唐曄楠

（南京工業(yè)大學(xué)，江蘇南京 210009）

現(xiàn)今，大數(shù)據(jù)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)普及，為各行業(yè)的建設(shè)發(fā)展，提供完善的數(shù)據(jù)資源支持。教育發(fā)展，同樣在大數(shù)據(jù)信息時(shí)代發(fā)展過程中受益，尤其對于研究生教育管理工作，更應(yīng)重視對教育大數(shù)據(jù)信息的科學(xué)運(yùn)用，不斷提高研究教育管理工作綜合水平，為未來階段研究生教育人才培養(yǎng)奠定良好根基。

1 教育大數(shù)據(jù)的研究生教育管理新形勢

新時(shí)期教育發(fā)展，主要面向信息數(shù)據(jù)化教育管理，通過教育大數(shù)據(jù)信息整合，實(shí)現(xiàn)教育管理的科學(xué)規(guī)劃。研究生教育管理，同樣需要建立完善的信息化教育體系，不斷提高教育信息化的主導(dǎo)性優(yōu)勢，利用現(xiàn)有的信息化數(shù)據(jù)資源，為研究生教育管理，做好全面性的教育鋪墊。

1.1 教育管理信息化建設(shè)的一體化聯(lián)動(dòng)

教育管理信息化建設(shè)的一體化聯(lián)動(dòng)，是未來階段，研究生教育管理的主要趨勢。教育管理信息一體化，主要由兩部分組成。第一，是以研究生專業(yè)教育需求為核心的，專業(yè)課題研究數(shù)據(jù)信息一體化管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)設(shè)計(jì)目的，在于幫助研究生教育群體，建立完善的學(xué)術(shù)資源信息庫，最大限度地為研究生專業(yè)課題研究，提供全面的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)參考，并運(yùn)用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對所需的資料信息做統(tǒng)一的整理、收集，實(shí)現(xiàn)多平臺教育學(xué)術(shù)信息的共享應(yīng)用，為研究生教育管理提供更好的大數(shù)據(jù)教育平臺。第二，是基于研究生職業(yè)就業(yè)需求，開發(fā)的數(shù)據(jù)一體化管理模塊，該模塊用于針對不同專業(yè)研究生畢業(yè)就業(yè)，做科學(xué)的大數(shù)據(jù)管理分析，全面地將研究生畢業(yè)就業(yè)趨勢、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展形勢等，做更深層次的教育管理分析，使研究生教育管理工作，不再是單純地面對專業(yè)教育研究，而是從研究生教育發(fā)展的最根本目的出發(fā)，為研究生未來階段深造、教學(xué)學(xué)習(xí)等，提供完善的信息數(shù)據(jù)支持。

1.2 教育管理科學(xué)化布局的數(shù)據(jù)化應(yīng)用

傳統(tǒng)研究生教育管理，對數(shù)據(jù)化信息模塊的應(yīng)用，存在一定的周期局限性，隨著我國教育信息化發(fā)展速度的逐步加快，教育管理的數(shù)據(jù)化應(yīng)用至關(guān)重要，尤其對于研究生教育管理而言，選用科學(xué)的教育標(biāo)準(zhǔn)，并隨著階段性教育需求，對研究生教育管理標(biāo)準(zhǔn)，不斷地作為調(diào)整，將是未來階段，研究生教育管理適應(yīng)教育發(fā)展新環(huán)境的根本所在。教育數(shù)據(jù)信息，是基于當(dāng)前的教育發(fā)展環(huán)境、個(gè)體教育需求及總體教育目標(biāo)等內(nèi)容，做出的綜合信息評估，將信息化內(nèi)容，以數(shù)字的形式加以呈現(xiàn)，更為直觀地反映出，當(dāng)前階段，教育發(fā)展基本結(jié)構(gòu)。研究生教育管理，可以根據(jù)數(shù)據(jù)化信息，對研究生的教育目標(biāo)與教育方向，做出一定改變，從而保障研究生教育管理專業(yè)性，通過大數(shù)據(jù)信息的實(shí)際幫助，推進(jìn)研究生教育管理的科學(xué)化發(fā)展布局。

2 教育大數(shù)據(jù)的研究生教育管理現(xiàn)狀與問題

教育大數(shù)據(jù)發(fā)展形勢下的研究生管理，隨教育信息化建設(shè)完善而得以進(jìn)一步推廣，通過教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用的深度優(yōu)化，教育大數(shù)據(jù)研究生管理矛盾問題越發(fā)突出，尤其是在教育思想、教育管理服務(wù)模式、教育體系等方面，仍需做更深層次的教育管理改革，利用對關(guān)鍵性問題的分析，為后續(xù)階段教育大數(shù)據(jù)研究教育管理革新，夯實(shí)理論研究基礎(chǔ)。

