花莉

在江蘇省第五屆“書香校園建設(shè)”小學(xué)校長(zhǎng)峰會(huì)上，一位名叫邵海文的校長(zhǎng)吸引了我的目光。在峰會(huì)的每一場(chǎng)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，低調(diào)、內(nèi)斂的他一直認(rèn)真地聽講座，那專注的神態(tài)給我留下了深刻的印象。于是，我與邵海文相約，走進(jìn)他目前所任職的鄉(xiāng)村小學(xué)，近距離地了解邵海文在推進(jìn)書香校園建設(shè)方面的想法與做法。

思想領(lǐng)航 追求讀書成長(zhǎng)

自工作以來，邵海文一直默默耕耘在鄉(xiāng)村教育的熱土上，曾在多所鄉(xiāng)村小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)職位，他所在的學(xué)校都洋溢著濃郁的書香氣息?！皶o了農(nóng)村娃最好的陪伴，要讓閱讀照亮每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子的成才路?！边@正是邵海文多年來堅(jiān)守的閱讀理想。

“讀書能改變命運(yùn)”是邵海文那一代人的人生信條。邵海文是土生土長(zhǎng)的江蘇淮安農(nóng)村人，從師范學(xué)校畢業(yè)后，他便投身于家鄉(xiāng)的教育當(dāng)中，從一名普通的數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)為小學(xué)校長(zhǎng)，先后在淮安區(qū)席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)、林集鎮(zhèn)中心小學(xué)和季橋鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任過副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)等職位。將近三十年的教學(xué)管理經(jīng)歷讓邵海文越來越深刻地理解閱讀是何等的重要。

“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義?！边@是高爾基的名言，也是邵海文常常用來鼓勵(lì)孩子們讀書的話語。對(duì)于農(nóng)村孩子來說，讀書不僅是改變命運(yùn)的希望之光，還給了他們的童年生活最好的陪伴。在書香芬芳中，孩子們展現(xiàn)出愈加蓬勃向上的精神面貌。

“我們農(nóng)村留守兒童多，孩子缺少父母的陪伴，顯得孤單、可憐。平日里，我們鼓勵(lì)孩子閱讀，因?yàn)橹灰两陂喿x中時(shí)，就會(huì)忘卻那份孤獨(dú)與寂寞?！鄙酆Ｎ母袊@道，他認(rèn)為孩子在閱讀中可以感受到愛與溫暖，能見識(shí)到更廣闊的世界，他們的好奇心和求知欲會(huì)隨著閱讀與日俱增。

古人云：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！蓖ㄟ^日積月累的閱讀，學(xué)生的智慧得到啟發(fā)，精神和氣質(zhì)也會(huì)得到滋養(yǎng)與提升。邵海文告訴記者：“我們的孩子現(xiàn)在知識(shí)面廣，思維活躍，敢于表現(xiàn)自己，一點(diǎn)兒都不像以前農(nóng)村孩子那么拘謹(jǐn)畏縮，和城里孩子沒什么區(qū)別。這都是書讀得多、讀得好帶給他們的自信。”

為了讓閱讀更好地伴隨孩子們成長(zhǎng)，邵海文帶領(lǐng)師生著力推進(jìn)書香校園建設(shè)。他大力倡導(dǎo)“讀書啟智、讀書明理、讀書向善、讀書成長(zhǎng)”的理念，引領(lǐng)師生與書為伴。他把“讀書”作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要指標(biāo)，將“書香校園”建設(shè)工作納入規(guī)劃和工作計(jì)劃中，積極發(fā)揮“書香校園”建設(shè)機(jī)構(gòu)組織的作用，重視學(xué)生閱讀指導(dǎo)教研工作，豐富圖書資源，搭建活動(dòng)平臺(tái)，以書香豐富內(nèi)涵、形成特色，讓師生在閱讀中快樂成長(zhǎng)。

悅讀啟航 營(yíng)造書香氛圍

漫步在季橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的校園內(nèi)，“我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)”是最醒目的標(biāo)語。邵海文認(rèn)為，快樂是讀書的目的，也是讀書的動(dòng)力。愉悅的讀書體驗(yàn)是激發(fā)孩子閱讀興趣的不竭源泉。要讓學(xué)生快樂地閱讀，首先得營(yíng)造濃郁的讀書氛圍。

