摘 要：中職會(huì)計(jì)專業(yè)一直肩負(fù)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供基礎(chǔ)服務(wù)性人才的重任。但在社會(huì)的發(fā)展中，中職學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式等方面開始暴露出諸多問題，讓會(huì)計(jì)專業(yè)符合新時(shí)代的發(fā)展要求，如何讓課堂教學(xué)做到會(huì)計(jì)教學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐三合一，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的需求，這是需要每一個(gè)從事會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教育工作者考慮的問題。本文就新時(shí)代背景下中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 中職會(huì)計(jì) 課堂教學(xué)

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生來源普遍是中考失利的學(xué)生，他們從自信心、自覺性和自控能力上來說都有所欠缺，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)有很多是聽從父母的安排，更有甚者是聽了招生老師的介紹后隨便選擇的，普遍存在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠情況。這些學(xué)生當(dāng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不對(duì)、學(xué)習(xí)效果不佳的時(shí)候往往自我調(diào)節(jié)能力差，課堂中經(jīng)常出現(xiàn)專注度不夠的情況，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

1.中職會(huì)計(jì)相關(guān)課程設(shè)置出現(xiàn)諸多不協(xié)調(diào)

中職相當(dāng)于高中階段，中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程按照安排一般是一年級(jí)學(xué)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，二年級(jí)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，兩年前中間為了進(jìn)行會(huì)計(jì)證考試，加入財(cái)經(jīng)法規(guī)和電算化會(huì)計(jì)的教學(xué)，現(xiàn)在取消會(huì)計(jì)證考試，很多學(xué)校也選擇跳過對(duì)法規(guī)和電會(huì)的學(xué)習(xí)。特別是學(xué)生在二年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行分流，分別進(jìn)入以升學(xué)為目的的會(huì)計(jì)專業(yè)（以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主）高考，以及為進(jìn)入社會(huì)而準(zhǔn)備的就業(yè)手工模擬賬務(wù)處理。這樣的安排，看似合理，卻忽略了學(xué)生自身專業(yè)發(fā)展對(duì)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的系統(tǒng)需求，再加上會(huì)計(jì)知識(shí)不斷更新，會(huì)計(jì)制度的不斷完善，稅務(wù)部門對(duì)財(cái)務(wù)的嚴(yán)厲要求，中職會(huì)計(jì)課程設(shè)置出現(xiàn)諸多不協(xié)調(diào)，無法滿足專業(yè)發(fā)展需求。

2.老師知識(shí)結(jié)構(gòu)存在局限性

但大部分新老師沒有會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐，沒有進(jìn)行過系統(tǒng)訓(xùn)練，他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，不能靈活將會(huì)計(jì)知識(shí)完整系統(tǒng)講解出來，更不能開展實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐教學(xué)，難以在課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。在教學(xué)中出現(xiàn)很多短板，這些短板的補(bǔ)齊需要一定的時(shí)間。

3.中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)手段相對(duì)落后

會(huì)計(jì)教學(xué)手段現(xiàn)今已經(jīng)得到了很大的豐富，如可在課堂中運(yùn)用教學(xué)PPT、在講解中利用微課、小視頻等，但教學(xué)手段還很難滿足對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，課堂教學(xué)仍偏重老師講授，而忽視學(xué)生為主體的教學(xué)。對(duì)學(xué)生引導(dǎo)作用還有很大的欠缺，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要提高課堂教學(xué)效果，還需進(jìn)一步探討與研究。

二、對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的思考

古人云：“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎?！蹦壳皶?huì)計(jì)行業(yè)正隨著大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展而產(chǎn)生重大變化，從四大（德勤、普華永道、安永、KPMG）會(huì)計(jì)師事務(wù)所的財(cái)務(wù)機(jī)器人到建行的無人銀行不過短短數(shù)月，財(cái)務(wù)人員幾日不學(xué)就有掉隊(duì)的危險(xiǎn)，各種傳統(tǒng)會(huì)計(jì)將被淘汰的言論不絕于耳。同時(shí)在這場(chǎng)人工技能變革中，財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心、會(huì)計(jì)眾包、財(cái)務(wù)機(jī)器人都已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生。中職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展，必須將教學(xué)做合一貫穿課堂教學(xué)，這樣才能有效抓住以學(xué)生，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握目前的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在今后的社會(huì)發(fā)展中學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)和技能。

1.增加教室硬件設(shè)備，為課堂教學(xué)提供保障

正所謂巧婦難為無米之炊，目前市場(chǎng)上有很多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)多媒體課件、微課、慕課等等，我們可以向別人學(xué)習(xí)，把好資源帶進(jìn)課堂。但好的學(xué)習(xí)資源，還需要過硬的硬件設(shè)施設(shè)備作支撐。學(xué)校要及時(shí)改善教學(xué)條件，完善設(shè)施設(shè)備，比如高拍儀、信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、多功能的電腦等。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，淘汰舊的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能快速掌握新技術(shù)。

2.加速提升中職會(huì)計(jì)老師綜合素質(zhì)和能力

會(huì)計(jì)專業(yè)老師不僅是一個(gè)會(huì)教專業(yè)知識(shí)的老師，還應(yīng)該是技能型的專業(yè)老師。作為專業(yè)老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的綜合素質(zhì)和綜合能力，豐富自身的知識(shí)體系，在專業(yè)基本技能、投融資、績(jī)效管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等方面都應(yīng)有所涉獵。應(yīng)定期深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉或參加會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還應(yīng)高度關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，不斷的吸納時(shí)代的新知識(shí)，并應(yīng)用于教學(xué)中，充實(shí)課堂教學(xué)并吐故納新。

