王舒婷

（天津商業(yè)大學(xué),天津 300134）

成長，是一個人擺脫稚嫩，走向成熟的過程。而大學(xué)生活的開啟恰恰給了我們破繭成蝶的勇氣，助力我們成長。在大學(xué)的畫卷鋪開時，或許你會發(fā)現(xiàn)并不都是以往心中“那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。這個時候，或許你正迷茫，正徘徊，然而時間從不會停下它的腳步，更不會僅僅因為你尚未適應(yīng)便予你寬待。因為年少輕狂，我們做事也許會失敗數(shù)次，可也正是年輕給了我們勇往直前永不言棄的資本，我們有機會一次次嘗試，一次次改進。而大學(xué)這個地方恰恰是讓你褪去青澀，走向成熟的節(jié)點，是學(xué)生從象牙塔走向社會的最后一站，是社會與校園的紐帶，通過開展各類調(diào)研活動，了解大一新生對大學(xué)生活的適應(yīng)情況，指導(dǎo)大學(xué)生教育工作[1]。

1 對天津商業(yè)大學(xué)法學(xué)院新生的調(diào)研數(shù)據(jù)

本次調(diào)研數(shù)據(jù)來源于天津商業(yè)大學(xué)法學(xué)院2018級全體新生，調(diào)研活動通過調(diào)查問卷的方式進行。數(shù)據(jù)顯示，有83.51%的新生來自全國各地，有16.49%是天津本地人。有一半以上的家庭都是獨生子女，69.82%的新生是第一次獨自在異地生活，他們對陌生世界充滿好奇同時又對陌生世界感到害怕，他們有突破家的“牢籠”的欣喜也有對將來日子不知如何的迷茫。

有17.89%的新生表示天津商業(yè)大學(xué)(以下簡稱“天商”)是他們心儀已久的高校，但有76.49%的新生認(rèn)為天商并不是他們理想的高校，與他們心目中的學(xué)校有一定的差距。對于這種學(xué)?，F(xiàn)實與想象中的差距，70.53%的新生表示會發(fā)奮圖強，學(xué)好專業(yè)知識考進更好學(xué)校的研究生。有21.75的新生相信自己的能力，認(rèn)為是金子總會發(fā)光的。有7.72%的新生會順其自然，跟著時代的浪潮走。

有45.61%的新生表示適應(yīng)能力很強，無論在哪里都能很快地適應(yīng)，有49.71%的新生表示要經(jīng)過一定的時期才能適應(yīng)，有4.91%的新生表示適應(yīng)能力弱，需要長時間才能適應(yīng)。他們認(rèn)為在大學(xué)的學(xué)習(xí)方面最難適應(yīng)，因為大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境與高中截然不同，不再是教師手把手地教，也沒有教師家長的束縛，讓學(xué)生一下子不知如何學(xué)習(xí)。在大學(xué)，更看重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。其次是宿舍讓新生難以適應(yīng)，宿舍的環(huán)境不再像家里一樣讓人感覺舒適，同時還要處理復(fù)雜的人際關(guān)系，當(dāng)然讓部分同學(xué)難以適應(yīng)。然后是天津的氣候和飲食讓人不適。對于南方人而言，天津的氣候過于干燥。新生都是來自五湖四海，飲食傳統(tǒng)、飲食風(fēng)格各具特色，天津的飲食讓所有人滿意是不現(xiàn)實的。

大部分新生都思鄉(xiāng)濃烈，他們表示之前從未和父母分開。新生入學(xué)之初便以各種方式表達思念之情。49.12%的新生通過與家人視頻來表達自己的思念，25.61%的新生會與朋友訴說自己的情感，也有人會選擇其他方式，如節(jié)假日買票回家、關(guān)注家鄉(xiāng)的時事新聞、發(fā)朋友圈等。開學(xué)初的這段時光是個適應(yīng)新環(huán)境以及與新朋友磨合的過程，有些新生甚至難以適應(yīng)環(huán)境導(dǎo)致無法進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。數(shù)據(jù)也表明，有50.18%的新生認(rèn)為大學(xué)所學(xué)內(nèi)容很繁雜，但都在盡力尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，這也從側(cè)面反映了大學(xué)教育與高中的不同，大多數(shù)新生都要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式的狀況。關(guān)于目前正在苦惱的事情，有56.14%的人不知道該如何學(xué)習(xí)，28.77%的人不知道如何與新朋友交往[2]。

