劉靜

（沈陽(yáng)理工大學(xué)，遼寧沈陽(yáng) 110169）

1 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的需要

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的需要。可以使青年學(xué)生更好地了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，使青年學(xué)生抒發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感和使命感。更加有效地促進(jìn)第一課堂學(xué)習(xí)，踐行第二課堂實(shí)踐育人機(jī)制，靈活掌握專業(yè)知識(shí)的需要。把在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，用于指導(dǎo)實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐，從而加深對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解。大學(xué)生還可以向社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域的精英學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而豐富了自己的專業(yè)知識(shí)。在社會(huì)實(shí)踐中激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能更適用于現(xiàn)實(shí)農(nóng)村。當(dāng)下是全中國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖刺時(shí)期，是全面建成小康社會(huì)的決勝期。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，特別是“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，可幫助大學(xué)生更好地了解農(nóng)村現(xiàn)狀，使大學(xué)生在固有扶貧模式基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出扶貧新方式，拓寬在“造血”扶貧上的影響力，真真切切增加貧困人口的收入。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),更是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的需要。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷了起步、摸索、發(fā)展、創(chuàng)新、突破 20 余年不斷發(fā)展。從活動(dòng)形式較單一,規(guī)模范圍比較小,逐漸發(fā)展規(guī)模變寬，服務(wù)內(nèi)容也趨于多元化，包括社會(huì)調(diào)研、文藝演出、支教、普法宣傳、社區(qū)公益、衛(wèi)生服務(wù),尤其在科技支農(nóng)、企業(yè)幫扶、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療保健等方面尤為重要,高學(xué)歷人才開(kāi)始投身到社會(huì)實(shí)踐中，社會(huì)實(shí)踐規(guī)模開(kāi)始?jí)汛螅?013年，“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合黨的十八大、黨的十九大主要戰(zhàn)略要求，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助廣大青年成長(zhǎng)成才，勇于實(shí)踐，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中，以青春建功的實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的歷史性突破。經(jīng)過(guò) 5 個(gè)階段近 40年的發(fā)展,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐真正實(shí)現(xiàn)了“受教育,長(zhǎng)才干,作貢獻(xiàn)”的教育目的。

現(xiàn)如今，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)搭建一個(gè)學(xué)校與社會(huì)、教育與科技、交流互助合作的平臺(tái)，把實(shí)踐育人與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化自信建設(shè)、農(nóng)村建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)。指導(dǎo)大學(xué)生走出校園，投身到廣闊的社會(huì)實(shí)踐中，靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新能力，磨煉意志，開(kāi)闊視野，履行社會(huì)責(zé)任，深入到各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)專業(yè)開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。從而高度釋放了大學(xué)生的服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的熱情能量，增強(qiáng)了集體感和主人翁精神，所學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)與他人合作，更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

2 社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途徑

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)[2004]16 號(hào)文)明確指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用”。該通知意見(jiàn)為各高校開(kāi)展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)基礎(chǔ)，也為社會(huì)實(shí)踐提供明確的指導(dǎo)方向，社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，這就更加強(qiáng)調(diào)了社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑之一。

特別是中國(guó)，作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，“三農(nóng)”問(wèn)題關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家富強(qiáng)。解決“三農(nóng)”問(wèn)題更是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的、艱苦的過(guò)程，需要文化、科技、衛(wèi)生各方面的技術(shù)支持。高校組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)投身到基層中也是積極響應(yīng)了國(guó)家服務(wù)“三農(nóng)”的總體號(hào)召，助力社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自啟動(dòng)以來(lái)取得了顯著成效，不僅為服務(wù)“三農(nóng)”做出了積極貢獻(xiàn)、對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域也有積極的促進(jìn)作用，并且提升了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，受到社會(huì)青年團(tuán)體的積極配合和熱烈響應(yīng)。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題引起我們的深思。怎樣加強(qiáng)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”規(guī)范化、制度化建設(shè)？怎樣推進(jìn)人學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的內(nèi)容和形式創(chuàng)新？如何建立健全大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”長(zhǎng)效機(jī)制，變“三下鄉(xiāng)”為“常下鄉(xiāng)”？怎樣才能使高校和社會(huì)達(dá)到雙贏？這些是高校學(xué)生教育管理上做必須面對(duì)和思考的問(wèn)題。回顧大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和“三下鄉(xiāng)”的發(fā)展歷程，總結(jié)了 20年來(lái)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”取得的育人成果和育人功能的不足之處，從領(lǐng)導(dǎo)重視、宣傳發(fā)動(dòng)、人員組織、項(xiàng)目管理、基地建設(shè)等方面改進(jìn)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)新途徑。

