盧香云
【摘 要】大學生是一個國家民族的希望,勤奮好學、刻苦鉆研本應是他們固有的品質,然而部分大學生存在學習目標不明確、心理不成熟等原因,產(chǎn)生厭學情緒,制約著教學質量的進一步提高和大學生的成長成才。文章通過一例大學生罷課事件的個案處理,對大學生厭學現(xiàn)象的原因進行分析及反思,并提出相應的對策。
【關鍵詞】大學生;厭學;對策
一、事件回顧
短暫而又忙碌的校外實習結束后經(jīng)過周末兩天的修整,回到校園又開始了正常課堂教學。課表上滿滿的課程安排,在班級群里一時間砸開了鍋:
“為什么還需要補上實習前的課?”
“實訓回來我們也很累,放假也沒有,還要上滿滿的課?”
“一天上到晚,還不如去上班”
“期末考考一下不就得了呀,上沒上有啥區(qū)別,還以為是高中生啊”
當天的某課堂上出現(xiàn)了以某寢室為首的集體曠課抗議事件。
二、事件分析
1、為期兩個月的專業(yè)實習確實讓初入實習崗位的學生們倍感辛苦,心中有一大堆的苦水需要找地方傾訴。
2、教務安排上存在一定的漏洞,在學期初的課表上沒有將相關專業(yè)的實踐周考慮在內(nèi)。即在課表中沒有明確標明每門課正確的起始周,導致學生一致要求按現(xiàn)行的課表執(zhí)行。而事實是在實習前開設的課程因外出實習環(huán)節(jié)而中斷,學生并沒有因此修滿課程學分相應的學時。
3、因問題在班級群里被拋出,所以演變到后期,參與討論此事的學生你一言我一語,和一直做解釋工作的班主任成了對立面。最終出現(xiàn)了以寢室為單位不來上課的現(xiàn)象。
4、通過第一時間地了解發(fā)現(xiàn),班中的男生都能準時出現(xiàn)在課堂上。沒來上課的基本集中在幾個女生寢室,且人員相對集中,多位為班委成員。究其主要原因還是在普遍存在的厭學情緒在作祟。
當然作為班主任在一定程度上也需要為此事承擔相應的責任,為杜絕此類事件的發(fā)生,應事先將相關課程安排情況了解清楚,在實習前的動員大會上給學生們做一個細致周全地解答。
三、事件處理
1、當學生出現(xiàn)質疑的第一時間,就對此事進行了詳細地解釋。
2、因為當天從早到晚都有課,無法統(tǒng)一時間開班會,所以只能先讓相關任課老師做一下學生的思想工作,重點在于安撫學生的情緒。
3、晚上通過一一走訪班級各寢室,和學生進行面對面的溝通和交流。在處理過程中,從學校的規(guī)章制度層面、老師的認知層面以及從學生的立場出發(fā)對事情進行了剖析。部分學生都表示本來就沒什么,之所以沒有站出來說話,是怕被有些同學罵。之前參與抱怨的同學多數(shù)表示理解,之所以會有情緒的發(fā)泄是因為剛聽到消息時一時接受不了,事后想想也就能理解了。
4、針對班中的班委及入黨積極分子等通過第一時間的電話以及后續(xù)的面談進行了思想教育。通過溝通了解到之所以沒有去上課,還是出于從眾角度的考慮,怕“破壞”寢室團結。
四、事件點評
此次罷課事件的發(fā)生反映出的是當代部分大學生學習目標不明確,產(chǎn)生厭學情緒,由此制約著教學質量的進一步提高和大學生的成長成才。
大學的主要任務是學習,但是近年來,在大學課堂上經(jīng)常能看到一些不盡如人意的現(xiàn)象,如無故曠課、遲到早退、上課打瞌睡、玩手機,呈現(xiàn)出一幅精神萎靡不振、總是沒睡醒的狀態(tài)。這些行為揭示了大學生對學習的倦怠心里,在一定程度上表現(xiàn)出厭學。
尤其是進入大二的學生,經(jīng)過一年的學習對大學失去了剛入校時的新鮮感,隨著學習負擔的加重,逐漸產(chǎn)生了心理疲勞。
大學生厭學現(xiàn)象的產(chǎn)生,除了學生自身缺乏明確的奮斗目標外,還受到其他外部環(huán)境的影響。這些影響有家庭的,有學校的,也有來自社會的。
對于大學生厭學現(xiàn)象的對策有以下幾點思考:
1、在新生入學階段加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導
結束了高中緊張的課業(yè)學習,卸去了高考這個包袱,初入大學校園除了對大學生活的期待與向往外,很多學生失去了學習的目標。以為進入大學就有美好的前程在等著自己,沒有樹立合適的人生目標。為避免學生迷失方向,高校在新生入學階段就可以加強學生對個人職業(yè)生涯規(guī)劃的指導,幫助其盡早確立目標,明確方向,形成正確的學習觀。
2、營造和諧向上的校園環(huán)境
加強校園文化建設,營造和諧的校園環(huán)境,使更多的大學生參與到健康向上的校園活動,有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。使他們摒棄消極的意識形態(tài),樹立積極向上的價值觀。在校期間引導大學生積極投身各類社團活動,加入志愿者服務隊伍。學生通過活動可以結交到一些志同道合的朋友,彼此交流思想,相互促進與激勵,讓他們在參與中展示自己,從而調動自己的積極主動的一面。與黨團建設相結合的志愿者服務,可以使學生通過專業(yè)優(yōu)勢為他人和社會服務,增強社會責任感。
3、重視師生間的交流,關注學生心理健康
很多學生一味自艾自嘆,甚而消極失望,自暴自棄,產(chǎn)生極度厭學情緒,具體表現(xiàn)為以自我為中心、功力思想較重,心理問題增多等特征。因此,學校應提供一個暢通的渠道,讓除成績好、表現(xiàn)優(yōu)異的個別學生之外更多的學生參與到學校、老師的交流對話中來,及時地給予引導、關心與幫助。學校可以定期地舉辦一些心理健康的專題講座,通過系列講座,讓學生重新認識人生的努力與回報等關系,不斷提升自我調適的能力,增強心理承受能力,明確學習動機,明確自身管理能力和獨立能力鍛煉的重要性,并逐漸體會人生的意義。
4、注重教育教學改革
通過與部分學生的交流了解到,他們只對實踐性較強的課程感興趣,認為全程理論講解的課程沒意思。因此,傳統(tǒng)的教學模式與教學方法在一定程度上影響了學生的學習興趣,容易出現(xiàn)厭學的情緒。作為高校應創(chuàng)新教學模式,轉變教學方法,讓學生樹立新的學習理念。具體可以從課程結構設置的合理性、教學方法上的創(chuàng)新以及考試形式和內(nèi)容等方面尋求突破,使得高校的教育教學改革能夠跟上時代的進步,使學生愉快地完成學業(yè),健康地成長。
五、結論
教育無小事。教育工作者要做好大學生的思想政治工作、了解大學生的心理狀況,時刻樹立“以人為本”的思想。通過對學生厭學思想的修整,使其更好地完成學業(yè),從而為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。