王桂芝

（四川工商學(xué)院圖書館，四川成都 611745）

中小學(xué)教育是地方基礎(chǔ)教育中最重要的組成部分，基礎(chǔ)教育是整個(gè)教育系統(tǒng)的重要組成部分。隨著新課程改革的深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，中小學(xué)在教育改革中作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要地位的責(zé)任越來越大。如何轉(zhuǎn)換教師角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“探究性學(xué)習(xí)”，需要有專門機(jī)構(gòu)為“基礎(chǔ)教育課程改革”提供課程資源保障。民辦高校圖書館是我國圖書館界發(fā)展較好的一部分高校圖書館，收藏著豐富的教育類紙質(zhì)文獻(xiàn)資料和教育特色的電子資源庫。目前民辦高校圖書館已具有人才、設(shè)備、資源等多方面的優(yōu)勢，各級(jí)政府也出臺(tái)了一些關(guān)于民辦高校圖書館開展社會(huì)服務(wù)的政策，這些因素都有利于促進(jìn)民辦高校圖書館對(duì)地方中小學(xué)基礎(chǔ)教育服務(wù)的可行性。

1 民辦高校圖書館參與地方基礎(chǔ)教育服務(wù)的現(xiàn)狀

雖然國家在很早就提出高校圖書館要免費(fèi)面向社會(huì)開放，就國內(nèi)各大公辦高校圖書館而言，都還處于摸索階段，能真正做到面向社會(huì)開放的屈指可數(shù)，并且開放的范圍也僅限于館際互借和查收查引查新功能。一般地方中小學(xué)到民辦高校圖書館參觀都需要事先預(yù)約，得到許可后方可進(jìn)入，向中小學(xué)提供專題服務(wù)，開展文化活動(dòng)幾乎沒有。一是學(xué)校規(guī)章制度的不完善，擔(dān)心安全隱患問題；二是民辦高校圖書館在面對(duì)未成年孩子時(shí)，該如何提供服務(wù)以及提供哪些適合中小學(xué)生年齡段的特色服務(wù)并不熟悉；三是民辦高校圖書館面向中小學(xué)開放服務(wù)的局面尚未打開，也未形成系統(tǒng)化的服務(wù)體系；四是如何協(xié)調(diào)本校師生和中小學(xué)師生之間的服務(wù)，民辦高校圖書館顯得有點(diǎn)慌亂，還沒能適應(yīng)新增的服務(wù)模式。然而，隨著資源共享的大力倡導(dǎo)和資源利用率的提高，深化服務(wù)內(nèi)涵，創(chuàng)新服務(wù)模式，強(qiáng)化民辦高校圖書館的社會(huì)教育職能已成為民辦高校圖書館發(fā)展的必然趨勢。政府也在鼓勵(lì)地方民辦高校圖書館共同服務(wù)社會(huì)，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育，服務(wù)中小學(xué)群體，不斷擴(kuò)大民辦高校圖書館服務(wù)項(xiàng)目，為地方基礎(chǔ)教育建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

2 民辦高校圖書館為地方基礎(chǔ)教育服務(wù)的可行性分析

2.1 民辦高校圖書館有著豐富的館藏資源

隨著社會(huì)環(huán)境的飛速變化，中小學(xué)生對(duì)社會(huì)事物的好奇心越來越強(qiáng)烈，對(duì)知識(shí)的要求也越來越多，中小學(xué)圖書室是中小學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生吸取知識(shí)、開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最佳場所之一，是素質(zhì)教育的第二課堂，也是教師提高業(yè)務(wù)水平的重要機(jī)構(gòu)。但通過對(duì)本校周邊的中小學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)中小學(xué)校園都沒有標(biāo)識(shí)圖書室（館）導(dǎo)航，說明圖書室（館）在中小學(xué)的地位并不高。此外，許多中小學(xué)圖書室（館）普遍存在投資不足、館舍不足、書刊不足、人員素質(zhì)低、管理不善、圖書館利用意識(shí)不強(qiáng)等問題。并且各中小學(xué)校圖書室（館）之間幾乎沒什么聯(lián)系，更談不上資源共享，完全無法滿足中小學(xué)生的需求，中小學(xué)生對(duì)閱讀本校圖書大多不感興趣。因此，中小學(xué)迫切需要高校圖書館的直接援助。

