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        醫(yī)學(xué)院校師生參與社區(qū)老年健康服務(wù)項(xiàng)目的研究

        2019-12-26 08:33:54王彩霞張小花
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2019年1期
        關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)院校師生老年人

        王彩霞,張小花

        (1.甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院,甘肅 蘭州 730000;2.甘肅中醫(yī)藥大學(xué),甘肅 蘭州 730000)

        我國人口老齡化問題日益嚴(yán)峻,截至2017年底,全國60歲及以上老年人口達(dá)2.4億,占總?cè)丝诘?7.3%,預(yù)計(jì)到2050年,老年人口將達(dá)到4.87億,占總?cè)丝诘?4.9%[1]。由于高齡老年群體失能率達(dá)50%以上,我國失能老人規(guī)?;驈默F(xiàn)階段的625萬人上升到2050年的1 875萬人。面對(duì)如此龐大的老年群體,養(yǎng)老問題逐漸受到社會(huì)關(guān)注。為解決老齡化問題,政府制定了符合我國國情的“居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充、醫(yī)養(yǎng)相結(jié)合”養(yǎng)老方針[2]。本項(xiàng)目聯(lián)合醫(yī)學(xué)院校教師與優(yōu)秀學(xué)生組成志愿者團(tuán)隊(duì)進(jìn)入社區(qū),評(píng)估社區(qū)老年人健康狀況,進(jìn)行健康干預(yù),旨在提升老年人群健康素養(yǎng),增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校師生服務(wù)社會(huì)能力,深化產(chǎn)教融合,促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革,培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

        1 對(duì)象與方法

        1.1 對(duì)象

        選取蘭州市科技街社區(qū)作為目標(biāo)社區(qū),確定該社區(qū)內(nèi)60歲及以上常住居民為目標(biāo)服務(wù)人群,其中,60~64歲262人,65~74歲421人,75歲及以上181人,共864人。

        1.2 方法

        選取甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院、甘肅中醫(yī)藥大學(xué)骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生作為志愿者,接受統(tǒng)一培訓(xùn)。自制調(diào)查問卷,內(nèi)容包括老年人基本情況、健康情況、中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)、保健需求等,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,進(jìn)行健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及分析、健康干預(yù)與效果評(píng)價(jià)。共發(fā)放調(diào)查問卷1 728份,回收1 658份,回收率96%。

        1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

        用Epidata 3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫,進(jìn)行數(shù)據(jù)雙錄入,采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析,P<0.05表示差異有顯著性。

        2 效果評(píng)價(jià)

        本項(xiàng)目效果評(píng)價(jià)有過程評(píng)價(jià)、效應(yīng)評(píng)價(jià)及結(jié)局評(píng)價(jià)三大類。對(duì)本項(xiàng)目執(zhí)行情況及項(xiàng)目實(shí)施前后變化進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為原定計(jì)劃。

        2.1 過程評(píng)價(jià)

        在項(xiàng)目實(shí)施過程中同步評(píng)價(jià)實(shí)施效果,評(píng)價(jià)指標(biāo)包括干預(yù)次數(shù)、持續(xù)時(shí)間、暴露率(目標(biāo)人群參與情況)、有效指數(shù)等,具體結(jié)果見表1。

        表1 干預(yù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

        2.2 效應(yīng)評(píng)價(jià)

        效應(yīng)評(píng)價(jià)是評(píng)估本項(xiàng)目導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康行為及其影響因素的變化,在干預(yù)活動(dòng)結(jié)束后一周內(nèi)評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施效果,評(píng)價(jià)指標(biāo)有健康知識(shí)均分、健康知識(shí)合格率、健康知識(shí)知曉率、健康信念持有率及行為改變率,具體見表2。

        表2 項(xiàng)目實(shí)施近期效果

        由表2可見,項(xiàng)目實(shí)施后目標(biāo)人群健康知識(shí)均分、健康知識(shí)知曉率、健康知識(shí)合格率、健康信念持有率均有所提高,差異有顯著性(P<0.05),行為改變率在項(xiàng)目實(shí)施后雖有所提高,但差異無顯著性(P>0.05),提示行為改變較健康知識(shí)獲得更為困難。