3 創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐新路徑，探索實(shí)踐育人新模式

如何做好社會(huì)實(shí)踐，如何面對(duì)新變化，新環(huán)境下的改革創(chuàng)新，值得高校思想政治教育工作者的深思。

努力探索重實(shí)際、辦實(shí)事、求實(shí)效、力戒形式主義的社會(huì)實(shí)踐形態(tài)。緊密圍繞社會(huì)發(fā)展需求、群眾需要辦實(shí)事、辦好事，使各項(xiàng)活動(dòng)具體、細(xì)致，服務(wù)地方，服務(wù)產(chǎn)業(yè)，不求大、只求精。加強(qiáng)指導(dǎo)教師、各個(gè)領(lǐng)域的精英、各個(gè)專業(yè)教授隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)方向確定隊(duì)員和指導(dǎo)教師的組成，召開(kāi)專門(mén)的動(dòng)員研討會(huì)以及社會(huì)調(diào)查，根據(jù)社會(huì)所需制定社會(huì)實(shí)踐的方向。

積極探索社會(huì)實(shí)踐“雙向受益”的有效路徑。讓大學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己所學(xué)所長(zhǎng)，在社會(huì)實(shí)踐中投身于社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)大眾，在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮自己的能量。與此同時(shí)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的歷練能夠彌補(bǔ)在校園中所學(xué)理論的不足，使學(xué)生最大限度地把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中。高校和地方應(yīng)本著“互惠互利,雙向受益”的原則建立持續(xù)、有效的聯(lián)動(dòng)模式，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐三位一體的大學(xué)生育人機(jī)制。讓大學(xué)生有固定實(shí)踐地點(diǎn)，多次相同實(shí)踐，方便經(jīng)驗(yàn)交流，彌補(bǔ)實(shí)踐中存在問(wèn)題，切實(shí)從一位學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐者。

在“常下鄉(xiāng)”上做文章，積極探索在形式、內(nèi)容上有新突破,在效果上有新進(jìn)展的運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的基層服務(wù)活動(dòng)，如支教、惠民演出、建立農(nóng)產(chǎn)品微商、醫(yī)療下鄉(xiāng)等，讓學(xué)生從校園所學(xué)的專業(yè)技能運(yùn)用到農(nóng)村發(fā)展上，服務(wù)農(nóng)民，助興農(nóng)業(yè)的實(shí)際行動(dòng)中去，使實(shí)踐人員在“常下鄉(xiāng)”中經(jīng)受鍛煉、增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)，積極展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取服務(wù)社會(huì)的良好風(fēng)貌。

以地方高校、地方民俗為例創(chuàng)新組織形式,實(shí)現(xiàn)高校間聯(lián)合、高校與企事業(yè)單位聯(lián)合。采取靈活多變的合作形式?？梢赃M(jìn)行田間指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、開(kāi)展講座、捐書(shū)建站、設(shè)立專家熱線、設(shè)立團(tuán)學(xué)干部掛職鍛煉點(diǎn)等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)化運(yùn)作。對(duì)遼南果園的建設(shè)、遼西稻田產(chǎn)業(yè)的素材調(diào)研。深入調(diào)研該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，根據(jù)實(shí)際情況做好問(wèn)卷調(diào)查、咨詢?cè)L談，包括文獻(xiàn)以及地方文化的查閱、邀請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的專家等,解決問(wèn)題,保證社會(huì)實(shí)踐的效果。組織不同的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的專家團(tuán)隊(duì)，拓寬服務(wù)面，真正達(dá)到科技助興產(chǎn)業(yè)。

放寬社會(huì)實(shí)踐限制，聯(lián)合不同高校共同開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，變一個(gè)學(xué)校獨(dú)自行動(dòng)為眾多高校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手?，F(xiàn)階段大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)組建主要存在于單個(gè)學(xué)校內(nèi)部，屬于學(xué)校下屬團(tuán)隊(duì)，且單個(gè)實(shí)踐隊(duì)活動(dòng)形式單一，影響范圍相對(duì)較小。今后可使大學(xué)生在相關(guān)政策允許前提下，開(kāi)展不同高校間聯(lián)合組隊(duì)的“三下鄉(xiāng)”新模式。融合各校優(yōu)勢(shì)，吸納多學(xué)科人才，以單個(gè)項(xiàng)目為主，多個(gè)項(xiàng)目為輔共同參與實(shí)踐。新模式在擴(kuò)大影響面的同時(shí)提高實(shí)踐效率，一次實(shí)踐，多份收獲。