李明哲

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150000）

國家對(duì)文化傳承的重視，在一定程度上為高等教育的文化發(fā)展提供了新的方向。隨著大學(xué)教育改革的不斷完善，為了貫徹落實(shí)相關(guān)的教育發(fā)展規(guī)劃方針，黑龍江高校的文化不斷完善，從而有效促進(jìn)高等教育改革以及高等教育研究的主題不斷優(yōu)化。對(duì)校園文化與地域文化的結(jié)合能夠更好與時(shí)代的潮流相適應(yīng)。

1 高校文化與地域文化概述

在本質(zhì)上，高等學(xué)校的組織性質(zhì)即是具有文化屬性，文化在很大程度上能夠影響高校的教育。高校的形成的文化環(huán)境能夠在一定程度上決定高校教育質(zhì)量的好壞，以及是否能夠達(dá)成最終的教育目的。同時(shí)高校校園文化對(duì)于學(xué)生的成長、成熟以及進(jìn)步都有比較大的影響。通過多數(shù)學(xué)者對(duì)高校校園文化的研究，高校校園文化被指在相關(guān)的高等學(xué)校在進(jìn)行較長時(shí)間的辦學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展以及相應(yīng)的要求，以及教育不斷改革背景下，教育所對(duì)應(yīng)的方針政策等內(nèi)容，為促進(jìn)學(xué)生形成正確的且能夠被遵循且公認(rèn)的行為規(guī)范準(zhǔn)則、思維方式以及價(jià)值取向，從而進(jìn)行相應(yīng)方面的活動(dòng)形式，如勞動(dòng)、生活以及教育等方面。高校文化是一種群體性的文化，認(rèn)同、擁有以及創(chuàng)造的主體為校園人。高校的教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等不同方面都能夠被校園的文化直接影響，具有良好的積極作用，如激發(fā)學(xué)生和教師的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生之間的凝聚力、在校園內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)人的精神境界進(jìn)行提升、有利于形成濃郁的人文氛圍等。

而地域文化在不斷地研究中，現(xiàn)階段的地域文化是指在地理中會(huì)對(duì)不同的地域進(jìn)行劃分，不同地域所在的不同地域環(huán)境，地域的人們對(duì)相應(yīng)環(huán)境下的自然進(jìn)行相應(yīng)的改造，建立人類文明，從而形成相較于其他不同地域的不同的文化，具有本地特色。在本國發(fā)展的歷史長河中，特定的地區(qū)有獨(dú)具其特色的文化，一些優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化被不斷傳承，在現(xiàn)代社會(huì)中，仍然發(fā)揮著重要的作用。地域文化能夠被稱作是一種長期的積累以及歷史的沉淀，是延伸歷史的一種表現(xiàn)，具有滲透力以及感染力。地域文化伴隨著社會(huì)的發(fā)展，與人的關(guān)系越來越微妙、密切，文化、生活等各個(gè)方面與地域文化進(jìn)行相應(yīng)的融合，增加不同地域的人的思考和感情。

2 黑龍江高校校園文化與地域文化的融合現(xiàn)狀

近些年，黑龍江省高等教育的不斷發(fā)展，促進(jìn)整體教育水平的提高。教育事業(yè)的發(fā)展離不開良好的高校校園文化的構(gòu)建完善，在社會(huì)主義文化發(fā)展過程中，越來越重視對(duì)高校校園文化的建設(shè)，從而問黑龍江高校校園文化與地域文化的融合提供了新的發(fā)展機(jī)遇。

2.1 精神文化之間的融合

幾十年來，黑龍江人在進(jìn)行艱苦的創(chuàng)業(yè)工作以及生活的過程中，形成了一大批優(yōu)異的精神文化財(cái)富，比如鐵人精神、闖關(guān)東精神、北大荒精神、哈爾濱城市精神等，而這些寶貴的精神在中華民族的偉大精神中都是不可或缺的部分。黑龍江的高校校園文化在進(jìn)行相關(guān)的精神文化建設(shè)過程中，對(duì)這些精神的魅力進(jìn)行相應(yīng)的引入并進(jìn)行相應(yīng)的弘揚(yáng)，對(duì)高校師生的精神文化水平進(jìn)行相應(yīng)的提升。比如，黑龍江有高校帶領(lǐng)學(xué)生參觀英雄人物的紀(jì)念館，對(duì)英雄所體現(xiàn)的優(yōu)秀精神，如愛國主義、堅(jiān)定的信念理想等，從而借此對(duì)學(xué)生的思想文化水平，以及精神文化水平進(jìn)行相應(yīng)的提升。推動(dòng)地域精神文化的發(fā)展和傳承，同樣也需要高校的密切配合。高校校園對(duì)相關(guān)的優(yōu)秀地域精神文化進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)以及研究，在一定程度上能夠傳播優(yōu)秀的地域精神文化，促進(jìn)優(yōu)秀地域文化結(jié)合時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新，增加新的活力，促進(jìn)地域的優(yōu)秀精神文化的傳承發(fā)展。