2 新生適應(yīng)性教育的研究意義

2.1 大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分

大學(xué)教育思想政治教育的重要意義是促進學(xué)生獨立性的成長。對于大一新生而言，其所處的環(huán)境與之前的教育具有很大不同，是社會、學(xué)校交織在一起的，由于打破了原有的自身與環(huán)境之間的平衡，會產(chǎn)生焦慮和不安。所以建立新的平衡，引導(dǎo)大一新生快速適應(yīng)新環(huán)境，是思想政治教育的重要內(nèi)容。在這個階段，適應(yīng)性教育不僅要幫助大學(xué)新生較好地認(rèn)識和把握大學(xué)生活的特點和規(guī)律，更重要的是思想政治教育工作要及時有效地介入，能夠在促進學(xué)生成長的同時增強學(xué)生對思想政治教育工作的認(rèn)同[3]。這是思想政治教育工作的一個開端，是引導(dǎo)大一新生實現(xiàn)思想和行為自我適應(yīng)和超越的重要內(nèi)容。

2.2 促進大學(xué)生健康成長的現(xiàn)實要求

高等院校肩負(fù)著立德樹人，促進大學(xué)生健康成長的使命。大學(xué)新生適應(yīng)性教育是服務(wù)于使命的。大一新生群體是一個特殊的群體，他們正處于即將或剛剛成年的階段，是青少年向成年人的人生階段。不同于中等教育，大學(xué)是在知識學(xué)習(xí)、生涯發(fā)展及人生規(guī)劃中的重要過渡期之一，是為未來人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要時期。邁入大學(xué)后，大學(xué)生面臨的生活內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化:一是生活狀態(tài)發(fā)生爆發(fā)式變化，直接由高中階段相對單一的學(xué)習(xí)，向大學(xué)階段豐富的學(xué)習(xí)、生活、社交轉(zhuǎn)變;二是評價導(dǎo)向發(fā)生跳躍式變化，由相對集中的學(xué)習(xí)成績一元評價向綜合素質(zhì)多元評價轉(zhuǎn)變;三是成長過程產(chǎn)生失重式變化，生存壓力和發(fā)展壓力尚未到來之前，實現(xiàn)了從他律為主向自律為主轉(zhuǎn)變[4]。所以，大一新生剛?cè)雽W(xué)的思想狀況容易出現(xiàn)較大波動，如果不能很好地處理，會對整個大學(xué)乃至人生階段的產(chǎn)生重要影響。因此，有必要加強對大一新生的針對性教育，促進大學(xué)新生的健康成長。

2.3 全過程育人的內(nèi)在需求

全過程育人是立足學(xué)生成長的所有階段做好育人工作，將教育引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長成才的相互關(guān)聯(lián)或相互作用的活動過程，是對學(xué)生貫穿始終的教育。對于大學(xué)生思想政治教育來講，新生適應(yīng)性教育是全過程育人的重要一環(huán)?？梢栽谝欢ǔ潭壬险f，新生適應(yīng)性教育時期是大學(xué)生思想政治教育工作的起始點和養(yǎng)成期。從學(xué)生的大學(xué)生涯來說，大學(xué)生的新生階段和之后的大學(xué)教育階段有著不同的特點，大學(xué)新生適應(yīng)性教育具有其獨特性和階段性，對這一過程的重視程度和教育深度決定了適應(yīng)性教育的效果;從大中小學(xué)德育一體化的全過程來看，大學(xué)新生適應(yīng)性教育處于一個階段向另一個階段轉(zhuǎn)變的銜接處，學(xué)生是否適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，是否順暢的熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)生活很重要，只有找準(zhǔn)了銜接處才能做到有的放矢，有效銜接;從未來發(fā)展看，大學(xué)新生適應(yīng)性教育是有方向性的，不僅是適應(yīng)既有的環(huán)境，更包含著對未來人生品格的塑造和引導(dǎo)，具有明確的適應(yīng)性教育目標(biāo)就不可或缺。因此，要將全過程育人落到實處，開展好大學(xué)新生的適應(yīng)性教育就是題中應(yīng)有之意和重要途徑。

