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        翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的運(yùn)用

        2019-12-27 08:34:49張紅霞
        梧州學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年6期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)過(guò)程課堂教學(xué)

        張紅霞

        (大同師范高等專科學(xué)校,山西 大同 037003)

        翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)模式,最早是由美國(guó)教育學(xué)者所提出來(lái)的理論。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提升具有重要價(jià)值和意義。教師為了促使學(xué)生查漏補(bǔ)缺,提前將講課過(guò)程運(yùn)用視頻方式錄制下來(lái)之后,學(xué)生可以學(xué)習(xí)視頻獲得大量有效的知識(shí),通過(guò)這樣的教學(xué)模式可以取得了比較優(yōu)良的教學(xué)成果,同時(shí)受到了社會(huì)歡迎。翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為課堂翻轉(zhuǎn),顧名思義,就是在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師扮演權(quán)威者的角色,學(xué)生只是被動(dòng)聽講角色,但是,翻轉(zhuǎn)課堂之下,學(xué)生和教師角色發(fā)生了較大變化,教師和學(xué)生地位發(fā)生了根本的改變,教師不再掌握課堂主導(dǎo)權(quán),以學(xué)生為主體,學(xué)生在課堂上能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)生還可以在翻轉(zhuǎn)課堂之下進(jìn)行互相探討以及開展小組合作,促使學(xué)生可以在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中掌握更多先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在今后的課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中翻轉(zhuǎn)課堂將發(fā)揮其重要的作用,同時(shí)將成為教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一種必然性趨勢(shì)。

        1 翻轉(zhuǎn)課堂在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的作用

        在目前,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)之中,翻轉(zhuǎn)課堂具有諸多的作用,能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升,促使計(jì)算機(jī)教學(xué)資源豐富,還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

        1.1 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        目前開展課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,教師以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意角色上互相轉(zhuǎn)換,同時(shí)要求學(xué)生和教師扮演好自身角色,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中需要學(xué)生積極主動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究,同時(shí)要求教師端正態(tài)度,引導(dǎo)幫助學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行思考,促使學(xué)生逐步地養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及形成科學(xué)學(xué)習(xí)模式,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。另外,計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,還有助于提高學(xué)生創(chuàng)造力,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

        1.2 促使計(jì)算機(jī)教學(xué)資源豐富

        通常來(lái)講,如果是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下,教師在課堂當(dāng)中往往采取填鴨式或者灌輸式的教學(xué)模式,學(xué)生只能夠被動(dòng)接受教師所講授的知識(shí),直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠使學(xué)生的參與性得到極大的提升,同時(shí)還促使教師的任務(wù)發(fā)生了改變,不僅僅只是灌輸各種知識(shí)。教師主要任務(wù)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)之前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,促使學(xué)生課前提前學(xué)習(xí),另外,課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師通過(guò)采取社交媒體軟件來(lái)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流和互動(dòng)。在課堂上,教師僅僅只是扮演著輔導(dǎo)者的角色,學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,同時(shí)是課堂的主角。在目前教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生利用教師所提供的各種學(xué)習(xí)資料獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及積極性,促使學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行思考,進(jìn)而有助于學(xué)生獨(dú)立將問(wèn)題解決。另外,翻轉(zhuǎn)課堂之下,還可以促使學(xué)生可以學(xué)到更多更廣博的知識(shí),同時(shí)可以獲得更好的學(xué)習(xí)成果,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。

        1.3 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

        以往課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,僅僅只是給學(xué)生灌輸大量知識(shí),沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作引起高度重視。另外,課堂教學(xué)方式過(guò)于單一,教師表情嚴(yán)肅,言語(yǔ)枯燥乏味,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但是,翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂模式不同,翻轉(zhuǎn)課堂促使了課堂上的教學(xué)資源更為豐富,同時(shí)包括了計(jì)算機(jī)信息資源、計(jì)算機(jī)視頻資源等等,學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)各種各樣教學(xué)視頻,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,可以隨時(shí)下載視頻,同時(shí)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容,還有助于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí),這對(duì)于學(xué)生理解以及系統(tǒng)消化知識(shí)都有著重要的意義。但是,值得關(guān)注的一點(diǎn)就是在目前的計(jì)算機(jī)課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中理論知識(shí)比較多,同時(shí)學(xué)術(shù)性較強(qiáng),教師制作微課視頻過(guò)程當(dāng)中,需要注意視頻的生動(dòng)性以及有趣性,避免過(guò)于死板和單一,進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[1]。

