龐楠，杜永樂，楊紹清，趙瑩，郭巍，廖志江

（華北理工大學(xué)，河北唐山 063000）

大學(xué)生是祖國建設(shè)的新一代力量，是社會(huì)的希望和國家的支柱。大學(xué)生群體素質(zhì)水平將直接影響未來整個(gè)國民素質(zhì)的水平。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入微時(shí)代，所謂微時(shí)代就是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以微博、微信等社交軟件為主要工具的通信時(shí)代。手機(jī)和電腦等電子設(shè)備已深入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，慢慢替代書本成為大學(xué)生必不可少的工具，而那些可以使人陶冶情操、凈化心靈，使人沉靜，使人深思的書籍正在慢慢地退出學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的舞臺(tái)。具體表現(xiàn)為傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)借閱量大幅度下降，這就是當(dāng)下在大學(xué)生群體中存在比較嚴(yán)重的閱讀危機(jī)現(xiàn)象。閱讀危機(jī)現(xiàn)象的發(fā)生將深刻影響大學(xué)生的思考理解能力，長此以往將會(huì)影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。圖書館作為高校的重要組成部分在環(huán)境資源、館藏資源、人力資源等方面具有其他部門不可比擬的優(yōu)勢，同樣圖書館在化解大學(xué)生閱讀危機(jī)方面具有不可推卸的作用。

1 大學(xué)生的閱讀危機(jī)的現(xiàn)狀

1.1 圖書借閱率呈顯著下降

根據(jù)有關(guān)資料顯示，從 2010年起很多省份的高校圖書館資料查閱率、日均接待綠、人均圖書借閱次數(shù)、人均圖書借閱本數(shù)等顯性數(shù)據(jù)呈逐年下降的趨勢。同時(shí)據(jù)湖南省的調(diào)查數(shù)字顯示，該省普通高校讀者借書總量降幅已達(dá)到 39.9%；生均借書量降幅超過 46%。

1.2 功利化閱讀盛行

所謂的功利化閱讀，就是可以為自身帶來實(shí)際的利益的閱讀。目前如：考研、就業(yè)、考證等類型的書籍往往是學(xué)生閱讀需求的主要對(duì)象，而在學(xué)生群體中以“拓寬視野，提高人文素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)等”為目的的傳統(tǒng)閱讀所占比例卻在逐漸減少。

1.3 碎片化淺閱讀盛行

碎片化閱讀指的是終端接收器的不完整閱讀，例如手機(jī)短信，電子郵件，電子書。碎片化閱讀的優(yōu)勢在于閱讀手段多種多樣、閱讀對(duì)象“無處不在”、閱讀時(shí)空“無時(shí)不有”，但是在進(jìn)行碎片化閱讀時(shí)，閱讀對(duì)象的選擇性、隨意性、跳躍性等問題也普遍出現(xiàn)。碎片化的信息不僅降低了讀者對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)思維的認(rèn)識(shí)，并且傾向于思考“惰性”，而且在普遍存在的知識(shí)環(huán)境中，衍生了知識(shí)信息的高度泛化和極度擴(kuò)展與大學(xué)生快速準(zhǔn)確地獲取知識(shí)相沖突。這使得大學(xué)生在碎片化閱讀過程中出現(xiàn)了“焦慮不安”，浮躁的不良現(xiàn)象。

1.4 大學(xué)生以讀書為目的走入圖書館的比例呈急劇下降趨勢

很大一部分學(xué)生進(jìn)入圖書館的動(dòng)機(jī)不純粹，他們來到圖書館不是為了閱讀，而是為了利用圖書館安靜、舒適的環(huán)境，上自習(xí)、寫作業(yè)，尤其是在期末考試周，圖書館幾乎座無虛席。在學(xué)習(xí)過程中由于很多學(xué)生自制力較差，玩電腦、看手機(jī)的現(xiàn)象也時(shí)常存在。

1.5 大學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀比例呈下降趨勢

在微時(shí)代，大學(xué)生的每日上網(wǎng)已成為生活習(xí)慣。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間為 3.65h，其中在 1～3h 的為 65%；3～5h 為 30%；5h 以上為 5%。大學(xué)生上網(wǎng)做的第一件事情，是打開聊天交友工具的為 81%；玩游戲、看電影或聽歌為 12%；瀏覽新聞或者購物的為 7%。由此可見大學(xué)生利用閑暇時(shí)間開展傳統(tǒng)閱讀的比例很小。

