郭鳳娟，劉鵬，吳俊衛(wèi)

（山東省臨清工業(yè)學校，山東臨清 252600）

中國傳統(tǒng)文化在提高中職生的綜合素質(zhì)方面有重要價值，應當構(gòu)建符合中職生需要的文化傳播體系，由于豐富的傳統(tǒng)文化教育教學實踐滿足學生的學習需要，達到促進中職學生不斷提高綜合文化素養(yǎng)的現(xiàn)實需要。

1 傳統(tǒng)文化引入中職素質(zhì)教育主要問題

1.1 學生素質(zhì)問題

中職學校引入傳統(tǒng)文化不足的主要原因在于學生素質(zhì)不高，不少學生缺乏文化意識，學生缺乏對傳統(tǒng)文化學習的興趣，學生的學習能力有限，知識視野不寬闊，中職學生對學習的主動性不強，因此很難在中職學校開展傳統(tǒng)文化教育引導工作。 還有的中職學生的自主紀律意識不強，學生學習方法存在一定問題，雖然有的學生對中國傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但是不能深入地了解中國傳統(tǒng)文化知識，往往有淺嘗輒止的心態(tài)。

1.2 教師能力問題

中職院校教師普遍把注意力放在專業(yè)課教學上，教師不掌握豐富的傳統(tǒng)文化知識和技能，對中國傳統(tǒng)文化的教育教學價值認知水平還有待提升。首先，中職教師不具備開展規(guī)?；蜕钊牖瘋鹘y(tǒng)文化教育引導的能力，教師不掌握傳統(tǒng)文化課程的教育教學方法，還需要進一步強化教育理論。其次，中職教師的榜樣示范作用不強，中職教師沒能掌握豐富的挖掘中國傳統(tǒng)文化元素的能力。第三，中職教師沒能組織豐富的趣味性教學活動，不能把傳統(tǒng)文化理論與專業(yè)課的教學活動有機結(jié)合在一起，因此不利于中職傳統(tǒng)文化教育教學實踐活動的蓬勃開展.

1.3 軟硬件水平問題

當前中職學校的教學軟硬件水平有限，不少中職學校都缺乏系統(tǒng)化的教學設施設備，中職學校缺乏良好的傳統(tǒng)文化教育教學氛圍，首先，沒能在校園布置良好的校園文化氛圍，中職院校的傳統(tǒng)文化活動空間有限，傳統(tǒng)文化展示不足。 其次，中職學校缺乏豐富的校本課程資源，沒能基于地方傳統(tǒng)文化進行校本課程資源的開發(fā)，中職傳統(tǒng)文化課程的趣味性、實踐性、新穎性和豐富性不足。第三，中職學校未能大力推廣學生傳統(tǒng)文化活動社團的建設工作，中職生的課外傳統(tǒng)文化活動實踐不充分，校園傳統(tǒng)文化比賽、展示、表演活動不滿足學生的學習需要。第四，沒能走出校企合作的路徑，中職生缺乏實踐傳統(tǒng)文化的載體，一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目沒能引進校園，學生沒能參與到地方文化館、博物館等舉辦的一系列實踐活動當中，影響學生傳統(tǒng)文化成果的展示。

2 傳統(tǒng)文化引入中職素質(zhì)教育基本原則

2.1 調(diào)研先行原則

提高傳統(tǒng)文化與中職生結(jié)合的有效性，應當從中職生的興趣愛好需要出發(fā)，注重根據(jù)中職生缺乏學習興趣，文化基礎薄弱，對抽象性知識理解能力有限，學習缺乏自主意識的現(xiàn)實出發(fā)，合理的選擇中國傳統(tǒng)文化活動項目，達到提高傳統(tǒng)文化滲透質(zhì)量的目標。首先，應當建立中國傳統(tǒng)文化滲透教育的典型榜樣，基于中職學生的學習趣味開設具體的傳統(tǒng)文化活動項目。 充分挖掘中國傳統(tǒng)文化中蘊含的思想價值觀念，在一系列的趣味性實踐中培養(yǎng)學生的思想觀念。 還要保證傳統(tǒng)文化滲透的多樣性，注重延長文化探詢的過程，激發(fā)學生的參與實踐興趣。豐富中國傳統(tǒng)論探索的方法，保證傳統(tǒng)文化教育實踐的得當性，引導學生積極地開展討論、實踐、故事與游戲活動，展示傳統(tǒng)文化實踐價值