2.2 建筑文化的融合

在長期的歷史發(fā)展過程中，黑龍江形成了許多優(yōu)良的物質(zhì)文化資源。多數(shù)的建筑景觀以及工廠的遺址都被保留，黑龍江的部分高校及對(duì)此寶貴的資源進(jìn)行相應(yīng)的保護(hù)以及研究，高校在進(jìn)行自身建筑的設(shè)計(jì)過程中，也與黑龍江地域的建筑文化有相同的地方。高校在一定程度上促進(jìn)了地域建筑文化的發(fā)展。高校在對(duì)相關(guān)的建筑物進(jìn)行研究的過程中，能夠利用相關(guān)的專業(yè)知識(shí)對(duì)歷史建筑進(jìn)行保護(hù)翻新，同時(shí)也能夠?qū)邶埥默F(xiàn)代建筑提供幫助，促進(jìn)黑龍江建筑文化的不斷發(fā)展，同時(shí)為建筑注入新的靈魂，促進(jìn)黑龍江地域文化的獨(dú)特性發(fā)展。

2.3 黑龍江地域民俗文化與高校藝術(shù)文化的融合

黑龍江獨(dú)特的民俗文化，如剪紙雕刻、手工制作、民間舞蹈等藝術(shù)形式，在高校進(jìn)行相應(yīng)的展演，能夠?qū)Ω咝５乃囆g(shù)文化類型進(jìn)行相應(yīng)的豐富，增加高校校園活動(dòng)新的形式和內(nèi)容，能夠增加學(xué)生的見識(shí)，拓展學(xué)生的思維。高校藝術(shù)文化也能夠促進(jìn)豐滿的地域藝術(shù)文化。高校師生通過相關(guān)的民俗藝術(shù)進(jìn)行研究解讀，能夠?qū)γ袼姿囆g(shù)中精髓進(jìn)行相應(yīng)的傳播，促進(jìn)民俗文化融入社會(huì)，增加了地域民俗文化新的形式和內(nèi)容。

2.4 文化融合自主意識(shí)、高校人才培養(yǎng)與地域文化關(guān)系有待提高

雖然黑龍江高校校園文化與地域文化的融合取得了良好的效果，但同樣存在相應(yīng)的問題。文化在進(jìn)行不斷成熟和發(fā)展的過程中，受自身獨(dú)特的性質(zhì)，即生長性以及整合性的影響，會(huì)對(duì)其他文化中的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的吸收，從而結(jié)合自身的文化進(jìn)行相應(yīng)的加工，形成自身的一部分，即是進(jìn)行文化融合。在進(jìn)行相應(yīng)的融合的過程中，高校校園文化與地域文化之間的融合仍然需要進(jìn)行不斷的完善，兩者之間的文化融合并未加強(qiáng)相應(yīng)的重視。

2.5 文化融合的密切程度有待提高

高校在發(fā)展的過程中，不僅是對(duì)高深的學(xué)問以及高新科學(xué)技術(shù)進(jìn)行研究，更重要的是提高生產(chǎn)力、促進(jìn)社會(huì)科學(xué)水平的發(fā)展。高校人才培養(yǎng)服務(wù)的中心環(huán)節(jié)即是進(jìn)行科學(xué)研究，高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量與科研的成果密切相關(guān)。現(xiàn)階段高校在進(jìn)行發(fā)展過程中，對(duì)高精尖的科學(xué)領(lǐng)域較為重視，但同時(shí)在一定程度上便會(huì)對(duì)實(shí)際進(jìn)行忽視，地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在一定程度上被忽視。因此在進(jìn)行相應(yīng)的融合以及發(fā)展過程中，需要融合中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行相應(yīng)的研究解決，從而有效提高黑龍江高校校園文化與地域文化的進(jìn)一步融合。

3 黑龍江高校校園文化與地域文化融合的方向

3.1 對(duì)共同的大文化觀進(jìn)行樹立，提高自主融合意識(shí)