2 大學(xué)生閱讀危機(jī)的成因

2.1 個(gè)人因素

造成大學(xué)生閱讀危機(jī)的內(nèi)部因素主要是個(gè)人因素，而形成大學(xué)生閱讀危機(jī)的個(gè)人因素可以概括為良好的閱讀習(xí)慣普遍缺失。按照目前的教育模式，每個(gè)人在升入大學(xué)之前必經(jīng)小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段，而在每個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都比較沉重，造成了他們沒有過多的時(shí)間去閱讀、去思考。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，他們進(jìn)入了另一個(gè)學(xué)習(xí)模式，相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，加上大學(xué)豐富多彩的活動(dòng)，使他們很多人不知道如何去把控自己的學(xué)習(xí)和生活，這也客觀造成了他們不想去讀書、不愿去讀書，更談不上讀書計(jì)劃的制訂和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2 環(huán)境因素

環(huán)境因素是造成大學(xué)生閱讀危機(jī)的外部因素之一?！碍h(huán)境造就成功，成功源于堅(jiān)持。”“一個(gè)人走得很快、但一群人走得更遠(yuǎn)。”這些都說明良好的讀書氛圍很重要，然而目前大學(xué)比較缺乏的就是讀書氛圍的營造。在大學(xué)里，很多學(xué)生忙于參加大學(xué)活動(dòng)、沉溺網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏學(xué)習(xí)交流，因此閱讀和學(xué)習(xí)的氛圍不強(qiáng)，閱讀興趣不高。

2.3 圖書館資源文化建設(shè)因素

2.3.1 圖書館缺乏對(duì)利用自身優(yōu)勢資源的利用和與其他單位的合作機(jī)制

首先，圖書館工作人員缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，相互合作的觀念不強(qiáng)烈，各干各的，館員之間缺少相互學(xué)習(xí)和交流，沒有將圖書館的人力資源發(fā)揮到最大功效。此外，圖書館與學(xué)校其他機(jī)構(gòu)組織缺少合作機(jī)制，沒有發(fā)揮、學(xué)生處、教務(wù)處等相關(guān)職能部門的作用，沒有聯(lián)合這些部門集眾之智、聯(lián)合作戰(zhàn)，形成全面有效的組織機(jī)構(gòu)。目前只是圖書館孤軍奮戰(zhàn)，出現(xiàn)了力有不逮，無以為繼的狀況。

2.3.2 缺乏激勵(lì)措施，無法激發(fā)學(xué)生興趣

高校圖書館在應(yīng)對(duì)閱讀危機(jī)有心無力很大一部分原因在于沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)造相應(yīng)的激勵(lì)條件，沒有充分激發(fā)學(xué)生興趣。另外由于管理者的陳舊的管制型的管理思路，缺乏服務(wù)創(chuàng)新精神，無法使管理方式切中大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣。

2.3.3 圖書館在培訓(xùn)學(xué)生使用文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)的方法上存在缺失

有部分學(xué)生不會(huì)使用圖書館的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，他們不知道如何使用計(jì)算機(jī)查閱所需的圖書，怎么利用學(xué)校的電子圖書館，怎么查閱文獻(xiàn)。他們?nèi)D書館的目的很盲目，這樣既效率低，又浪費(fèi)資源、還降低了學(xué)生的閱讀意愿。

2.3.4 館員解釋過于專業(yè)，與學(xué)生溝通不暢

館員的語言技巧成為與學(xué)生溝通的障礙之一。他們在進(jìn)行宣傳教育時(shí)語言過于專業(yè)，沒有將專業(yè)語言轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活用語，不能簡潔快速地幫學(xué)生解決問題，給學(xué)生一種距離感，甚至畏懼感,這也是造成學(xué)生不愿去圖書館的因素之一。

2.3.5 圖書館現(xiàn)有閱讀推廣服務(wù)存在缺陷

目前圖書館開展的閱讀推廣服務(wù)往往是已文獻(xiàn)資源推送為主，且推送的內(nèi)容往往比較枯燥難懂，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，目前很多高校的圖書館的服務(wù)對(duì)象只限于本校的學(xué)生，不對(duì)校外的大學(xué)生進(jìn)行開放，傳播方式不廣泛。加上學(xué)校圖書館的資源很多都是需要校內(nèi)訪問，使得圖書館的很多信息無法深入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