        2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

        課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生才是主角,學(xué)生是課堂教學(xué)主體,所以,在課前安排活動(dòng)往往都需要學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行操作,學(xué)生可以結(jié)合自身以及崗位的實(shí)際情況來(lái)對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行消化和吸收。同時(shí)對(duì)于已經(jīng)把握的內(nèi)容學(xué)生可以一帶而過(guò),對(duì)于沒(méi)有理解的內(nèi)容,學(xué)生可以請(qǐng)教老師,學(xué)生可以和老師進(jìn)行交流溝通或者和其他學(xué)生進(jìn)行探討。在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后,學(xué)生學(xué)有余力的情況下可以動(dòng)手解決各種各樣問(wèn)題,提升自身解決問(wèn)題的能力。例如在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,某些操作性較強(qiáng)的內(nèi)容需要學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,這樣才可以促使學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和操作水平得到大幅度的提升[2]。在目前高職院校教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)根本目的就是為了促使學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí),以便學(xué)生在未來(lái)的工作過(guò)程當(dāng)中可以熟練掌握計(jì)算機(jī)操作,有助于學(xué)生未來(lái)順利就業(yè)。另外,目前教育過(guò)程當(dāng)中關(guān)鍵任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,尤其時(shí)代創(chuàng)新速度比較快,計(jì)算機(jī)教育同樣應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),應(yīng)當(dāng)提倡素質(zhì)教育,促使學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)得到提高。其中,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就應(yīng)該加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式廣泛運(yùn)用,通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,同時(shí)可以促使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧。

        3 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用程序

        3.1 教師準(zhǔn)備教學(xué)視頻

        在開展高職教育活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該高度重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職教育體系當(dāng)中不可忽視的重要的內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)課程進(jìn)行科學(xué)分類,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要包括了計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)軟件、常用辦公軟件等等,需要相關(guān)人員將這些知識(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的劃分,然后教師應(yīng)當(dāng)將細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)收集資源制作成微課視頻,同時(shí)需要對(duì)視頻長(zhǎng)度進(jìn)行有效的控制,通常來(lái)講,視頻錄制過(guò)程不需要太長(zhǎng),太長(zhǎng)就會(huì)導(dǎo)致重難點(diǎn)不夠突出,學(xué)生注意力時(shí)間相對(duì)有限,很容易導(dǎo)致學(xué)生注意力喪失,無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果和水平。但是,視頻錄制時(shí)間也不要太短,太短無(wú)法將內(nèi)容表述清楚,學(xué)生掌握不了知識(shí)體系和脈絡(luò)。通常來(lái)講,微課視頻時(shí)間控制在5到8分鐘左右比較合適。

        3.2 教師制定學(xué)習(xí)導(dǎo)航

        目前學(xué)生大都心智不夠成熟,處于青春躁動(dòng)時(shí)期,但又自我意識(shí)強(qiáng)烈,個(gè)性比較突出,同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面都比較自由,學(xué)生難以積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這就要采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以促使學(xué)生在自己所喜愛環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)和技能。另外,翻轉(zhuǎn)課堂模式下,學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)地點(diǎn)都相對(duì)傳統(tǒng)模式自由,傳統(tǒng)模式之下,教師和學(xué)生都被固定在教室內(nèi)部。但是,翻轉(zhuǎn)課堂模式下,學(xué)生可以下載微課隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣就有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,翻轉(zhuǎn)課堂模式下,無(wú)法避免某些學(xué)生不主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的情況,來(lái)針對(duì)上述的情況,對(duì)目前教師而言就應(yīng)該想方設(shè)法加以解決,要為目前學(xué)生創(chuàng)造反饋平臺(tái),接受學(xué)生反饋學(xué)習(xí)信息,這樣,通過(guò)使用反饋平臺(tái)教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的了解,避免學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠問(wèn)題的產(chǎn)生。

