朱培培

摘 要：要優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師可以將信息技術(shù)引進(jìn)到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中來，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)積極性?；诖耍疚氖紫日撌隽酥新殧?shù)學(xué)采用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而論述如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量 中職數(shù)學(xué) 措施

眾所周知，中職數(shù)學(xué)多側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，但是就現(xiàn)階段而言，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率仍然是廣大教育工作者應(yīng)該關(guān)注的問題。現(xiàn)在是信息化時(shí)代，如果可以將信息化技術(shù)引入中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，那將是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要舉措。教師善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，并能夠充分利用信息資源學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)來說也十分有益。信息化技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓抽象的知識(shí)變得具體化，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中更加了解數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課堂討論。信息化技術(shù)進(jìn)入中職數(shù)學(xué)課堂既順應(yīng)了信息化時(shí)代發(fā)展需求，也很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，信息化技術(shù)大大提高了數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，提高了教學(xué)效率。有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、中職數(shù)學(xué)采用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.幫助學(xué)生了解抽象的數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程。在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍沒有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。如果想要讓中職學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，首先要讓他們明白數(shù)學(xué)的基本概念，這就需要中職數(shù)學(xué)教師更加合理地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，通過信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更好地了解抽象的數(shù)學(xué)概念，利用信息化技術(shù)講解數(shù)學(xué)中的重、難點(diǎn)。例如，在講述函數(shù)、立體幾何圖形時(shí)，可以通過圖形、文字等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是通過課堂板書進(jìn)行講解，學(xué)生既沒有很大的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，也很難深刻地理解其中的含義。信息化技術(shù)就很好地解決了這些弊端，改變了教師單一的講課形式，尤其是在講述幾何題目時(shí)，教師無法在短時(shí)間內(nèi)將立體圖形在黑板上畫出，但是如果采用信息化技術(shù)中的動(dòng)畫形式，便可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，也可以讓學(xué)生更好地了解圖形的奧秘，便于學(xué)生更好地理解。

2.解除信息化的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)效果

中職學(xué)生大多自主學(xué)習(xí)能力都比較差，在學(xué)習(xí)上也沒有很大的耐心，但是興趣卻是幫助學(xué)生提高成績(jī)的最好教師。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味地想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，卻沒有很好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，究其根本，學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是因?yàn)榻處煕]有很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果將信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生既可以體會(huì)到新式課堂的魅力，也可以很有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。信息化課堂的優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)生可以更加切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的魅力，拉近與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的公式，而是一門富有哲理與思考的學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂中，借助信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生感興趣的課堂，提高課堂效率，滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師與學(xué)生來說，都十分有益。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化的誤區(qū)

1.課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)地位較強(qiáng)

信息技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際操作過程中還存在著一定程度的誤區(qū)，只有教師更加重視這些問題，才能更好地提高信息化的應(yīng)用價(jià)值。首先，信息技術(shù)引入課堂雖然帶來了極大便利，但由于信息化的便利導(dǎo)致了中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位越來越明顯。教師作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，在教學(xué)的過程中固然有著不可替代的作用，但是，在課堂中如果教師的主導(dǎo)地位過于明顯，就很容易忽略學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。信息技術(shù)應(yīng)該是師生之間交流的一個(gè)重要媒介，通過信息技術(shù)來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量才是關(guān)鍵的，所以中職教師在信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，既要把握好信息技術(shù)的應(yīng)用程度，也要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，與學(xué)生形成良好的師生狀態(tài)，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的難題，這樣才可以更好地規(guī)避誤區(qū)，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.過于依賴信息技術(shù)，而忽略教材的應(yīng)用

雖然信息技術(shù)可以在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提供大量信息，但是在信息技術(shù)應(yīng)用于課堂時(shí)，教師也不能忽略教材的重要作用。就目前而言，信息技術(shù)的大量運(yùn)用，導(dǎo)致一些教師忽略了日常教學(xué)應(yīng)該緊貼教材，這就導(dǎo)致一些學(xué)生的注意力過度集中于多媒體的播放當(dāng)中，而忽略了對(duì)知識(shí)的了解，出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)停滯不前的情況。為了避免這種誤區(qū)，在信息技術(shù)實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中，中職教師運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)該保持應(yīng)用適度化，既要采用傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方式，又要結(jié)合信息技術(shù)組織教育教學(xué)，以幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。這種科學(xué)的教學(xué)方式可以更好地幫助學(xué)生開發(fā)自身思維能力。在教學(xué)過程中難免會(huì)有一些誤區(qū)，但是只要及時(shí)應(yīng)對(duì)，便可以更好地提高課堂效率。