2.1 教育管理思想陳舊

大數(shù)據(jù)發(fā)展形態(tài)下的教育信息數(shù)據(jù)應(yīng)用本質(zhì)，即是利用數(shù)據(jù)信息形式，對教育管理做有效革新，從而保障教育管理工作，符合現(xiàn)代化教育發(fā)展需求。而部分地區(qū)研究生教育管理，雖對大數(shù)據(jù)信息應(yīng)用較為完善，但在教育思想方面，未能切實(shí)地根據(jù)教育大數(shù)據(jù)信息內(nèi)容，對研究生教育管理思想觀念，做出進(jìn)一步調(diào)整，使研究生教育管理，出現(xiàn)教育目標(biāo)與教育需求不一致問題，無法從根本上發(fā)揮教育大數(shù)據(jù)的教育管理主體優(yōu)勢，嚴(yán)重影響研究生教育管理信息化的發(fā)展推進(jìn)。

2.2 教育管理服務(wù)意識不強(qiáng)

教育大數(shù)據(jù)信息體系建設(shè)，并非是通過數(shù)據(jù)化對研究生進(jìn)行教育管理束縛，而是將教育大數(shù)據(jù)，作為一種數(shù)據(jù)參考標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)于廣大研究生及學(xué)術(shù)研究群體，以此，提高研究生教育管理自主性，以更為人性化、科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)開展研究教育管理工作。所以，任何不以教育服務(wù)為目的教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用，均脫離了教育管理本質(zhì)，對于研究生教育管理而言，難以起到教育輔助的積極作用，同時(shí)，將成為研究生教育管理的重要阻礙。

2.3 教育管理結(jié)構(gòu)體系單一

隨著教育研究內(nèi)容的逐步深入，多元化教育體系的形成勢在必行。研究生教育管理，作為一種高等教育的管理形式，必須遵循信息數(shù)據(jù)的多樣性原則，盡可能地為研究生、教師群體等，提供全方面的數(shù)據(jù)信息支持，使研究生教育管理工作，得以進(jìn)一步完善。當(dāng)前，我國現(xiàn)有的研究生教育大數(shù)據(jù)管理應(yīng)用，大部分由三方或多方教育平臺提供，平臺教育信息完善程度較低，且各類教育大數(shù)據(jù)的運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，同一周期環(huán)境下，所統(tǒng)計(jì)的教育數(shù)據(jù)信息存在明顯差異。繼而，導(dǎo)致研究生教育管理工作產(chǎn)生部分偏差，嚴(yán)重影響研究生教育管理質(zhì)量。

2.4 教育管理信息化建設(shè)先進(jìn)性不足

教育管理建設(shè)先進(jìn)性不足，直接影響研究生教育管理綜合水平，其先進(jìn)性不足問題，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，是規(guī)?；瘑栴}，教育大數(shù)據(jù)來源，多數(shù)由第三方企業(yè)提供，而我國現(xiàn)階段的第三方大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展，主體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)模塊化發(fā)展形態(tài)，第三方大數(shù)據(jù)企業(yè)監(jiān)管，尤其不足，企業(yè)內(nèi)容管理極為混亂，企業(yè)結(jié)構(gòu)紛亂復(fù)雜，且企業(yè)規(guī)模均相對較小，大部分教育大數(shù)據(jù)企業(yè)單位，均未面向透明化管理轉(zhuǎn)型。因而，教育大數(shù)據(jù)獲取真實(shí)性、保密性較差，不符合現(xiàn)代研究生教育管理數(shù)據(jù)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化需求。

第二，是數(shù)據(jù)管理的安全性問題，研究生教育管理，不同于常規(guī)的本科學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)教育管理，基礎(chǔ)管理內(nèi)容更為深入，研究課題也更具備實(shí)際專業(yè)性，保障研究生教育管理數(shù)據(jù)安全尤為必要。目前，我國在教育管理數(shù)據(jù)信息安全方面，主要采取校企合作方式，僅有少數(shù)院校教育管理數(shù)據(jù)庫安全系數(shù)，達(dá)到數(shù)據(jù)管理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)水平，多數(shù)院校研究生教育管理數(shù)據(jù)安全均不達(dá)標(biāo)，使教育大數(shù)據(jù)的研究生教育管理應(yīng)用科學(xué)水平難以保證。