民辦高校圖書館有著豐富的國內(nèi)外名著、社科類圖書，購買的有國內(nèi)外知名數(shù)據(jù)庫，信息資源的多樣化來源不僅限于本校圖書館擁有的信息，還可以擴(kuò)展到其他圖書館、教育機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等一系列實(shí)體?？梢詮浹a(bǔ)中小學(xué)圖書室資源的不足，開闊中小學(xué)師生的視野，充實(shí)他們的業(yè)余生活，引導(dǎo)中小學(xué)生加強(qiáng)求知欲，對(duì)閱讀更感興趣，養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣，提高國家的整體文化水平。

2.2 民辦高校圖書館有著高素質(zhì)的圖書館專業(yè)隊(duì)伍

經(jīng)過多年的發(fā)展，特別是近10年的跨越式建設(shè)，民辦高校圖書館已經(jīng)擁有一支高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍。就本館來說，超過95%的圖書館員擁有大學(xué)以上學(xué)歷。研究生人數(shù)也在逐漸增加，大大加強(qiáng)了民辦高校圖書館的科研能力，文獻(xiàn)信息加工處理能力，利用先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備處理大量信息的能力，為用戶提供優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程信息訪問服務(wù)。因此民辦高校圖書館員可以協(xié)助中小學(xué)規(guī)范圖書室（館），培養(yǎng)圖書管理員，提高他們的業(yè)務(wù)能力；可以為中小學(xué)老師們提供課題服務(wù)、學(xué)科導(dǎo)航，提高老師們的科研能力，教育教學(xué)能力，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出色人才。同時(shí)，民辦高校圖書館員都是專業(yè)性較高，專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的老師，可以為中小學(xué)教師和學(xué)生開設(shè)信息檢索課程，引導(dǎo)中小學(xué)教師獲取信息、處理信息、利用信息和創(chuàng)造信息的能力，基礎(chǔ)教育界更好地利用資源。引導(dǎo)中小學(xué)生正確有效地利用圖書館資源，提高信息意識(shí)，解決實(shí)際問題能力。所以，民辦高校圖書館有能力為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育提供信息服務(wù)。

2.3 民辦高校圖書館服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的途徑

2.3.1 利用網(wǎng)絡(luò)手段開展信息化服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，隨著電子資源的利用率不斷增加。大部分的中小學(xué)都建有自己的網(wǎng)站和多媒體教室，民辦高校圖書館可以依托其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的優(yōu)勢與便利條件為中小學(xué)開展遠(yuǎn)程檢索、查閱及下載等服務(wù)。這樣既可以增加本館電子資源的利用率，使其能夠得到充分利用，也為用戶提供便捷服務(wù)，相對(duì)節(jié)省了對(duì)其他資源的依賴與浪費(fèi)，使為中小學(xué)提供信息服務(wù)由傳統(tǒng)型向網(wǎng)絡(luò)型發(fā)展。

還可以通過網(wǎng)絡(luò)為地方基礎(chǔ)教育提供定制服務(wù)、推送服務(wù)。一方面，民辦高校圖書館可以充分利用自身的館藏資源，營造以地方基礎(chǔ)教育用戶為主的信息環(huán)境。民辦高校圖書館員可以將收集到的各類基礎(chǔ)教育資料，經(jīng)過整理，二次編輯，按照信息資源分類，存儲(chǔ)在各種類型的模板中。同時(shí)圖書館員要積極引導(dǎo)當(dāng)?shù)刂行W(xué)師生們參與到資源建設(shè)中來，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，隨時(shí)與中小學(xué)師生們保持聯(lián)系，接收師生們的反饋意見，并允許用戶滿足自己的需求。不將不同模板中的信息資源添加到個(gè)人資源或鏈接中。使民辦高校圖書館在個(gè)性化建設(shè)中邁出堅(jiān)實(shí)的一步，實(shí)行資源共享和合作發(fā)展。充分發(fā)揮自我發(fā)展優(yōu)勢，彌補(bǔ)地方教育資源不足，促進(jìn)地方基礎(chǔ)教育快速穩(wěn)定發(fā)展。

2.3.2 開展課題服務(wù)

