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        新時(shí)代背景下中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的思考

        2019-12-26 01:55:12龍瀟
        職業(yè)·下旬 2019年11期
        關(guān)鍵詞:新時(shí)代課堂教學(xué)

        摘 要:中職會(huì)計(jì)專業(yè)一直肩負(fù)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供基礎(chǔ)服務(wù)性人才的重任。但在社會(huì)的發(fā)展中,中職學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式等方面開始暴露出諸多問題,讓會(huì)計(jì)專業(yè)符合新時(shí)代的發(fā)展要求,如何讓課堂教學(xué)做到會(huì)計(jì)教學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐三合一,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的需求,這是需要每一個(gè)從事會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教育工作者考慮的問題。本文就新時(shí)代背景下中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞:新時(shí)代 中職會(huì)計(jì) 課堂教學(xué)

        眾所周知,中職學(xué)校的學(xué)生來源普遍是中考失利的學(xué)生,他們從自信心、自覺性和自控能力上來說都有所欠缺,學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)有很多是聽從父母的安排,更有甚者是聽了招生老師的介紹后隨便選擇的,普遍存在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠情況。這些學(xué)生當(dāng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不對(duì)、學(xué)習(xí)效果不佳的時(shí)候往往自我調(diào)節(jié)能力差,課堂中經(jīng)常出現(xiàn)專注度不夠的情況,學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

        一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

        1.中職會(huì)計(jì)相關(guān)課程設(shè)置出現(xiàn)諸多不協(xié)調(diào)

        中職相當(dāng)于高中階段,中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程按照安排一般是一年級(jí)學(xué)會(huì)計(jì)基礎(chǔ),二年級(jí)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),兩年前中間為了進(jìn)行會(huì)計(jì)證考試,加入財(cái)經(jīng)法規(guī)和電算化會(huì)計(jì)的教學(xué),現(xiàn)在取消會(huì)計(jì)證考試,很多學(xué)校也選擇跳過對(duì)法規(guī)和電會(huì)的學(xué)習(xí)。特別是學(xué)生在二年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行分流,分別進(jìn)入以升學(xué)為目的的會(huì)計(jì)專業(yè)(以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主)高考,以及為進(jìn)入社會(huì)而準(zhǔn)備的就業(yè)手工模擬賬務(wù)處理。這樣的安排,看似合理,卻忽略了學(xué)生自身專業(yè)發(fā)展對(duì)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的系統(tǒng)需求,再加上會(huì)計(jì)知識(shí)不斷更新,會(huì)計(jì)制度的不斷完善,稅務(wù)部門對(duì)財(cái)務(wù)的嚴(yán)厲要求,中職會(huì)計(jì)課程設(shè)置出現(xiàn)諸多不協(xié)調(diào),無法滿足專業(yè)發(fā)展需求。

        2.老師知識(shí)結(jié)構(gòu)存在局限性

        但大部分新老師沒有會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐,沒有進(jìn)行過系統(tǒng)訓(xùn)練,他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn),不能靈活將會(huì)計(jì)知識(shí)完整系統(tǒng)講解出來,更不能開展實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐教學(xué),難以在課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。在教學(xué)中出現(xiàn)很多短板,這些短板的補(bǔ)齊需要一定的時(shí)間。

        3.中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)手段相對(duì)落后

        會(huì)計(jì)教學(xué)手段現(xiàn)今已經(jīng)得到了很大的豐富,如可在課堂中運(yùn)用教學(xué)PPT、在講解中利用微課、小視頻等,但教學(xué)手段還很難滿足對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需求,課堂教學(xué)仍偏重老師講授,而忽視學(xué)生為主體的教學(xué)。對(duì)學(xué)生引導(dǎo)作用還有很大的欠缺,對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要提高課堂教學(xué)效果,還需進(jìn)一步探討與研究。