2.3.6 圖書館開展閱讀活動(dòng)的影響力有限

據(jù)有關(guān)研究表明，學(xué)生關(guān)注學(xué)校圖書館的信息活動(dòng)和利用圖書館的資源人數(shù)在逐漸減少，一些經(jīng)常訪問學(xué)校主頁的學(xué)生也不會(huì)經(jīng)常訪問圖書館主頁。這樣，圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，圖書館網(wǎng)站、館內(nèi)展板、電子顯示器的宣傳手段就不會(huì)被大多數(shù)學(xué)生所知曉，形成了“關(guān)起門來搞宣傳”的被動(dòng)局面，其活動(dòng)的影響力也變得非常有限。

2.3.7 閱讀活動(dòng)開展效果缺少評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制是高校圖書館開展閱讀活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是制定措施的主要依據(jù)。目前由于圖書館單兵作戰(zhàn)，在人力、物力、財(cái)力上都有些不足，導(dǎo)致每次舉辦的活動(dòng)內(nèi)容較少，形式也相對(duì)刻板。舉辦最多的活動(dòng)是閱讀推廣，內(nèi)容就是介紹圖書。在推薦方式上就是以呆板、枯燥，羅列數(shù)百種圖書的形式推薦書目，書評(píng)也不新穎，使學(xué)生們無從下手。同時(shí)，閱讀推廣活動(dòng)非學(xué)校和圖書館的重點(diǎn)工作，工作人員不重視，更缺少相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使得每年的活動(dòng)類型都差不多，導(dǎo)致活動(dòng)效果并不盡如人意。

3 圖書館應(yīng)對(duì)大學(xué)生閱讀危機(jī)的具體措施

3.1 建立以圖書館主，其他各部門為輔的協(xié)同機(jī)制

大學(xué)生閱讀危機(jī)的干預(yù)是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、艱巨的任務(wù)，需要全校各部門的通力合作才能使干預(yù)活動(dòng)具有足夠的感召力和影響力。學(xué)校應(yīng)建立以圖書館為核心其他部門為輔助的大學(xué)生閱讀運(yùn)行機(jī)構(gòu)，具體包括領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組成包括分管校領(lǐng)導(dǎo)、圖書館、教務(wù)處、學(xué)生處、二級(jí)學(xué)院部門領(lǐng)導(dǎo)等。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要功能是研究和制定干預(yù)學(xué)生閱讀危機(jī)的具體措施。執(zhí)行機(jī)構(gòu)是將領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)制定的措施落實(shí)到位，并總結(jié)執(zhí)行過程中所出現(xiàn)的問題，再將這些問題給領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行反饋。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)在得到反饋后，根據(jù)反饋意見總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、制定相應(yīng)的改進(jìn)措施交給執(zhí)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)施，長此以往，形成良性的循環(huán)，可逐步緩解大學(xué)生閱讀危機(jī)現(xiàn)狀。

3.2 圖書館開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)提升館員的素質(zhì)

高素質(zhì)的館員隊(duì)伍在化解大學(xué)生閱讀危機(jī)進(jìn)程中扮演著重要的角色。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)無論接觸圖書館哪個(gè)部門的館員、問什么樣的問題，館員都能較好的解答，這樣既有利于取得學(xué)生的信任，拉近與學(xué)生的關(guān)系，提高圖書館的“知名度”，也有利于圖書館做各種宣傳工作。圖書館可以通過以下兩種方式提升館員素質(zhì)。第一，圖書館各部門要定期組織工作匯報(bào)交流工作動(dòng)態(tài)、學(xué)生讀者情況，使大家對(duì)館內(nèi)的工作狀況有全面的掌握；同時(shí)各部門館員要互通有無，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享和技術(shù)共享。第二，圖書館要?jiǎng)?chuàng)造條件，通過學(xué)習(xí)、進(jìn)修、舉辦講座等形式，逐步提高館員的綜合素質(zhì)。

3.3 重視學(xué)生閱讀需要、提高學(xué)生的閱讀興趣

傳統(tǒng)閱讀是以興趣閱讀為基礎(chǔ)所進(jìn)行的活動(dòng)，所以圖書館要開展針對(duì)大學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、年齡、學(xué)歷、性格、發(fā)展方向進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)生在閱讀方面的個(gè)性化、專業(yè)化等方面提供精確服務(wù)。在人才培養(yǎng)上，教務(wù)處要積極配合圖書館開展工作，設(shè)立與經(jīng)典閱讀相關(guān)的必修課程，推進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng)的開展，各學(xué)科任課教師也可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)推薦書籍，并將推薦書籍的讀后感作為平時(shí)成績的一部分，從而引導(dǎo)學(xué)生多讀書。另外學(xué)校可通過舉辦讀書比賽、經(jīng)典閱讀、詩歌朗誦等形式開展閱讀活動(dòng)，并對(duì)獲勝者給予豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.4 多措并舉，提高學(xué)生的檢索能力

