馮富帥

（河套學(xué)院馬列教學(xué)部，內(nèi)蒙古巴彥淖爾 015000）

1 高校思想政治教育的現(xiàn)狀分析

1.1 當(dāng)前高校大學(xué)生思想教育現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速增長，教育的發(fā)展也應(yīng)保持一定發(fā)展速度才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢的變化，特別是新時(shí)期，高校學(xué)生的思想意識(shí)也發(fā)生了深刻變化，主要表現(xiàn)在：（1）經(jīng)濟(jì)全球化的構(gòu)建，大學(xué)生的利益意識(shí)、自主自立意識(shí)不斷地增強(qiáng)，加上大學(xué)生的思想意識(shí)本來就有時(shí)代的和超前的特點(diǎn)和有獨(dú)立思考的意識(shí)，渴望在社會(huì)中出人頭地，期望在社會(huì)公平競爭，更加關(guān)心自己的能力與自己的發(fā)展前景。（2）隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)與軟件應(yīng)用的成熟化、大眾化，人人變成信息的制造者與傳播者，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大眾化，讓社會(huì)信息傳播得更加便捷、快速，時(shí)效化，讓大學(xué)生不斷學(xué)會(huì)參考別人的眼光來看世界、來觀察思考文化的差異，特別是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。（3）受西方民主價(jià)值觀念與資本主義市場經(jīng)濟(jì)的影響，時(shí)下社會(huì)上一些價(jià)值觀的影響，產(chǎn)生如拜金主義、自由主義、利己主義的嚴(yán)重傾向。以上這些現(xiàn)象和問題，僅靠日常的思想教育和引導(dǎo)達(dá)不到教育的目的的，應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)的正面灌輸，發(fā)揮課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，探索有效的課堂教學(xué)方法變成緊迫任務(wù)與必要性自然也是迫在眉睫。

1.2 傳統(tǒng)高校思想政治教育的特點(diǎn)和弊端

當(dāng)前我國高校教育高速發(fā)展，但在思想政治教育方面，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，大多還保留著原先的理論與教學(xué)方式，重理論，輕實(shí)踐的居多，缺少相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方法，學(xué)生的思想政治教育效果大打折扣。加上現(xiàn)在高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生而言僅僅滿足于學(xué)分及格，對(duì)思政學(xué)習(xí)的并沒有多在興趣。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，填鴨式的教育方式已非常不合時(shí)宜，傳統(tǒng)教學(xué)模式又滋生厭學(xué)情緒，造成課上不認(rèn)真聽講，要么睡覺，要么曠課、逃課。部分思想政治教育工作者囿于傳統(tǒng)觀念，不能與時(shí)諧行的掌握新時(shí)代思想政治教育的需要與特點(diǎn)，只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受，結(jié)果是教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得乏味，雙方都費(fèi)了九牛二虎之力卻不見實(shí)效。

1.3 管理體制的不完善

當(dāng)前管理體制不完善，導(dǎo)致部分管理者保持“不求有功，但求無過”的消極心態(tài)，持有“哪里有火哪里撲”的管理心態(tài)，只要是不出大問題就算達(dá)到教育的目的了。但現(xiàn)實(shí)是學(xué)生遇到的問題卻是各式各樣的，如扶老人被訛事件屢屢見諸報(bào)端、網(wǎng)格，而學(xué)生打開自己所學(xué)思政內(nèi)容，卻找不到絲毫答案與方法，這種治標(biāo)不治本教育，不能理論聯(lián)系實(shí)際，思政就不會(huì)有質(zhì)的改變。因此探索思政課堂的教學(xué)方法面臨著緊迫性與必要性。