        3.3 翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

        在目前課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用,教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)微課教學(xué)視頻促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外,在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,這時(shí)就可以通過(guò)采取和其他學(xué)生進(jìn)行互相的探討,也可以將疑惑疑問(wèn)和教師進(jìn)行進(jìn)行探究,或者采取查找資料、運(yùn)用百度等等自主學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生深入理解知識(shí),往往能夠激發(fā)學(xué)生求知欲望以及進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如,學(xué)生在對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行了解的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生可以在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)信息化管理模式,其中,信息化的根本基礎(chǔ)在于數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng),數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)能夠促使目前管理人員的決策能力和水平得到顯著的提高,這就需要對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)策略進(jìn)行深入的研究以及采取有效的措施進(jìn)行改善。目前計(jì)算機(jī)技術(shù)比較顯著的特點(diǎn)就是能夠?qū)τ诟鞣N各樣信息進(jìn)行快速以及有效處理,同時(shí)還可以對(duì)于大量以及復(fù)雜的信息進(jìn)行檢索、發(fā)布和加工[3]。計(jì)算機(jī)管理在如今的社會(huì)得到了廣泛的運(yùn)用,可以實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化、無(wú)紙化。另外,在圖書管理、企業(yè)管理、平面設(shè)計(jì)諸多的方面都可以得到極為廣泛的運(yùn)用,可以促使學(xué)生深度了解計(jì)算機(jī)功能,同時(shí)促使學(xué)生會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。如今,教師為了能夠進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域,同時(shí)為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上收集大量資料[4]。在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生可以采取自主學(xué)習(xí)的方式深入了解到計(jì)算機(jī)各方面應(yīng)用知識(shí),其中,計(jì)算機(jī)技術(shù)可以應(yīng)用在過(guò)程控制、科學(xué)技術(shù)輔助、媒體運(yùn)用等等諸多方面。除此之外,學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠運(yùn)用到衛(wèi)星、天氣預(yù)報(bào)、石頭開采、工程設(shè)計(jì)之中,以上各大領(lǐng)域重點(diǎn)工作往往都需要通過(guò)采取計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)完成。學(xué)生在運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)程之中,可以幫助學(xué)生對(duì)于自身的知識(shí)體系進(jìn)行進(jìn)一步豐富和完善,另外學(xué)生可以在課堂上將自己所學(xué)到的知識(shí)和其他學(xué)生進(jìn)行分享,可以促使班級(jí)所有的學(xué)生開拓視野以及增長(zhǎng)見聞。在目前學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,通過(guò)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式,往往可以提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力,同時(shí)可以促使學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)過(guò)程當(dāng)中深入理解和掌握相關(guān)技巧,還有助于學(xué)生探索到更為豐富的知識(shí)。另外,學(xué)生可以學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí),學(xué)會(huì)設(shè)置單元格,或者是對(duì)于不連續(xù)的單元格快速選定,還包括凍結(jié)窗口以及公式計(jì)算等等,表格運(yùn)用問(wèn)題可以通過(guò)采取課本知識(shí)加以解決。學(xué)生可以通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)無(wú)法深刻理解就可以向教師請(qǐng)求幫助,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題采取合理解決的方法,從而幫助學(xué)生快速有效地處理問(wèn)題,提高學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)[5]。

        綜上所述,在目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢(shì),能夠?qū)τ趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以對(duì)于教學(xué)視頻資源加以創(chuàng)新,這樣就能夠增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)資料和教學(xué)效果,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng),從而促使學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)更加高效。通過(guò)大量的實(shí)踐表明采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有較大意義,對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)者以及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)而言都應(yīng)當(dāng)引起高度重視,要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革以及發(fā)展。

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