        二、對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的思考

        古人云:“三日不讀書,便覺言語無味,面目可憎?!蹦壳皶?huì)計(jì)行業(yè)正隨著大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展而產(chǎn)生重大變化,從四大(德勤、普華永道、安永、KPMG)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的財(cái)務(wù)機(jī)器人到建行的無人銀行不過短短數(shù)月,財(cái)務(wù)人員幾日不學(xué)就有掉隊(duì)的危險(xiǎn),各種傳統(tǒng)會(huì)計(jì)將被淘汰的言論不絕于耳。同時(shí)在這場(chǎng)人工技能變革中,財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心、會(huì)計(jì)眾包、財(cái)務(wù)機(jī)器人都已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生。中職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展,必須將教學(xué)做合一貫穿課堂教學(xué),這樣才能有效抓住以學(xué)生,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在動(dòng)手中學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng),讓學(xué)生在掌握目前的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)在今后的社會(huì)發(fā)展中學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)和技能。

        1.增加教室硬件設(shè)備,為課堂教學(xué)提供保障

        正所謂巧婦難為無米之炊,目前市場(chǎng)上有很多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)多媒體課件、微課、慕課等等,我們可以向別人學(xué)習(xí),把好資源帶進(jìn)課堂。但好的學(xué)習(xí)資源,還需要過硬的硬件設(shè)施設(shè)備作支撐。學(xué)校要及時(shí)改善教學(xué)條件,完善設(shè)施設(shè)備,比如高拍儀、信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、多功能的電腦等。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,淘汰舊的教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),也能快速掌握新技術(shù)。

        2.加速提升中職會(huì)計(jì)老師綜合素質(zhì)和能力

        會(huì)計(jì)專業(yè)老師不僅是一個(gè)會(huì)教專業(yè)知識(shí)的老師,還應(yīng)該是技能型的專業(yè)老師。作為專業(yè)老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提升自己的綜合素質(zhì)和綜合能力,豐富自身的知識(shí)體系,在專業(yè)基本技能、投融資、績(jī)效管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等方面都應(yīng)有所涉獵。應(yīng)定期深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉或參加會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),還應(yīng)高度關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,不斷的吸納時(shí)代的新知識(shí),并應(yīng)用于教學(xué)中,充實(shí)課堂教學(xué)并吐故納新。

        3.重視會(huì)計(jì)課堂教學(xué),將“教學(xué)做合一”貫穿課堂

        作為新時(shí)代的中職會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)人員,不僅要有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的素養(yǎng)和基本技能(五筆錄入、數(shù)字書寫、電算會(huì)計(jì)等),還需提高自身的數(shù)字化能力,學(xué)會(huì)利用新的信息化手段,如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等來重新解構(gòu)業(yè)務(wù)知識(shí),成為公司業(yè)務(wù)的伙伴,實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合,為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。因此,中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)要有所突破,就要將專業(yè)知識(shí)結(jié)合專業(yè)實(shí)踐,在做上教、做中學(xué)、讓“教學(xué)做合一”有效貫穿課堂,讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)更貼近經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。比如進(jìn)行“采購(gòu)費(fèi)用的分配”課堂教學(xué),可以通過讓學(xué)生提前利用學(xué)習(xí)工具了解采購(gòu)費(fèi)用的構(gòu)成、分配標(biāo)準(zhǔn)等難重點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生帶著對(duì)采購(gòu)費(fèi)用分配問題回到課堂,讓學(xué)生來分析可以按照哪些標(biāo)準(zhǔn)來分配采購(gòu)費(fèi)用,讓學(xué)生在進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)的同時(shí),也鍛煉自己的實(shí)踐能力。老師也可以借此分析學(xué)生對(duì)采購(gòu)費(fèi)用分配的種種情況,通過“找分配標(biāo)準(zhǔn)——計(jì)算分配率——算分配費(fèi)用——檢驗(yàn)結(jié)果”這一系列操作,利用正算反算檢驗(yàn)正確性,來引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)該知識(shí)的判斷與計(jì)算能力,甚至是通過動(dòng)手操作不同情況下的采購(gòu)費(fèi)用分配,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。舉一反三,將此類問題運(yùn)用到將來所有需要分配計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)上,同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生通過了解業(yè)務(wù),判斷采購(gòu)費(fèi)用產(chǎn)生以及分配的合理性、合法性、合規(guī)性,以及運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)比分析采購(gòu)費(fèi)用合理區(qū)間,節(jié)約成本,為單位經(jīng)濟(jì)決策提供依據(jù),讓“教學(xué)做合一”突破課堂教學(xué)帶來的實(shí)效,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中提高實(shí)操能力與解決具體問題的能力以及自我提升的能力。