        2.3 結(jié)局評(píng)價(jià)

        項(xiàng)目實(shí)施后的遠(yuǎn)期效果,即目標(biāo)人群健康狀況以及生活質(zhì)量的變化,于干預(yù)活動(dòng)結(jié)束后半年評(píng)價(jià),選用日常生活活動(dòng)能力量表、生活滿意度指數(shù)量表及生活質(zhì)量指數(shù)量表,計(jì)算日?;顒?dòng)指數(shù)、生活滿意度指數(shù)及生活質(zhì)量指數(shù),具體結(jié)果見表3。

        表3 項(xiàng)目實(shí)施遠(yuǎn)期效果

        由表3可見,項(xiàng)目實(shí)施后目標(biāo)人群日?;顒?dòng)指數(shù)、生活滿意度指數(shù)及生活質(zhì)量指數(shù)均有所提升,且具有顯著性差異(P<0.01 或P<0.05)。

        3 討論與分析

        3.1 社區(qū)老年人參與健康干預(yù)活動(dòng)的積極性有待提高

        調(diào)查結(jié)果顯示,社區(qū)老年人參與健康干預(yù)活動(dòng)的積極性不高,干預(yù)活動(dòng)中暴露率最低的是項(xiàng)目動(dòng)員會(huì),主要原因?yàn)槟壳吧鐣?huì)上舉辦的面向老年人的健康服務(wù)活動(dòng)多帶有商業(yè)營銷目的,過分夸大保健品的作用,追求巨大利潤,導(dǎo)致社區(qū)居民產(chǎn)生信任危機(jī);另外,多數(shù)高齡老年人處于失能、半失能狀態(tài),無法參與項(xiàng)目活動(dòng)。本項(xiàng)目開展的義診活動(dòng)受到居民熱烈歡迎,15次活動(dòng)的暴露率高達(dá)82%,共服務(wù)3 000人次,提示社區(qū)老年人對(duì)中醫(yī)藥特色健康服務(wù)需求較迫切,認(rèn)可師生提供的健康服務(wù),為中醫(yī)藥教育教學(xué)改革提供有力支撐。

        3.2 醫(yī)學(xué)院校師生實(shí)施的社區(qū)健康服務(wù)項(xiàng)目效果滿意

        健商(HQ)是健康商數(shù)的簡稱,用于衡量個(gè)人健康意識(shí)、健康知識(shí)和健康能力水平。健商強(qiáng)調(diào)的身心健康是指通過自我保健使身體達(dá)到最佳狀態(tài)[3]。本項(xiàng)目實(shí)施后目標(biāo)人群健康知識(shí)、健康信念及行為均有所改變,即提升了健商。老年人生活質(zhì)量與健商相關(guān),健商的提高,有利于老年人生活質(zhì)量的改善,正確的健康知識(shí)、良好的精神狀態(tài)、健康的生活方式和自我保健能力有利于生活質(zhì)量的提高[4],所以要提高老年人生活質(zhì)量,必須重視老年人生活質(zhì)量與健商的關(guān)系。由醫(yī)學(xué)院校師生開展的以中醫(yī)藥技術(shù)服務(wù)為主的義診提高了社區(qū)老年人群生活舒適度及生活質(zhì)量。

        3.3 醫(yī)學(xué)院校師生參與社區(qū)健康服務(wù)項(xiàng)目有助于深化產(chǎn)教融合

        《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出:要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),深化產(chǎn)教融合,大力開展校企合作,培養(yǎng)一大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。由此可見,產(chǎn)教融合是技能型人才培養(yǎng)的新模式,也是高等職業(yè)院校教學(xué)改革的新思路。醫(yī)學(xué)院校師生參與社區(qū)老年健康服務(wù)項(xiàng)目,既有助于其了解工作崗位需求,又可以通過實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,為教育教學(xué)改革提供保障。

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