3.重視會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，將“教學(xué)做合一”貫穿課堂

作為新時(shí)代的中職會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)人員，不僅要有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的素養(yǎng)和基本技能（五筆錄入、數(shù)字書寫、電算會(huì)計(jì)等），還需提高自身的數(shù)字化能力，學(xué)會(huì)利用新的信息化手段，如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等來重新解構(gòu)業(yè)務(wù)知識(shí)，成為公司業(yè)務(wù)的伙伴，實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。因此，中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)要有所突破，就要將專業(yè)知識(shí)結(jié)合專業(yè)實(shí)踐，在做上教、做中學(xué)、讓“教學(xué)做合一”有效貫穿課堂，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)更貼近經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。比如進(jìn)行“采購(gòu)費(fèi)用的分配”課堂教學(xué)，可以通過讓學(xué)生提前利用學(xué)習(xí)工具了解采購(gòu)費(fèi)用的構(gòu)成、分配標(biāo)準(zhǔn)等難重點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著對(duì)采購(gòu)費(fèi)用分配問題回到課堂，讓學(xué)生來分析可以按照哪些標(biāo)準(zhǔn)來分配采購(gòu)費(fèi)用，讓學(xué)生在進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)的同時(shí)，也鍛煉自己的實(shí)踐能力。老師也可以借此分析學(xué)生對(duì)采購(gòu)費(fèi)用分配的種種情況，通過“找分配標(biāo)準(zhǔn)——計(jì)算分配率——算分配費(fèi)用——檢驗(yàn)結(jié)果”這一系列操作，利用正算反算檢驗(yàn)正確性，來引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)該知識(shí)的判斷與計(jì)算能力，甚至是通過動(dòng)手操作不同情況下的采購(gòu)費(fèi)用分配，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。舉一反三，將此類問題運(yùn)用到將來所有需要分配計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)上，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生通過了解業(yè)務(wù)，判斷采購(gòu)費(fèi)用產(chǎn)生以及分配的合理性、合法性、合規(guī)性，以及運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)比分析采購(gòu)費(fèi)用合理區(qū)間，節(jié)約成本，為單位經(jīng)濟(jì)決策提供依據(jù)，讓“教學(xué)做合一”突破課堂教學(xué)帶來的實(shí)效，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中提高實(shí)操能力與解決具體問題的能力以及自我提升的能力。

4.從教學(xué)做合一出發(fā)，優(yōu)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

（1）老師要課前搜集案例，優(yōu)化課堂實(shí)例。應(yīng)該主動(dòng)搜集近期的、具有地方代表性財(cái)務(wù)案例，最好從學(xué)生就業(yè)的企業(yè)著手，了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求，也了解職位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求，創(chuàng)設(shè)課堂情景教學(xué)環(huán)境，把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的陳舊的、重復(fù)的內(nèi)容剔除，用最新的知識(shí)來解決將來工作中可能遇到的問題。比如食堂公司開的增值稅專用發(fā)票的填寫，從發(fā)票填寫到稅率的把握，再到發(fā)票的合理合法性，激發(fā)學(xué)生全面了解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，綜合引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能。學(xué)生通過課堂中的案例，在操練過程中培養(yǎng)自我教育和主動(dòng)參與的積極性，并教授學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)掌握新時(shí)代的新知識(shí)，了解新時(shí)代的發(fā)展變化和需求。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”素養(yǎng)提升的主陣地。

（2）改編教材，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)。以工業(yè)企業(yè)為例，它們資金流無外乎“資金流入企業(yè)——資金周轉(zhuǎn)——資金退出”，如果還從“什么是會(huì)計(jì)？”下手，課堂就真的毫無生機(jī)了。此時(shí)完全可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，試著讓學(xué)生模擬成立一家工業(yè)企業(yè)應(yīng)該準(zhǔn)備些什么資料？思考經(jīng)營(yíng)范圍是什么？?jī)?nèi)部管理該如何控制？……從多維度引導(dǎo)學(xué)生尋求知識(shí)，這樣課堂效果會(huì)更佳。如果能編寫一個(gè)融入新時(shí)代發(fā)展需求、引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)教材，那么在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中就事半功倍了。當(dāng)然在編寫過程中，還要注意將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)方式也一步一步加入，在引導(dǎo)學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)知識(shí)的同時(shí)融入經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，這樣有利于學(xué)生站在全局的角度和發(fā)展的角度思考問題，也有利于學(xué)生提高獨(dú)立分析業(yè)務(wù)、解決問題和創(chuàng)新思維以及提升自身符合新時(shí)代要求的能力。

5.引進(jìn)虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展

虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（VBS），是學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的產(chǎn)物，它突破了學(xué)生很難接觸實(shí)際業(yè)務(wù)的限制，通過搭建仿真的企業(yè)實(shí)景實(shí)現(xiàn)“上學(xué)即上班”，“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)就等同于校外實(shí)習(xí)”。學(xué)生通過商業(yè)教學(xué)全自動(dòng)平臺(tái)，能有效操作實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，還能通過“學(xué)和做”來檢驗(yàn)“教”與“學(xué)”“做”的一致性，讓課堂教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)、知識(shí)、素質(zhì)綜合發(fā)展。但好車還需加好油，作為會(huì)計(jì)教學(xué)的引導(dǎo)者老師，更應(yīng)首先適應(yīng)這種商業(yè)環(huán)境，改變教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過業(yè)務(wù)摸索出虛擬商業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)帶來的教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，讓老師更快速地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，讓整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。

三、小結(jié)

在新時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，只有緊盯時(shí)代的發(fā)展、緊盯企業(yè)、緊盯新時(shí)代崗位能力的要求，緊盯社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，課堂上突出“教學(xué)做合一”，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所用，才能培育出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的專業(yè)會(huì)計(jì)技能型人才。

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（作者單位：長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校）