課題申報(bào)是中小學(xué)教師的薄弱環(huán)節(jié)，以滿足中小學(xué)教師對(duì)教育文獻(xiàn)資料的迫切需要，更好地發(fā)揮高校圖書館為基礎(chǔ)教育服務(wù)的功能。當(dāng)前中小學(xué)普遍重視教育教學(xué)研究，內(nèi)容涉及教育領(lǐng)域的方方面面，課題研究需要大量信息資源作保障。圖書館可以借助“推送技術(shù)”實(shí)現(xiàn)信息推送服務(wù)，通過學(xué)科服務(wù)平臺(tái)，把分散到各數(shù)據(jù)庫中的所有相關(guān)信息資源（如基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)問題、創(chuàng)新問題，基礎(chǔ)教育的教育理論方法等）搜集整合起來，形成基礎(chǔ)教育特色數(shù)據(jù)庫，突出個(gè)性化服務(wù)的主動(dòng)性，即改“人找信息”為“信息找人”，最大限度的實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)約中小學(xué)教師查找信息的時(shí)間，把更多的時(shí)間用在探索基礎(chǔ)教育的新思路、新經(jīng)驗(yàn)、新理論和新方法上。

2.3.3 開展閱讀推廣活動(dòng)

倡導(dǎo)“全民閱讀”，開展“閱讀推廣”，建設(shè)書香社會(huì)成為當(dāng)前我國文化建設(shè)的首要選擇，開展閱讀推廣服務(wù)是高校圖書館的一項(xiàng)重要職責(zé)。但在面向中小學(xué)生開展閱讀推廣服務(wù)時(shí)，民辦高校圖書館的影響力會(huì)受到中小學(xué)生課外閱讀時(shí)間等諸多因素限制，據(jù)調(diào)查，中小學(xué)生每天的課外閱讀時(shí)間是有限的，但他們?cè)趯W(xué)期間學(xué)校會(huì)安排充分的閱讀時(shí)間，如，社團(tuán)活動(dòng)、閱讀課、第二課堂等。因此民辦高校圖書館可以把這些時(shí)間利用起來，更好的為中小學(xué)生開展閱讀推廣服務(wù)。這就需要和中小學(xué)聯(lián)系，建立閱讀推廣服務(wù)長效機(jī)制，針對(duì)不同年齡段學(xué)生開展多種多樣豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)。如針對(duì)小學(xué)生我們可以開展“少兒讀書會(huì)”，以讀書會(huì)形式進(jìn)行閱讀分享和討論，引導(dǎo)大部分學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解；低年級(jí)可以開展“親子閱讀課程”、“媽媽讀書會(huì)”等形式多樣的家庭閱讀推廣活動(dòng)，指導(dǎo)家長進(jìn)行親子閱讀；如針對(duì)中學(xué)生可以開展“青春讀書會(huì)”、“閱讀表演”等，通過閱讀，將書籍中的內(nèi)容通過語言、感情、動(dòng)作、行為等方式重新表現(xiàn)出來。表演形式可誦讀、可角色扮演，這樣對(duì)學(xué)生有較深層次的影響，對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等方面都有較大的促進(jìn)作用，極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

3 民辦高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)注意的問題

民辦高校圖書館已經(jīng)在積極地?cái)U(kuò)展服務(wù)地方基礎(chǔ)教育，服務(wù)內(nèi)容、形式和手段也多樣化了。但就實(shí)際服務(wù)效果相比，民辦高校圖書館服務(wù)水平和質(zhì)量還有待提高。一方面民辦高校圖書館應(yīng)強(qiáng)化地方基礎(chǔ)教育服務(wù)意識(shí)，要把服務(wù)地方基礎(chǔ)教育看作是自己工作的使命，提高服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的影響力；另一方面民辦高校圖書館要主動(dòng)和地方中小學(xué)聯(lián)系合作，主動(dòng)深入地方基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，從提高地方基礎(chǔ)教育服務(wù)質(zhì)量入手，利用本館優(yōu)勢，提供切實(shí)有效服務(wù)模式；再者不斷加強(qiáng)民辦高校圖書館員的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升圖書館員的綜合素質(zhì)，包括掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)，業(yè)務(wù)技能的熟練，服務(wù)意識(shí)的創(chuàng)新，這樣才能在地方基礎(chǔ)教育服務(wù)中發(fā)揮越來越大的作用，推動(dòng)地方基礎(chǔ)教育快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展目標(biāo)。

綜上所述，基礎(chǔ)教育仍然是教育改革的重點(diǎn)，民辦高校圖書館與基礎(chǔ)教育有著天然的密不可分的關(guān)系，有著無可比擬的優(yōu)越性，因此，民辦高校圖書館應(yīng)借助自身優(yōu)勢，主動(dòng)“走出去”承擔(dān)起幫助基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的職能，民辦高校圖書館也會(huì)在服務(wù)基礎(chǔ)教育過程中，深化、發(fā)展自己，使自己的事業(yè)向更高的層次發(fā)展。