3 意見與建議

（1）針對新生在學(xué)習(xí)方面的所面臨的自主學(xué)習(xí)能力不強，習(xí)慣了被動式學(xué)習(xí)的問題，建議從個人出發(fā)，在對于時間的分配上應(yīng)該有所規(guī)劃，應(yīng)該充分利用大學(xué)相較于高中更多的自由支配時間用于消化大學(xué)課堂上專業(yè)性強、抽象難懂的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，應(yīng)該由被動轉(zhuǎn)為主動，主動去培養(yǎng)自己對專業(yè)知識的興趣，可以多與專業(yè)課教師進行交流，對自己的未來有一個目標(biāo)和定位，進而用自己可期的未來鞭策自己努力主動地學(xué)習(xí)；于學(xué)校而言，可以舉辦相關(guān)活動，多創(chuàng)造一些可以讓新生與本系的學(xué)長學(xué)姐、教師、輔導(dǎo)員等更多交流溝通的機會，也可以安排授課教師在講授課堂內(nèi)容之余多講述一些關(guān)于自主學(xué)習(xí)的方法經(jīng)驗，也可以在各班借用班會的方式，請班助或者優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的分享以及對大學(xué)四年的目標(biāo)規(guī)劃的建議等。于社會而言，應(yīng)當(dāng)多給予新生一些社會實踐的機會，讓新生在社會實踐中找到該專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣與希望，從而調(diào)動新生的學(xué)習(xí)自主性。

（2）針對新生在生活起居，飲食習(xí)慣等方面的問題，于個人而言，應(yīng)當(dāng)放寬心態(tài)，坦然接受現(xiàn)狀，不苛求較好的生活條件，不斷提升自己的適應(yīng)能力；于學(xué)校而言，在飲食上，可以設(shè)置更多的菜系最好能覆蓋全國各個地域，讓一些腸胃適應(yīng)力不強的學(xué)生有所歸屬，而且價格應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)，這樣可以更好照顧到家庭困難的學(xué)生；在生活能力方面，可以建議在各班各自開辦一些交流會之類的，可以讓有過住校經(jīng)驗的同學(xué)分享一些在外獨自生活的注意事項和生活自理的小技巧；于社會而言，可以在學(xué)校周邊多開一些不同地域特色的飲食餐館，可以讓新生有更多選擇的余地，也有必要在學(xué)校周邊多設(shè)置一些自助銀行、營業(yè)廳、警務(wù)室、干洗店之類便捷生活的場所，方便同學(xué)們的大學(xué)生活。

（3）針對新生思家、難以融入集體、沒有安全感等心理問題，于個人而言，應(yīng)該積極調(diào)整心態(tài)，逐漸放下不安與戒備，不斷適應(yīng)當(dāng)下的大學(xué)生活，主動融入同齡人的大集體當(dāng)中，在集體中找到歸屬感、安全感；于學(xué)校而言，可以一周劃出指定時間可以讓有困惑疑難的學(xué)生去心理咨詢室或者去找輔導(dǎo)員、班助等進行溝通、排解抑郁的心情，也可以多開展一些拓展活動、集體活動，讓新生有更多時間適應(yīng)融入集體，減輕孤獨無依的情緒；于社會而言，也可以通過給予大學(xué)生機會例如當(dāng)志愿者之類的角色來接觸社會，鍛煉自身各方面能力，從而開闊心境、減輕不良情緒的影響[5]。

4 結(jié)語

大學(xué)生活對于每一位大一新生來說，都是一段新的人生旅途。陌生的生活環(huán)境、不一樣的教學(xué)模式，這些都需要努力適應(yīng)。大學(xué)生活是人一生中最重要的時期之一，它為將來人生奠定著目標(biāo)方向、事業(yè)基礎(chǔ)，也對一個人的感情生活、文化內(nèi)涵起著至關(guān)重要的作用。在這段時間里，不僅需要我們“激揚文字”，還需要我們“指點江山”。在勤學(xué)苦讀的同時，不忘關(guān)心時事、接觸社會。雖然大一新生還略顯稚嫩，但早已不是孩童，他們在克服對父母的依賴、學(xué)會獨立自主、努力適應(yīng)新環(huán)境的同時，還應(yīng)該在這四年中，學(xué)會用自己所學(xué)的知識回饋社會?！盀樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中成熟，為了實現(xiàn)偉大的中國夢，貢獻自己的一分力量[6]。