充分調(diào)動課堂氣氛，緩解課堂的緊張感與壓迫感，學生在進行角色扮演的時候可以深化對音樂知識的理解，從而提高其音樂表演水平。

比如在教授《大鹿》這首歌的時候，教師可以請學生上臺，讓學生分別扮演大鹿與小兔子，根據(jù)音樂節(jié)奏的變化，情景也發(fā)生一定的變化，在進行角色扮演的時候，臺上的學生可以和臺下學生進行互動，從而活躍課堂氛圍，幫助學生在有趣的環(huán)境下學習音樂知識。課堂讓音樂與表演藝術相互結合可以將音樂節(jié)奏進行具體化，幫助學生提高對音樂知識的理解，從而高提高音樂表達能力。

六、結語

在小學音樂教學中采用情景教學方法可以有效地活躍音樂課堂氛圍，增強學生上課時的注意力，培養(yǎng)其學習興趣，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而提高學生的音樂素養(yǎng)和音樂教學的質(zhì)量與效率。