顧立，尤泉圓

（湖南工業(yè)大學，湖南株洲 412000）

1 研究的背景與意義

1.1 “互聯(lián)網+”

“互聯(lián)網+”作為一種新經濟形態(tài)，將互聯(lián)網信息技術與傳統(tǒng)產業(yè)聯(lián)合，改造傳統(tǒng)產業(yè)，完成經濟的轉型和升級。“互聯(lián)網+ ”也為商務英語專業(yè)學生了提供廣闊的就業(yè)機遇，英語作為國際上最為通用的語言之一，是各種活動中是必要的交流工具。在當前背景下，商務英語專業(yè)學生更要做到與時俱進，把握互聯(lián)網和教育深入融合的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，適應市場環(huán)境，促進英語教學的進步與創(chuàng)新。

1.2 少兒英語培訓業(yè)的發(fā)展

隨著我國改革全面深化，中國和世界同步接軌，英語作為國際通用語言，學習的熱潮正在持續(xù)升溫，并逐漸低齡化，中國家長越來越重視少兒英語學習。少兒英語培訓行業(yè)作為朝陽產業(yè)，市場需求巨大，發(fā)展前景廣闊。少兒英語教育既是中國孩子的啟蒙教育，也是他們今后學習的基石，所以少兒英語的教學，必須講求嚴謹科學。但是隨著市場需求日益增長，各類培訓機構出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。以株洲市天元區(qū)為例，據網絡統(tǒng)計，僅在一個區(qū)中就有約20 個英語培訓機構。可見少兒英語培訓的市場競爭激烈。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中央政府一直持續(xù)鼓勵“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。2010年，教育部出臺《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，自此，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”理念走進校園。各高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，全力培養(yǎng)學生相關能力、提高學生創(chuàng)業(yè)水平、鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。李克強在2015年的政府工作報告上重新闡述并強調：“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義” 。中國形成一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新新浪潮，在這一形勢下，商務英語專業(yè)學生應抓住機遇、審時度勢，結合所學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并根據自己的專業(yè)，合理規(guī)劃自己的職業(yè)方向，融入創(chuàng)業(yè)浪潮，取得事業(yè)上的成功。

2 少兒英語教學的理論研究

目前，大批語言學家和心理學家對少兒英語學習和培訓進行了深入的研究。

李佳慶所寫的《兒童第一語言能力的獲得及對外語啟蒙教育的啟示》中提道：早期獲得外語教育可以促進兒童語言學習能力的增強、使兒童學習其他語言更容易、有效。居曉麗也在《自主開放的“語言工作室”》中指出“幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期或最佳期，在這個時期如果能給孩子以正確的教育，就會為他們以后的語言發(fā)展奠定良好的基礎?！崩铥愒凇稖\談如何培養(yǎng)幼兒語言能力》提到，少兒早期的語言習得，需要引導式教育。可見，少兒英語培訓具有扎實的理論依據。這些也為商務英語專業(yè)畢業(yè)生指明方向。

3 少兒英語培訓模式調查

3.1 研究對象

研究對象為湖南工業(yè)大學外國語學院2013級到2016級商務英語專業(yè)學生。

3.2 研究方法

該次調查研究采用的主要研究方法為： 問卷調查法。該調查問卷共分為兩部分：第一部分為個人基本情況調查，第二部分是調查問卷題目。主要方面包括：商務英語專業(yè)學生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策的態(tài)度，創(chuàng)業(yè)意愿，對少兒英語培訓機構市場的了解度和參與度，和對創(chuàng)辦少兒英語培訓創(chuàng)業(yè)模式的設想等四個方面。

3.3 數據收集

課題組員于2016年3月和2017年3月分別在湖南工業(yè)大學外國語學院對商務英語專業(yè)學生創(chuàng)辦少兒英語培訓機構的模式和實踐進行問卷調查。該課題組使用網絡問卷調查平臺發(fā)放問卷，整合數據并制成相關表格。最后從以上提及的四個方面的問卷數據進行分析。

3.4 數據分析

3.4.1 商務英語專業(yè)學生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策的態(tài)度

在該次調查中，約有70%的學生對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策有不同程度的了解。他們中大部分人，是通過該校開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學習到的相關政策知識； 小部分人是通過課外有意識地接觸相關信息而學習到的。同時，約68%的人表示，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策對于他們的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。可見，大部分商務英語專業(yè)學生對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策持積極肯定態(tài)度。

3.4.2 商務英語專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意愿

該次問卷結果直觀地體現(xiàn)： 商務英語專業(yè)學生具有較大的創(chuàng)業(yè)意愿。62%的調查對象表示，會在畢業(yè)后嘗試創(chuàng)業(yè)或已經在進行創(chuàng)業(yè)活動。但其中大部分調查對象并沒有明確具體的創(chuàng)業(yè)方向。