邵海文在校園閱讀環(huán)境的布置上格外用心?！傲己玫淖x書氛圍要讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀。”因此，季小的校園內(nèi)到處都能看到書，純凈馥郁、古色古香的圖書室里更是整齊排放著數(shù)萬冊(cè)圖書。課余時(shí)間，學(xué)生可隨處自由閱讀，班級(jí)里、樓梯間、走廊上……幾乎所有角落都擺放著書櫥或者書柜，無處不在的書籍讓這所樸素的小學(xué)顯得氣質(zhì)文雅。邵海文介紹，學(xué)校每年會(huì)為孩子購(gòu)買書籍1500本左右，同時(shí)還接受校外社會(huì)各界的捐贈(zèng)?！拔覀円补膭?lì)學(xué)生之間分享書，每年都有許多畢業(yè)生把自己讀過的書送給學(xué)校做紀(jì)念，學(xué)校把這些書放在書櫥里，以便在校生閱讀?！闭f著，邵海文便隨手拿起樓梯拐角書柜上的一本舊書，翻開可以看到扉頁(yè)上一行字跡工整的詩(shī)句——“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。那應(yīng)該是畢業(yè)生親手寫上的，學(xué)弟學(xué)妹們?nèi)羰强吹竭@樣的留言，內(nèi)心必定會(huì)掀起一片漣漪，讀書的那份快樂便在一屆又一屆的莘莘學(xué)子之間傳遞著。

“營(yíng)造良好的閱讀氛圍，除了書香環(huán)境的熏陶，還要有豐富多彩的讀書活動(dòng)來激發(fā)孩子們的閱讀興趣。”邵海文認(rèn)為，書香環(huán)境的布置是靜態(tài)的，而讀書活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。只有在這樣一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的氛圍當(dāng)中，閱讀才能真正地打開孩子們的心扉，沁入他們的心田，融入到每一個(gè)生命體當(dāng)中。

近年來，季橋鎮(zhèn)中心小學(xué)全校師生在邵校長(zhǎng)的指導(dǎo)下開展了多種多樣的閱讀活動(dòng)。年度讀書節(jié)是全校師生最關(guān)注的活動(dòng)，它延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、內(nèi)容最豐富。每年讀書節(jié)的主題都不同，今年的讀書節(jié)圍繞新中國(guó)成立70周年開展“我和我的祖國(guó)”為主題的系列閱讀活動(dòng)。邵海文帶領(lǐng)全校師生閱讀有關(guān)書籍，了解中國(guó)滄桑巨變，銘記歷史，向革命先驅(qū)致敬獻(xiàn)禮……讓孩子們?cè)陂喿x中厚植愛國(guó)主義情懷。除了讀，還有寫。征文活動(dòng)如火如荼地展開，100多篇優(yōu)秀作文脫穎而出，在邵校長(zhǎng)的指導(dǎo)下正在形成一本學(xué)生文集。為了豐富孩子們的閱讀體驗(yàn)，邵海文還鼓勵(lì)學(xué)生演出來，每個(gè)班級(jí)都在籌備話劇表演，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將經(jīng)典名著改編成劇本，再進(jìn)行選角、排練，這樣一來，孩子們閱讀的興趣更加濃厚了。此外，邵海文鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán)活動(dòng)，“嫩芽”文學(xué)社、“好聲音”誦讀社團(tuán)等活動(dòng)得到了孩子們的積極響應(yīng)，極大地豐富了他們的課余生活。邵海文說，繽紛的活動(dòng)點(diǎn)燃了師生心中的閱讀火苗，孩子們?cè)陔硽璧臅阒虚_啟悅讀之旅。

課程導(dǎo)航 掌握閱讀方法

課程學(xué)習(xí)是提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的有效辦法。為了讓學(xué)生真正地“讀好書、好讀書、書讀好”，邵海文帶領(lǐng)全校教師大力開發(fā)閱讀校本課程，努力提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，邵海文采取“兩個(gè)結(jié)合”的課程措施，一是把閱讀同課堂結(jié)合，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)與研究，讓學(xué)生掌握閱讀方法;二是把閱讀同科研課題結(jié)合起來，以課題來支撐讀書，以研究推進(jìn)閱讀向縱深發(fā)展。

課堂是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的主陣地。每周，每個(gè)班級(jí)都有一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。課上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書技巧與方法，包括如何掌握篩選圖書，怎樣進(jìn)行泛讀與精讀，如何做批注與標(biāo)記等等。上課的形式也很豐富，記者了解到，最近季小低年級(jí)班級(jí)正在上繪本故事《小豬變形記》的師生共讀課，中年級(jí)學(xué)生閱讀指導(dǎo)課的主題是《草房子》讀書交流會(huì)，高年級(jí)的學(xué)生在教師的引領(lǐng)下開始了《三國(guó)演義》的導(dǎo)讀課程。然而，邵校長(zhǎng)覺得每周一節(jié)閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他還鼓勵(lì)師生將閱讀融入到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，用閱讀促進(jìn)學(xué)習(xí)。