2 高校思想政治理論課課堂教學(xué)的重要陣地

高校思想政治理論課是大學(xué)生接受思想政治教育的主渠道之一。也是大學(xué)生上大學(xué)期間的必修課，同時(shí)也是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要陣地。根據(jù)高校思想政治理論課的任務(wù)和要求，探索改革課堂教學(xué)方法和手段，切實(shí)提高課堂教育教學(xué)的效果則是十分必要的。在思想政治教育的課堂教學(xué)中，教育工作者要善于根據(jù)教材的內(nèi)容，進(jìn)行適度的變化，適時(shí)地運(yùn)用新的教學(xué)方法，選擇最適合于教材內(nèi)容的、靈活多樣的新方法，也是思政教育工作者應(yīng)該探索的和主動(dòng)追求的。通過實(shí)踐證明，多樣化的、行之有效的教學(xué)方法對(duì)展現(xiàn)思政內(nèi)容、服務(wù)教育內(nèi)容有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也能增強(qiáng)思想政治教學(xué)的吸引力和感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣，提高了思政課堂的教學(xué)效果，主導(dǎo)了學(xué)生的行為，讓高校思政課成為學(xué)生受益一生的課程。

3 新時(shí)期思想政治理論課課堂教學(xué)的新方法

按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）要求，高校思想政治教育工作者要改變傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆，我在臺(tái)上講，你在臺(tái)下聽的單向灌輸模式，要做到六個(gè)“堅(jiān)持”。也就是《意見》中的“堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合，政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，教育與管理相結(jié)合，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合”。這是黨中央國務(wù)院做出的加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育指導(dǎo)原則，作為思想政治教育工作者，堅(jiān)決執(zhí)行，才能有針對(duì)、有實(shí)效的提高思想政治教育的吸引力、感染力。在思想政治教育教學(xué)過程中，大家知道，教育的內(nèi)容是核心，但教育手段和教育方法同樣值得探索、創(chuàng)新與研究，事實(shí)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。筆者結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育狀況的特點(diǎn)與根據(jù)思想政治教育課堂教學(xué)要起到主導(dǎo)作用的意見要求，談幾種在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中行之有效的教學(xué)新方法。

3.1 根據(jù)教材設(shè)計(jì)觀點(diǎn)明辯式的教學(xué)法

觀點(diǎn)明辯式教學(xué)法就是一開題，教師就開門見山的亮明主題，思想政治教育者根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)問題，或編成師生互動(dòng)情景劇，如筆者在課堂中給學(xué)生亮明觀點(diǎn)，知識(shí)就是力量，像古代的張良研讀了黃石公三略，成為漢初三杰；三國時(shí)代的呂蒙，三個(gè)月不見，再也不是昔日阿蒙了，毛主席一生手不釋卷，成就前無古人，后無來者的偉人。把教學(xué)內(nèi)容從教材擴(kuò)展到社會(huì)實(shí)踐中，讓師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行充分溝通交流，各抒己見，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主思考問題的能力，活躍了課堂教學(xué)氣氛具有較明顯的優(yōu)越性。學(xué)生通過明辯式的教學(xué)懂得了學(xué)習(xí)的重要性與意義，并且端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為國家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

明辨式教學(xué)法是開放式的，在教學(xué)的過程中，明辯的問題可以根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)、也可以根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)來設(shè)計(jì)，通過學(xué)生之間比較廣泛的交流和溝通，學(xué)生們能從各個(gè)角度對(duì)問題進(jìn)行全面了解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)說明，讓學(xué)生提高了解決實(shí)際問題的能力，為畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)社會(huì)需要和實(shí)際工作要求奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2 “百家爭鳴”式的教學(xué)法

“百家爭鳴”式的教學(xué)法是指在老師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生之間圍繞某一理論問題或某一實(shí)際問題上各抒己見，最后去偽存真，得到正確的并且是認(rèn)可度較高的教學(xué)方法。