高校在進(jìn)行發(fā)展過程中，勢必與地域之間的各種因素，如政治、文化、地理以及經(jīng)濟(jì)等有關(guān)系。發(fā)展和繁榮社會(huì)主義文化，政府部門在進(jìn)行相應(yīng)的政策支持過程中，需要增加對(duì)大文化意識(shí)的宣傳，增加自身的開放意識(shí)，提高高校建立大文化的意識(shí)，開闊視野，從而促進(jìn)高校校園文化與地域文化之間被動(dòng)融合的關(guān)系，能夠成為主動(dòng)且進(jìn)行積極的吸收融合，從而促進(jìn)兩種文化之間的相互帶動(dòng)作用，促進(jìn)兩種文化之間共同的發(fā)展。

在加強(qiáng)自主意識(shí)的過程中，需要明確地方與高校需要進(jìn)行共同的努力。高校在進(jìn)行校園文化的塑造過程中，需要結(jié)合地域特色進(jìn)行鮮明的設(shè)計(jì)，從而形成獨(dú)特的校園文化。在對(duì)相關(guān)的校園標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要有意識(shí)地融入地域文化特色，如對(duì)相關(guān)的英雄人物進(jìn)行塑像，建立相關(guān)的紀(jì)念館等，從而在無形中對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行相應(yīng)的思想文化熏陶。此外，也同樣需要地域?qū)ψ陨砦幕M(jìn)行不斷優(yōu)化強(qiáng)大。地域文化在自身完善的過程中，需要結(jié)合高校校園文化的發(fā)展，對(duì)自身的結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的充足以及優(yōu)化，對(duì)文化環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的凈化，對(duì)文化建設(shè)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，樹立良好的地域文化環(huán)境。同時(shí)，地域文化需要對(duì)自身的特色進(jìn)行相應(yīng)的把握和傳承，增加人民群眾對(duì)自身地域文化的認(rèn)同以及凝聚力，促進(jìn)校園文化與地域文化之間的認(rèn)同感，地域文化還需要結(jié)合校園文化中的先進(jìn)優(yōu)秀部分，對(duì)相關(guān)文化進(jìn)行創(chuàng)新，增加新的活力，促進(jìn)兩者之間更好地融合與發(fā)展。

3.2 完善人才培養(yǎng)模式，徐進(jìn)文化融合水平提高

地域文化與高校校園文化的良好融合離不開高校師生的參與和推動(dòng)。高校師生對(duì)地域文化了解少且不感興趣的現(xiàn)狀需要進(jìn)行相應(yīng)的改善。因此，需要結(jié)合相關(guān)情況，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的改善，提高文化融合水平。在對(duì)高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改善時(shí)，首先需要對(duì)相關(guān)的課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的改革。在對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行傳授重視的同時(shí)，增加對(duì)學(xué)生的本地地域文化課程的設(shè)置，提高學(xué)生對(duì)地域文化的認(rèn)識(shí)，增加高校學(xué)生了解地域文化的途徑，提高學(xué)生對(duì)地域文化的興趣。同時(shí)要對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)。教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)過程中，需要對(duì)相應(yīng)的地域文化進(jìn)行融合，需要有良好的高校校園文化與地域文化相融合的意識(shí)。

3.3 對(duì)高校科研水平進(jìn)行提高，提高服務(wù)社會(huì)的能力

高校服務(wù)社會(huì)能力的高低，一個(gè)重要的保障即是進(jìn)行科學(xué)研究。在進(jìn)行相關(guān)的科研過程中，在注重對(duì)先進(jìn)技術(shù)以及高端設(shè)備重視的同時(shí)，需要結(jié)合地域所在的文化資源以及環(huán)境進(jìn)行研究，結(jié)合地域的發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地域文化要素對(duì)科學(xué)研究的影響，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行更好的結(jié)合，從而促進(jìn)相應(yīng)的研究。同時(shí)，在進(jìn)行相應(yīng)的研究過程中，需要加大對(duì)科研的投入力度，對(duì)高校的科研實(shí)力進(jìn)行提升，從而有利于更多的學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的科學(xué)研究提供相應(yīng)的幫助，促進(jìn)學(xué)生能夠真正對(duì)實(shí)際生活中的問題進(jìn)行相應(yīng)的解決。

4 結(jié)語

綜上所述，高校校園文化與地域文化的融合有重要的作用。該文以黑龍江高校校園文化以及地域文化為主要內(nèi)容，兩者在進(jìn)行融合的過程中，雖然在一定程度上取得了良好的效果，但其中仍然存在一定的問題需要進(jìn)行解決。在進(jìn)行高校建設(shè)的過程中，需要結(jié)合地域文化進(jìn)行相應(yīng)的融合以及發(fā)展。