3.信息教育過于形式化

數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的課程。信息技術(shù)的應(yīng)用可以使數(shù)學(xué)更加主觀，可以使學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。一些教師為了更好地提高教學(xué)效率，盲目使用多媒體。信息技術(shù)的應(yīng)用只是作為便于學(xué)生理解的工具，并不是課堂教學(xué)的主流。如果信息技術(shù)的應(yīng)用過于盲目、形式化，也難以起到真正的作用。部分中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不合理地應(yīng)用信息技術(shù)，并且沒有融合基本的數(shù)學(xué)特征，也會(huì)影響課堂效率，使信息化的應(yīng)用步入誤區(qū)。

4.信息技術(shù)使用過于單一

中職數(shù)學(xué)課堂和高中數(shù)學(xué)課堂沒有特別大的區(qū)別，大多是要學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。但是就目前階段而言，中職課堂教學(xué)使用信息技術(shù)的方法過于單一，教學(xué)過程僅僅只是使用多媒體做教學(xué)演示，對(duì)一些其他的數(shù)學(xué)教學(xué)資源利用較少。教師對(duì)于信息化教學(xué)的解讀過于單一，阻礙了學(xué)生發(fā)散新思維，也不利于教師對(duì)知識(shí)做擴(kuò)展性講解。

三、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂的有效措施

1.利用信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

信息技術(shù)走進(jìn)課堂，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。信息技術(shù)為傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)課堂注入了一股新鮮感，學(xué)生通過多媒體上的學(xué)習(xí)，既可以吸引學(xué)生注意力，也可以使學(xué)生更加直觀了解到數(shù)學(xué)的內(nèi)容。教師要善于用信息化的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才可以給中職數(shù)學(xué)課堂帶來一個(gè)全新的局面。

2.利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解

在數(shù)學(xué)課堂上，運(yùn)用信息技術(shù)可以有效地幫助學(xué)生理解一些難懂的公式以及概念公式，對(duì)于學(xué)生來說，這些內(nèi)容往往過于枯燥無味，一般來說不會(huì)自主去記憶，但是這些公式在學(xué)習(xí)解題方面卻是十分有效的。教師可以利用信息技術(shù)的有趣性，將數(shù)學(xué)概念更加具體地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去記憶，充分幫助學(xué)生記憶。

3.利用信息技術(shù)提高學(xué)生參與課堂的積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要有學(xué)生的參與，這樣才可以給學(xué)生留下深刻的印象，以免學(xué)生在做題時(shí)，忘記基本步驟。在中職數(shù)學(xué)課堂中也是如此，教師可以通過信息技術(shù)對(duì)題目進(jìn)行深度講解，讓學(xué)生了解題目中的解題規(guī)律，將一些題目中比較抽象的概念和公式詳細(xì)展示給學(xué)生，這樣既可以高效率地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)記憶更加強(qiáng)烈。例如，在立體幾何的教學(xué)中，教師就可以利用信息技術(shù)通過點(diǎn)、線、面的具體分析，讓學(xué)生掌握立體幾何的基本概念，以及基本階梯思路，讓學(xué)生自主地進(jìn)行解答，再通過多媒體的演示講解解題過程。這樣一來，學(xué)生對(duì)于題目的了解，上課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也就慢慢地提升了學(xué)生做題時(shí)的形態(tài)意識(shí)。通過信息技術(shù)，解題過程變得更加清晰，會(huì)給學(xué)生帶來深刻的印象。此外，信息技術(shù)可以加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

4.利用信息技術(shù)突破重點(diǎn)與難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生總會(huì)碰到許多重點(diǎn)以及難點(diǎn)。但是，信息技術(shù)可以很好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將學(xué)生抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生可以更加直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解題目中的內(nèi)在規(guī)律。同時(shí)，信息網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，信息技術(shù)也可以幫助教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找優(yōu)質(zhì)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生有不懂的難點(diǎn)都可以在網(wǎng)上自主尋找答案，或是同學(xué)之間進(jìn)行溝通。信息技術(shù)的便捷及豐富的教學(xué)資源在幫助學(xué)生更加快捷的學(xué)習(xí)同時(shí)，也為教師克服教學(xué)中的難點(diǎn)提供了幫助，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的整體提高。

四、小結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)引進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)，既可以優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，對(duì)于升級(jí)數(shù)學(xué)課堂也有著十分重要的作用。信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將抽象的問題變得更加具體化，幫助學(xué)生更加直觀地面對(duì)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，有效地加強(qiáng)師生之間的交流，提高課堂的活動(dòng)范圍，增加課堂教學(xué)效率。總之，將信息技術(shù)融入中職數(shù)學(xué)課堂中去，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，可以更加有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

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（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）