在思想政治理論課教學(xué)中，百家爭鳴式教學(xué)方式既可用在傳授新知識(shí)的過程中，也可用于復(fù)習(xí)的過程中，還可用于考題的講解中，更可用于學(xué)生自學(xué)過程中思考過程中?？扇鄮熒餐瑓⒓?，也可部分學(xué)生進(jìn)入討論、對(duì)話，這種教學(xué)方法，不限時(shí)間與地點(diǎn)，既可穿插在教學(xué)過程中，也可貫穿于教學(xué)的全過程。這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，更有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)鍛煉、拓展了學(xué)生的思維方式方法。讓學(xué)生通過中外歷史比較和歷史的發(fā)展進(jìn)程來認(rèn)識(shí)歷史選擇了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，人民選擇了共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)來建設(shè)中國特色社會(huì)主義道路，認(rèn)識(shí)到只有國家強(qiáng)大了，國民在國外才會(huì)有尊嚴(yán)，筆者把敘利亞駐聯(lián)合國代表賈法里的圖片拿了出來，這位孤獨(dú)的老人只能一個(gè)人默默坐在一個(gè)角落一邊流淚一邊嘆息。類似的一幕在當(dāng)前中國的外交大使顧維均的身上，弱者無外交，適用于所有的國家與個(gè)人，真可謂知之深，才能愛之切，讓學(xué)生對(duì)祖國熱愛的深厚感情得到強(qiáng)化和升華。百家爭鳴式討論教學(xué)法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓每個(gè)學(xué)生都擁有了話語權(quán)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言的表達(dá)能力，并且讓學(xué)生經(jīng)過自由討論、激烈爭辯的過程中獲得新知。這樣的教學(xué)方法符合理論聯(lián)系實(shí)際原則，這種教學(xué)方法有利于提高學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、語言表達(dá)能力，達(dá)到了思想政治理論教育的效果。

3.3 提高管理者素質(zhì)，選擇真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)

管理者切實(shí)發(fā)揮出能動(dòng)性，增加自己綜合素質(zhì)，敢于擔(dān)責(zé)任、勇于探索，并隨時(shí)能幫助學(xué)生運(yùn)用相關(guān)政治理論在解決生活實(shí)際問題，案例教學(xué)法則是教師常用的方法之一，教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和查找一些與學(xué)生生活學(xué)習(xí)的需要收集的真實(shí)的案例，通過分析、解剖案例并引導(dǎo)學(xué)生共同分析、討論、表達(dá)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的情境中積極思考，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考，去分析，去討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及分析問題、解決問題的能力，提高教學(xué)效果。例如，2009年7月30日發(fā)生在西安的《男子被騙傳銷逃跑受阻后持刀刺死 1 人》的案例，讓學(xué)生在了解案情的基礎(chǔ)上，通過對(duì)自己所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、思考與總結(jié)，做到查漏補(bǔ)缺，同時(shí)再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析案情，說出自己的觀點(diǎn)，最后由教師點(diǎn)評(píng)。案例教學(xué)法，強(qiáng)化了法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，盡管有些學(xué)生表示不理解，但法律規(guī)定就是法律規(guī)定，沒有商談的余地。思想政治理論課案例教法，讓學(xué)生案例中學(xué)到知識(shí)的靈活性、準(zhǔn)確性，并且讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的能力和思想綜合素質(zhì)有了很大的提高。隨著基礎(chǔ)課課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，案例教學(xué)法逐漸進(jìn)入人們的視野，得到了廣大思想政治理論課教師的重視和關(guān)注，并將繼續(xù)探索和研究。

綜上所述，大學(xué)生是我們民族的希望，祖國的未來，也是十分寶貴的人才資源。加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育，是推動(dòng)黨和國家事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求，是提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)中華民族全面發(fā)展的必然要求，也是增強(qiáng)我國發(fā)展后勁和國際競爭力的必然要求，這是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)，不可能一蹴而就，需要再接再厲、常抓不懈，切實(shí)提高思想政治理論教育教學(xué)的實(shí)效性，突出課堂教學(xué)的主陣地作用。