【摘要】為了徹底克服傳統(tǒng)課堂教學模式下的弊端，調(diào)試提高初中化學課堂教學效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力，將企業(yè)管理中的精細化思想引進到課堂教學中，已成為當前教育界研究的重點。本論文以初中化學教學為研究切入點，對自學精細化教學策略進行了詳細的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】初中化學? 自學? 精細化? 教學策略

【課題項目】2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題：初中化學課堂教學中自學精細化的方法探索，課題立項號：GS[2017]GHB1411。

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0042-01

在新課改素質(zhì)教育背景下，鑒于傳統(tǒng)課堂教學中的粗放型教學模式，教師開始將精細化管理模式引入到課堂教學中，實施了精細化教學模式。所謂的精細化教學模式是指教師在課堂教學整個過程中，要對教學內(nèi)容、教學對象進行細致的分解，并將教學目標進行細分、量化，進而優(yōu)化整個教學流程，將教學目標進行逐個落實，進而達到提升課堂教學效果的目的[1]。

1.初中化學與精細化教學

初中化學是一門非常重要的學科，尤其是在新課標的要求下，對初中化學課堂教學提出了更好的要求。在素質(zhì)教育背景下，教師在初中化學課堂教學中，必須要加強學生自主學習能力的培養(yǎng)。而在培養(yǎng)學生化學自主學習的過程中，精細化的教學模式，就是最為重要的實現(xiàn)途徑。

具體來說，在初中化學自學的精細化教學中，首先就是要做到“精”、“巧”、“細”。所謂的“精”就是指在具體的化學教學中，將課堂中的知識精華進行有效的集中，要求教學內(nèi)容必須要精要，進而使得結(jié)論更加精準;所謂的“巧”則是指教師在實教學中，必須要通過巧妙的設(shè)計，確保教學的節(jié)奏要保持自然;“細”則是指在化學教學中，教學步驟必須要進行細化，并在對其中蘊含的化學知識進行細化，進而完成教學的需求。

2.初中化學自學的精細化教學模式分析

（1）精細化備課

自主學習與以往教學模式下的學習模式相對，屬于一種主動型的學習方式，這是當前新課程改革下的化學教學特點。在培養(yǎng)學生化學學習能力的過程中，教師可充分借助精細化教學模式，逐漸改變傳統(tǒng)學生的被動學習模式，進而在精細化教學模式的引導下，引導學生積極主動參與到化學課堂學習中。據(jù)此，在精細化教學模式下，教師必須要在課前進行精細化的備課，為提高課堂教學質(zhì)量、激發(fā)學生自主學習興趣奠定基礎(chǔ)。在課堂教學中，備課是其中最為重要的基礎(chǔ)和前提，教師在備課的時候，之后堅持精細化備課模式，做到心中有數(shù)，才能在具體的化學課堂教學中，將教學重難點進行逐一突破。

（2）精細化教學設(shè)計

在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教學設(shè)備也是其中最為重要的環(huán)節(jié)，直接決定了課堂教學質(zhì)量。對于一節(jié)化學課來說，其是否具有生命力、是否具有靈魂，是否能夠最大限度激發(fā)學生探究的欲望，進而完成自主學習能力等培養(yǎng)，關(guān)鍵就在于教學設(shè)計。因此，教師在進行化學自學教學中，為了更好地引導學生積極參與到化學知識的探究學習中，必須要實施精細化教學設(shè)計。

就化學課堂教學而言，化學實驗是其中最為重要的組成部分，同時也是培養(yǎng)學生自主學習能力的關(guān)鍵。因此，教師在化學自學精細化教學的時候，首先就是要加強化學實驗教學的精細化設(shè)計。具體來說，在對化學實驗進行精細化教學設(shè)計的時候，可從三個方面進行：①教學設(shè)計必須要具備趣味性。鑒于初中化學知識具有加強的抽象性、理論性，學生在學習過程中，常常感受到枯燥、吃力等現(xiàn)象，影響了學生自主學習能力的培養(yǎng)。據(jù)此，教師在對化學實驗教學進行設(shè)計的時候，必須要使其充滿趣味性，以促使學生積極主動參與到自主探究學習中;②實驗教學設(shè)計必須要具備生活性。為了借助實驗教學更好地引導學生進入到探究學習中，教師在進行精細化教學設(shè)計的時候，必須要結(jié)合學生的實際生活進行實驗教學設(shè)計，使其具有極強的生活性;③實驗教學設(shè)計必須要具備梯度性。鑒于學生之間的個體差異性，教師在精細化教學模式下，必須要結(jié)合學生的實際情況，將實驗教學設(shè)計設(shè)置成難度系統(tǒng)不同的問題，并以此培養(yǎng)學生自主學習能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，傳統(tǒng)粗放型的初中化學課堂教學模式中的弊端逐漸顯露出來，根本無法滿足當前新課標形式下的人才培養(yǎng)需求。在新的形式下，為了進一步提升學生的自主學習能力，必須要將企業(yè)的“精細化管理”理念引入到課堂教學中，通過精細化備課、精細化教學設(shè)計、精細化課堂教學、精細化教學評價等，不斷實現(xiàn)學生化學自主學習能力的培養(yǎng)，以更好地滿足當前的人才培養(yǎng)需求。

參考文獻：

[1]馬登峰.初中化學實驗教學中自主學習精細化的策略[J].新課程（中），2018（9）.