3 教育大數(shù)據(jù)的研究生教育管理改革

教育大數(shù)據(jù)的研究生管理改革，應(yīng)從思想意識方面，做好進(jìn)一步調(diào)整，并建立完善的數(shù)據(jù)管理信息庫，通過增強(qiáng)教育服務(wù)管理能力，解決管理服務(wù)難題，運(yùn)用教育大數(shù)據(jù)信息，提高研究生教育管理綜合能力，使研究生教育管理更符合現(xiàn)階段的教育發(fā)展需要，為未來階段的研究生教育管理，提供新的改革契機(jī)。

3.1 加強(qiáng)信息化教育管理建設(shè)，革新傳統(tǒng)研究生教育管理思想

加強(qiáng)信息化教育管理建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)信息科學(xué)運(yùn)用的重要途徑，為更好地做好教育思想革新，首先，要確立以教育大數(shù)據(jù)為核心的教育管理目標(biāo)，根據(jù)教育大數(shù)據(jù)的信息內(nèi)容，科學(xué)開展教育管理研究，注重研究生教育管理規(guī)范，采用更高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行教育管理工作。其次，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有教育發(fā)展形勢，將現(xiàn)代化教育理念，引入研究生教育管理體系，綜合多種教育管理模式，總結(jié)教育管理經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)的調(diào)整研究生教育管理方向。最后，需將信息化教育管理模式，納入研究生教育管理機(jī)制，根據(jù)研究生的專業(yè)研究教育需求，采取不同的教育管理策略，從多個(gè)角度為研究生管理，提供全面的教育管理數(shù)據(jù)幫助，使現(xiàn)代化教育思想，成為研究生教育管理的重要引導(dǎo)。

3.2 建立數(shù)據(jù)化教育管理體系，增強(qiáng)教育管理綜合服務(wù)能力

建立數(shù)據(jù)化教育管理體系，有利于提高教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用的真實(shí)性與安全性，同時(shí)，在教育管理服務(wù)方面，亦可為研究生教育管理創(chuàng)設(shè)有益的實(shí)際條件。不同研究生專業(yè)課題研究，所需的數(shù)據(jù)內(nèi)容各不相同，各研究生院校，應(yīng)建立獨(dú)立的研究生管理信息數(shù)據(jù)庫，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析研究生課題研究教育體系結(jié)構(gòu)，從不同的教育階段，為研究生提供多種信息管理數(shù)據(jù)服務(wù)，不斷提高研究生教育管理的人性化標(biāo)準(zhǔn)。另外，為更好地開展教育管理綜合服務(wù)，應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行教育大數(shù)據(jù)與教育管理信息的有效對接，將研究生教育管理與研究生教育資源應(yīng)用，做一體化整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)資源的全面共享，以此，打造和諧的研究生教育管理新環(huán)境。

3.3 強(qiáng)化大數(shù)據(jù)教育管理基礎(chǔ)，制定長效化研究生教育管理新策略

教育大數(shù)據(jù)管理基礎(chǔ)的強(qiáng)化，是研究生教育管理，適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展環(huán)境的基礎(chǔ)條件。依靠傳統(tǒng)教育模式發(fā)展的教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用，一定程度上客觀性不足，綜合教育管理標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，受到外界因素的影響，易產(chǎn)生管理差異，對此，需重視多元化信息教育管理應(yīng)用創(chuàng)新，通過教育大數(shù)據(jù)實(shí)踐運(yùn)用，汲取教育管理經(jīng)驗(yàn)，按研究生教育管理要求，制訂長效化教育管理策略，及時(shí)的更新教育管理方案，融合地方性教育管理特色，執(zhí)行多元化教育管理措施，在保障教育管理有效性的同時(shí)，為研究生教育管理，營造更好的教育大數(shù)據(jù)管理環(huán)境，確保研究生教育管理前瞻性，從長遠(yuǎn)角度做教育管理布局。

4 結(jié)語

綜上所述，教育大數(shù)據(jù)研究生教育管理，是未來階段高等教育信息化發(fā)展的必然趨勢，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將打破傳統(tǒng)研究生教育管理格局，基礎(chǔ)性教育工作重心，需由系統(tǒng)化教育管理模式，轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)服務(wù)化管理，管理標(biāo)準(zhǔn)更符合人性化教育需求，同時(shí)，在教育人才培養(yǎng)方面，也為研究生教育管理的可拓展性，提供切實(shí)的數(shù)據(jù)信息保障，使研究生教育管理水平充分提高。