        4.從教學(xué)做合一出發(fā),優(yōu)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

        (1)老師要課前搜集案例,優(yōu)化課堂實(shí)例。應(yīng)該主動(dòng)搜集近期的、具有地方代表性財(cái)務(wù)案例,最好從學(xué)生就業(yè)的企業(yè)著手,了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求,也了解職位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求,創(chuàng)設(shè)課堂情景教學(xué)環(huán)境,把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的陳舊的、重復(fù)的內(nèi)容剔除,用最新的知識(shí)來解決將來工作中可能遇到的問題。比如食堂公司開的增值稅專用發(fā)票的填寫,從發(fā)票填寫到稅率的把握,再到發(fā)票的合理合法性,激發(fā)學(xué)生全面了解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),綜合引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能。學(xué)生通過課堂中的案例,在操練過程中培養(yǎng)自我教育和主動(dòng)參與的積極性,并教授學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)掌握新時(shí)代的新知識(shí),了解新時(shí)代的發(fā)展變化和需求。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”素養(yǎng)提升的主陣地。

        (2)改編教材,進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)。以工業(yè)企業(yè)為例,它們資金流無外乎“資金流入企業(yè)——資金周轉(zhuǎn)——資金退出”,如果還從“什么是會(huì)計(jì)?”下手,課堂就真的毫無生機(jī)了。此時(shí)完全可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘,試著讓學(xué)生模擬成立一家工業(yè)企業(yè)應(yīng)該準(zhǔn)備些什么資料?思考經(jīng)營(yíng)范圍是什么??jī)?nèi)部管理該如何控制?……從多維度引導(dǎo)學(xué)生尋求知識(shí),這樣課堂效果會(huì)更佳。如果能編寫一個(gè)融入新時(shí)代發(fā)展需求、引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)教材,那么在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中就事半功倍了。當(dāng)然在編寫過程中,還要注意將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)方式也一步一步加入,在引導(dǎo)學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)知識(shí)的同時(shí)融入經(jīng)濟(jì)事項(xiàng),這樣有利于學(xué)生站在全局的角度和發(fā)展的角度思考問題,也有利于學(xué)生提高獨(dú)立分析業(yè)務(wù)、解決問題和創(chuàng)新思維以及提升自身符合新時(shí)代要求的能力。

        5.引進(jìn)虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境,促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展

        虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境(VBS),是學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的產(chǎn)物,它突破了學(xué)生很難接觸實(shí)際業(yè)務(wù)的限制,通過搭建仿真的企業(yè)實(shí)景實(shí)現(xiàn)“上學(xué)即上班”,“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)就等同于校外實(shí)習(xí)”。學(xué)生通過商業(yè)教學(xué)全自動(dòng)平臺(tái),能有效操作實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),還能通過“學(xué)和做”來檢驗(yàn)“教”與“學(xué)”“做”的一致性,讓課堂教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)、知識(shí)、素質(zhì)綜合發(fā)展。但好車還需加好油,作為會(huì)計(jì)教學(xué)的引導(dǎo)者老師,更應(yīng)首先適應(yīng)這種商業(yè)環(huán)境,改變教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過業(yè)務(wù)摸索出虛擬商業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)帶來的教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律,讓老師更快速地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,讓整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。

        三、小結(jié)

        在新時(shí)代背景下,會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫,只有緊盯時(shí)代的發(fā)展、緊盯企業(yè)、緊盯新時(shí)代崗位能力的要求,緊盯社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求,課堂上突出“教學(xué)做合一”,學(xué)生才會(huì)學(xué)有所用,才能培育出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的專業(yè)會(huì)計(jì)技能型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]龍瀟.淺議如何在信息技術(shù)下實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課堂教與學(xué)的零距離[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù),2017(23).

        [2]郝鳳陽(yáng).淺談會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的職業(yè)素養(yǎng)培育[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2016(12).

        [3]謝明英.淺談中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)問題[J].新商務(wù)周刊,2016(7).

        (作者單位:長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校)

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