圖書館可以通過定期開展講座、走進(jìn)課堂、深入院系、走進(jìn)宿舍等多種形式，為學(xué)生講解檢索知識(shí)，使他們熟悉圖書館各種檢索平臺(tái)的使用，提高他們的文獻(xiàn)檢索能力。檢索能力的提高有助于他們提升紙質(zhì)文獻(xiàn)的查找效率，同時(shí)也可以增加學(xué)生對(duì)電子文獻(xiàn)的使用率，進(jìn)而增加學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的閱讀時(shí)間。另外圖書館還可以通過檢索比賽的形式來刺激學(xué)生檢索能力的提高。

3.5 推進(jìn)高校特色數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程，增加專業(yè)特色的數(shù)據(jù)庫儲(chǔ)備

21世紀(jì)的有兩個(gè)發(fā)展方向：一是網(wǎng)絡(luò)化，二是數(shù)字化。只有網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化良性互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)信息傳遞的高速快捷和資源的廣泛共享，才能提高圖書館的信息質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，才能為學(xué)校的教學(xué)、科研提供翔實(shí)、權(quán)威、方便利用的信息資源。為此高校要根據(jù)自身的特色推進(jìn)特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)進(jìn)程，為學(xué)校的特色專業(yè)提供強(qiáng)有力的文獻(xiàn)資源儲(chǔ)備，這樣高校在能夠激發(fā)學(xué)生專業(yè)閱讀的同時(shí)也可以為學(xué)校的特色專業(yè)建設(shè)添磚加瓦。

3.6 深化圖書館文化的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)文化宣傳，與時(shí)俱進(jìn)

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是影響學(xué)生成長和發(fā)展的重要因素。在資源上圖書館要充分利用豐富的館藏資源，有針對(duì)性的、有目的性與學(xué)生開展互動(dòng)。在氛圍上專業(yè)館員可以傳授閱讀方法；通過博客、QQ、微信等交流平臺(tái)，定期發(fā)布吸引讀者討論的主題加深學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容的理解，組織學(xué)生制訂個(gè)性閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生形成要讀書的環(huán)境氛圍。在服務(wù)上圖書館應(yīng)將傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，大力發(fā)展“線上+線下”的智慧型閱讀推廣服務(wù)，不斷滿足大學(xué)生多元化需求。在進(jìn)程上，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)在不同發(fā)展階段所出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)問題，向?qū)W生提供導(dǎo)讀目錄，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)了解書本的基本概況，使其有針對(duì)性地進(jìn)行選擇和閱讀，達(dá)到優(yōu)化傳統(tǒng)閱讀效果的目的。

3.7 建立效果評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制

效果評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制是調(diào)動(dòng)館員開展工作積極性、主動(dòng)性及激發(fā)他們創(chuàng)造性的有效途徑。圖書館可以通過館員之星評(píng)選活動(dòng)，由讀者評(píng)選出素質(zhì)高、服務(wù)好的館員，通過給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施的途徑，調(diào)動(dòng)館員開展工作的積極性。同時(shí)，圖書館對(duì)每次舉辦完的活動(dòng)要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于活動(dòng)中表現(xiàn)突出的館員進(jìn)行表彰。此外每次活動(dòng)過后要收集學(xué)生對(duì)此活動(dòng)的評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生積極提出建議，從而使圖書館以后的工作可以做得更好。

4 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生閱讀危機(jī)的出現(xiàn)，主要原因是科技信息的高速發(fā)展，獲取渠道增加，且方便快捷。相比之下，從紙質(zhì)圖書獲取信息的途徑存在滯后性，對(duì)學(xué)生的吸引力下降。圖書館是推進(jìn)大學(xué)生閱讀的重要活動(dòng)陣地和使者，在大學(xué)生閱讀危機(jī)的背景下，必須將推進(jìn)大學(xué)生閱讀作為一項(xiàng)長期任務(wù)，在閱讀服務(wù)方面需要開展系統(tǒng)的優(yōu)化與完善，引導(dǎo)大學(xué)生“多讀書、讀好書、會(huì)讀書”，提高大學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生自覺開展傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀。另一方面，高校圖書館的管理和發(fā)展中還面臨著很多危機(jī)和挑戰(zhàn)，這需要圖書館工作人員在日常的工作中不斷地探索和思考，全身心地投入到圖書館的建設(shè)和發(fā)展中，為化解大學(xué)生閱讀危機(jī)貢獻(xiàn)力量。