郭樂祥

摘 要：為加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，本文從當(dāng)前大學(xué)生的心理特征角度出發(fā)，對(duì)心理學(xué)視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同機(jī)制進(jìn)行了研究。在分析大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀上的問題基礎(chǔ)上，從加強(qiáng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和激勵(lì)制度和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)三方面完成了對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同機(jī)制的研究。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)視域;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;認(rèn)同機(jī)制

中圖分類號(hào)：D616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2019）10 — 0041 — 03

0引言?

價(jià)值觀會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，在這一過程中，不正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響。社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅體現(xiàn)社會(huì)最核心的價(jià)值追求和價(jià)值理想，而且引領(lǐng)著社會(huì)的思想觀念發(fā)展，大學(xué)生群體是決定國(guó)家個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要因素，價(jià)值觀具有一定的穩(wěn)定性和持久性，是人們的生活和學(xué)習(xí)過程中不斷形成的，是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志。目前大學(xué)生的思想隨著社會(huì)的發(fā)展，自我意識(shí)較強(qiáng)，容易出現(xiàn)自我認(rèn)知的偏差，加上校園生活具有一定的局限性，特別容易受到社會(huì)上的影響，從而出現(xiàn)一些心理問題，如果沒有科學(xué)的教導(dǎo)就會(huì)自我認(rèn)知偏差。并且在社會(huì)發(fā)展過程中會(huì)受到各種因素的影響，會(huì)產(chǎn)生較大的心理壓力，很大程度上都影響了大學(xué)生的思想發(fā)展。并且在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，不能僅僅停留到教學(xué)層面，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展和日常教學(xué)要求，進(jìn)行培養(yǎng)，并充分了解學(xué)生的信息特征，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從學(xué)生心理機(jī)制的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生心理特征進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于核心價(jià)值觀的認(rèn)同和實(shí)踐。

本文從心理學(xué)視域角度出發(fā)，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同機(jī)制進(jìn)行了研究。主要從三方面來提高大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同機(jī)制的培養(yǎng)，包括加強(qiáng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和激勵(lì)制度和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)，以此完成了對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同機(jī)制的研究。

1大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同機(jī)制分析

1.1加強(qiáng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)

在對(duì)學(xué)生大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的過程中，組織領(lǐng)導(dǎo)是培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其好壞會(huì)直接影響價(jià)值觀認(rèn)同機(jī)制的效果，圖1所示為黨委、教師與學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系：

圖1? 教育關(guān)系

所以在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，需要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)置組織機(jī)構(gòu)〔1〕，其中包括各個(gè)處室、教學(xué)單位以及教研室等等，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極實(shí)施。該組織機(jī)構(gòu)需要結(jié)合教師的思想實(shí)際、工作特點(diǎn)和處事風(fēng)格對(duì)組織機(jī)構(gòu)，保證科學(xué)劃分、責(zé)任明確、溝通順暢，以確保將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育落實(shí)到實(shí)處。在組織機(jī)構(gòu)教育中，發(fā)揮小組的領(lǐng)導(dǎo)作用，制定社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際情況部署教育任務(wù)，并結(jié)合自身實(shí)際加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，與黨政緊密配合，在教育過程中，黨政領(lǐng)導(dǎo)要定期對(duì)學(xué)生的教育工作進(jìn)行檢查，并積極解決在教育過程中存在的實(shí)際問題。除此之外，還需要落實(shí)教師的培育工作，在學(xué)校工作中，將價(jià)值觀的教育任務(wù)作為一個(gè)硬任務(wù)〔2〕來完成，對(duì)教師的社會(huì)主義價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，開拓出有效的教育方法，保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的有效開展。

1.2 建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和激勵(lì)制度

為加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，建立培育和激勵(lì)制度，制度具有一定的導(dǎo)向〔3〕、激勵(lì)和約束的功能，用制度的方式保障對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的落實(shí)和長(zhǎng)期化。此次建立的培育和激勵(lì)制度主要建立學(xué)習(xí)制度、滲透制度〔4〕、激勵(lì)制度和督導(dǎo)與匯報(bào)制度等，獎(jiǎng)懲制度依據(jù)如表所示：