3.4.3 商務英語專業(yè)學生對少兒英語培訓市場的了解度和參與度

通過問卷，65%左右的商務英語專業(yè)學生表示，平時未曾有意識地去搜集少兒英語培訓市場情況； 但同時，他們表示自己可能接觸過少兒英語培訓行業(yè)相關信息。大約80%的調查對象認為，少兒英語培訓行業(yè)具有可持續(xù)增長的發(fā)展空間和巨大的市場需要。據調查，45%的學生參加過少兒英語教學，并且有個別出色的學生已經通過少兒教學創(chuàng)辦了公司并且打造了自主的品牌。由此得出，商務英語專業(yè)學生對少兒英語培訓市場有一定了解并且積極參與。

3.4.4 商務英語專業(yè)學生對創(chuàng)辦少兒英語培訓創(chuàng)業(yè)模式的設想

通過調查問卷設置的這項開放題，我們多方面地了解到了商務英語專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)構想。大多數人會從創(chuàng)業(yè)的啟動資金、培訓機構的環(huán)境與配套設施、團隊的機構設立和人員配置、營銷模式和宣傳渠道這幾個方面開始構想創(chuàng)業(yè)的模式。但也不乏新奇的創(chuàng)業(yè)的思路，如區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的網絡教學，多形式，多樣化的課堂體驗等。

4 少兒英語培訓模式分析

4.1 少兒英語培訓的市場現(xiàn)狀及消費者需求分析

中國家長普遍抱有“不能讓孩子輸在起跑線” 的理念； 同時，教育專家也認為“3～12 歲是英語學習的黃金期” 。在這兩方面因素的影響下，人們對少兒英語培訓的需求量不斷加大，其市場也隨之持續(xù)擴大。加之，國家開放二孩政策，可想而知，少兒英語培訓市場需求將持續(xù)增加，前景可觀。越來越多的人投身少兒英語培訓行業(yè)，致使少兒英語培訓機構教學水平參差不齊，行業(yè)內部競爭激烈。以株洲市天元區(qū)為例，該市共有約20 個大型少兒英語培訓機構。要在眾多競爭者中脫穎而出，創(chuàng)業(yè)者需要綜合分析、研究市場需求，并制訂適合的營銷策略，著力打造出品牌，增強自身影響力。

4.2 商務英語專業(yè)畢業(yè)生從事少兒英語培訓SWOT分析

少兒英語培訓市場內部競爭，該行業(yè)創(chuàng)業(yè)者步履維艱。如何成功創(chuàng)業(yè)并取得長足發(fā)展是橫亙在眾多創(chuàng)業(yè)者面前的難題。商務英語專業(yè)畢業(yè)生應運用SWOT（Strength, Weakness, Opportunities and Threats）理論對自主創(chuàng)業(yè)舉辦少兒培訓進行分析。明確自身創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與不足，把握外部環(huán)境提供的機會，規(guī)避可能出現(xiàn)的風險，制訂完備創(chuàng)業(yè)方案和合理規(guī)劃，盡可能提高自身競爭力，將創(chuàng)業(yè)失敗率降至最低。

4.3 關于少兒英語培訓機構運行方案設計的系列工作

從少兒英語培訓市場的現(xiàn)狀和SWOT 的分析和數據出發(fā)，結合商務英語畢業(yè)生的實際情況，設計出少兒英語培訓機構的運營方案。首先是培訓機構的啟動資金（對于大學生來說，自籌資金，銀行創(chuàng)業(yè)貸款或是合伙創(chuàng)業(yè)的選擇都應該根據自身情況而定）；培訓機構的環(huán)境與配套設施（環(huán)境包括機構的選址和辦公環(huán)境的設計；配套設施則有教材，多媒體設備等）；培訓機構團隊的機構設立和人員配置（機構設立包括行政部，市場部，教務部，后勤部等；人員配置包括教師的選聘，培訓和考核）；培訓機構的營銷模式和宣傳渠道（營銷模式包括常規(guī)營銷，活動營銷和體驗營銷，宣傳渠道則有媒體推廣，講座等形式）。

4.4 少兒英語培訓行業(yè)的師資與商務英語專業(yè)學生現(xiàn)狀的綜合分析

從如今少兒英語培訓市場的師資現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在的培訓機構像雨后春筍一般蓬勃發(fā)展，但是在保障教學質量和學生的發(fā)展的方面很難兼顧。主要是由于少兒英語教學的教師很多缺乏專業(yè)訓練，同時這些機構的教師流動性大，很難提供穩(wěn)定的教資。而對于商務英語專業(yè)畢業(yè)的本科生或研究生來說，他們的英語專業(yè)知識過硬，在校時接受全方面的商務英語水平培訓，完全有能力勝任少兒英語的教學，同時他們也具有較強的溝通能力，耐心和素質水平，能幫助他們更好地與少兒群體接觸。

5 結語

從市場現(xiàn)狀來看，少兒英語培訓作為朝陽產業(yè)，具有很大的發(fā)展空間。但同時，我們也不能忽略其帶來的創(chuàng)業(yè)風險。投身這個行業(yè)，既是機遇，又是挑戰(zhàn)，作為商務英語專業(yè)學生，我們既要掌握過硬的英語專業(yè)知識，更要培養(yǎng)團隊合作能力和人際溝通能力，同時明確自身創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與不足，把握外部環(huán)境提供的機會，規(guī)避可能出現(xiàn)的風險，才能制定完備且明確的運行方案，將創(chuàng)業(yè)失敗率降至最低。