邵海文是理科出身，他教了二十幾年的數(shù)學(xué)，他深知數(shù)學(xué)閱讀的重要性。他覺得，學(xué)數(shù)學(xué)比學(xué)語文更需要強(qiáng)大的閱讀能力來支撐。數(shù)學(xué)符號(hào)多，邏輯強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思考和理解能力自然要求高。然而，單調(diào)的教學(xué)往往會(huì)使小學(xué)生感到枯燥無味。如何讓孩子喜歡數(shù)學(xué)，成為邵海文近些年一直思考的問題。他認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，可以從引導(dǎo)他們閱讀相關(guān)的課外書籍開始，學(xué)生如果只抱著教材讀，那他們的眼界必定受限，好的課外書籍能帶給他們更廣闊的數(shù)學(xué)天地。記者在他的辦公桌上看到兩本圖畫書——《蜘蛛與糖果店》與《世界上最帥的豬》，邵海文介紹，這是他最近為低年級(jí)學(xué)生挑選的數(shù)學(xué)繪本，他還為高年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備了《數(shù)學(xué)家的眼光》《數(shù)學(xué)逍遙游》等書籍。不僅僅是數(shù)學(xué)，邵海文鼓勵(lì)全校所有學(xué)科的教師都要積極主動(dòng)地為學(xué)生挑選適合的課外書籍，引導(dǎo)孩子們閱讀，幫助他們拓寬眼界、增長(zhǎng)知識(shí)。在邵海文心中，閱讀是提高孩子學(xué)習(xí)能力最好的方法。

閱讀教學(xué)效果的提高與教師個(gè)人閱讀素養(yǎng)、教學(xué)能力密切相關(guān)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，邵海文十分重視提升教師的閱讀素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師提升教學(xué)能力。每個(gè)月，他都會(huì)組織教師開展讀書交流會(huì)和閱讀教學(xué)研討會(huì)，分享讀書心得，探討教學(xué)方法，匯報(bào)教學(xué)成果。目前為止，季小教師已完成市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)生課余閱讀實(shí)效性研究》，該校教師關(guān)于閱讀主題的微型課題也在去年順利結(jié)題。邵海文表示，教師們?cè)谡n題研究過程中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并將研究成果運(yùn)用到學(xué)校的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，推進(jìn)學(xué)校書香校園建設(shè)不斷調(diào)整、不斷完善，向更深層次發(fā)展。

家校護(hù)航 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

巴金曾說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”習(xí)慣是一種強(qiáng)大的力量，可以影響人的一生。因此，邵海文把幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣作為書香校園建設(shè)的一大重點(diǎn)，他希望良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成能讓孩子們終身受益。

在學(xué)校，孩子們隨時(shí)隨地有書可讀，濃郁的書香氛圍讓學(xué)生在潛移默化中自覺讀書。學(xué)校通過開展特色“班閱讀”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生“晨誦、午讀、暮省”的好習(xí)慣。此外，學(xué)校每月一次對(duì)各班級(jí)的讀書情況進(jìn)行口頭或書面檢查，真正將讀書活動(dòng)落到實(shí)處。季小的每個(gè)角落，甚至是放學(xué)路上都是書聲瑯瑯，充滿了生機(jī)與活力。

學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，更需要家庭來守護(hù)。邵海文提出，要讓讀書成為孩子們的“家常菜”。人們常說，父母是孩子的第一任老師。然而，對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村很多孩子來說，讓父母參與到自己的日常閱讀中來不是一件容易的事情。為此，學(xué)校嘗試了多種方法，通過開展親子共讀、家庭小書房建設(shè)等活動(dòng)，取得了一定的成效。邵海文想到，不少孩子的父母常年在外工作，能陪伴在孩子身邊的時(shí)間少之又少。為了突破這個(gè)難題，他提出，利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)通訊來加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系。他要求班主任為每個(gè)班級(jí)建立一個(gè)家長(zhǎng)與學(xué)生都參與的群部落，由閱讀指導(dǎo)教師在群里開展活動(dòng)，這樣可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地參與進(jìn)來。

牛若文是季小六（4）班的一名學(xué)生，她的爸爸在外省工作，一個(gè)月才回家一次。她說，她每天最開心的事情就是聽到爸爸在群里朗讀的聲音，她喜歡和爸爸一起讀詩(shī)，或者參加全班的共讀接力比賽。漸漸地，與父親遠(yuǎn)程共讀已成為她日常生活的一部分。私下里，父女倆常常自然而然地討論起書中的情節(jié)、人物。爸爸也鼓勵(lì)她把閱讀的感受寫下來。就這樣，牛若文養(yǎng)成了每日讀寫的習(xí)慣，她在班上的表現(xiàn)也越來亮眼，去年她還被評(píng)為班級(jí)的“閱讀之星”。

得知不少孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，邵海文很是欣慰。他希望讓讀書成為孩子們生活中最親切、最自然的事情，而不是負(fù)擔(dān)與任務(wù);他希望每一個(gè)孩子能在閱讀中擁有一個(gè)多姿多彩的童年，成為意氣風(fēng)發(fā)的少年。采訪最后邵校長(zhǎng)謙虛地表示：“這些年，書香校園建設(shè)取得的成果是師生共同努力的結(jié)晶，我只是做了份內(nèi)的工作。于我而言，能與書香校園常伴，是我人生最大的幸福！”