表1? 獎(jiǎng)懲制度

通過建立獎(jiǎng)懲制度，使大學(xué)生定期學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)。并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念融入到教學(xué)、管理和制度中，讓學(xué)生和教師潛移默化的接收社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，加強(qiáng)督導(dǎo)、檢查和評(píng)估的制度工作，有目的、有層次的保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施。通過激勵(lì)引導(dǎo)、典型示范等制度的建立，調(diào)動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性、創(chuàng)造性和積極性。在此基礎(chǔ)上，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)〔5〕，利用該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于認(rèn)真踐行該制度的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，對(duì)于表現(xiàn)不好的同學(xué)基于一定懲罰，將具有嚴(yán)重行為的同學(xué)行為記錄到個(gè)人的考核檔案中，作為評(píng)價(jià)、晉升的重要依據(jù)。通過這種激勵(lì)引導(dǎo)能夠提高學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性。除此之外，還可以通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，以發(fā)揮校園教育的積極作用，把握住學(xué)生成長(zhǎng)的正確方向，以培養(yǎng)學(xué)生健康人格〔6〕為目標(biāo)，創(chuàng)造出更多的符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1.3強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)

培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的認(rèn)同過程是個(gè)體對(duì)于外源性影響由模糊到接收的自我認(rèn)同過程，所以從兩方面強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)，主要包括外源性認(rèn)同機(jī)制和內(nèi)在性認(rèn)同機(jī)制。

圖2? 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)內(nèi)容

外源性認(rèn)同機(jī)制是需要發(fā)揮以教師為主導(dǎo)的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義價(jià)值觀的認(rèn)同度〔7〕。教師在培育過程中，不能單純的向?qū)W生傳授這方面的知識(shí)，要教導(dǎo)學(xué)生透過表面現(xiàn)象對(duì)事實(shí)背后的關(guān)系進(jìn)行分析，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值理念。所以，外源性認(rèn)同機(jī)制的構(gòu)建，主要建立合理的融入機(jī)制，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念融入到學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域中，在此基礎(chǔ)上建立語境轉(zhuǎn)化機(jī)制，以大學(xué)生的思維方式進(jìn)行培養(yǎng)，提高大學(xué)生對(duì)于這方面知識(shí)的認(rèn)同度，提高教育的感染力。其次，需要加強(qiáng)價(jià)值觀教育與日常生活的互動(dòng)，建立導(dǎo)向培育的認(rèn)同機(jī)制，更加直觀落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其中內(nèi)在性認(rèn)同機(jī)制是從思想認(rèn)同機(jī)制和情感認(rèn)同機(jī)制兩個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)同觀念的形成?？梢酝ㄟ^一些教育平臺(tái)〔8〕的搭建，豐富大學(xué)生的直接感受和情感體驗(yàn)，升華自我認(rèn)同情感的理念。此外，需要注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要遵循大學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生身邊的各種因素，對(duì)認(rèn)同機(jī)制進(jìn)行完善，發(fā)揮育人的積極作用，以提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同水平和接受程度。

2結(jié)束語?

社會(huì)主義核心價(jià)值觀隨著社會(huì)的發(fā)展不斷發(fā)生改變，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有利于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，本文針對(duì)目前大學(xué)生心理上的差異，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同機(jī)制進(jìn)行了研究。從加強(qiáng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和激勵(lì)制度和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)這三方面完成了對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同機(jī)制的研究。希望通過此次分析能夠?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)上提供一定的幫助，然而，在日后的大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀培養(yǎng)上，要跟隨著時(shí)代的進(jìn)步，不斷對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，以提高社會(huì)主義價(jià)值觀的培養(yǎng)效果。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕劉鎮(zhèn)江，劉振中，李曉衡.新媒體時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同機(jī)制探討〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊，2017，34（01）：70-72.

〔2〕趙雷，張平.對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的心理學(xué)闡釋〔J〕.北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版， 2017，19（02）：98-102.

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〔6〕韓洪剛，劉東海.交往實(shí)踐觀視角下高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育探析〔J〕.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017，44（33）：27-31.

〔7〕胡驕鍵.大學(xué)生核心價(jià)值觀認(rèn)同的“五維一體”路徑探析〔J〕.教育評(píng)論，2017，11（04）：27-31.

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〔責(zé)任編輯：侯慶海〕