2.2 課程活動原則

中國傳統(tǒng)文化滲入中職生學習生活，應當以課程為載體，在豐富的活動過程中發(fā)揮課程的指導性價值。首先，應當注重開展一系列的展示中國傳統(tǒng)文化的課程資源，注重以選修課、精品課、示范課的形式展示傳統(tǒng)文化活動項目，豐富課堂教學實踐活動的形式與內(nèi)容，打造新型的中國傳統(tǒng)文化課程標準，著力開發(fā)校本課程資源。其次，還要豐富課程的內(nèi)容，注重以文學、朗讀、表演、傳統(tǒng)文化項目為載體設置課程，豐富課堂的游戲教學形式，達到寓教于樂的目標，有效展示傳統(tǒng)文化精髓。 第三，還要提高課程的適應性，根據(jù)學生的興趣需要與個性能力特征提供專門的針對性課程，真正地把課程內(nèi)容內(nèi)化于學生內(nèi)心。

2.3 開發(fā)教材原則

在中職生課程滲透中國傳統(tǒng)文化，不僅要用豐富的傳統(tǒng)文化樣式調(diào)動學生的興趣，更好培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化精髓的認知，引導學生掌握自主探究傳統(tǒng)文化的方法。 首先，應當采用點面結(jié)合的教學方式，注重展示豐富的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，在此基礎上引導中職學生對中國傳統(tǒng)文化進行深入的反思，達到引導、體悟、應用與領域中國傳統(tǒng)文化之美的目標。其次，還要進行中國傳統(tǒng)文化的拓展教學，基于地方豐富的傳統(tǒng)文化資源開發(fā)教學材料，基于地方傳統(tǒng)手工藝、鄉(xiāng)土文化現(xiàn)象進行教學引導，不斷激發(fā)學生的實踐性與積極性，達到優(yōu)化教學活動的目標。 第三，還要展示文化精品，引導學生在豐富的媒體資源下配合教材開展自主創(chuàng)新實踐，達到提高中國傳統(tǒng)文化展示有效性的目標。

3 中職素質(zhì)教育貫徹中國傳統(tǒng)文化策略

3.1 創(chuàng)新教學活動理念

在中職生素質(zhì)教育中貫穿傳統(tǒng)文化，基于傳統(tǒng)文化元素實現(xiàn)對中職生的熏陶感染價值，還要重視中職生的人文能力培養(yǎng)，構(gòu)建完善的中國傳統(tǒng)文化的滲透機制。 首先，優(yōu)化以人為本的理念，注重根據(jù)中職生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀開展中國傳統(tǒng)文化的滲透教育活動。 基于中職生的興趣需要與人文修養(yǎng)差異開展傳統(tǒng)文化引導活動。 體現(xiàn)傳統(tǒng)中文化資源供給的差異性與個性化特征。其次，進一步完善普及推廣傳統(tǒng)文化的教育管理制度，構(gòu)建良好的中國傳統(tǒng)文化教育活動氛圍，建立綜合性的人文修養(yǎng)的考評機制，鼓勵師生以多種形式開展傳統(tǒng)文化的研習活動，全面提高中職傳統(tǒng)文化教育引導的標準化、科學性與豐富性特征。 第三，還要進一步豐富中職院校人文活動樣式，調(diào)動學生參與傳統(tǒng)校園文化活動的積極性。

3.2 加強師資隊伍建設

提高中職學生的人文修養(yǎng)水平，應當優(yōu)化中職教師隊伍建設的工作力度，提高教師的專業(yè)人文素養(yǎng)，促進教師開展人文教育指導活動的專業(yè)能力。首先，應當加強高中職教師的人文素養(yǎng)培養(yǎng)意識，引導教師有目的在課堂教學、 專業(yè)課堂實踐教學中滲透一系列與中國傳統(tǒng)文化相關的元素。 組織開展一系列有關于中國傳統(tǒng)文化理論與教育教學方法的培訓工作。其次，建立教師的激勵機制，鼓勵教師基于專業(yè)課開發(fā)傳遞中國傳統(tǒng)文化相關精品課程、校本課程開發(fā)活動，鼓勵教師在培養(yǎng)學生技能的同時進行文化素養(yǎng)教育活動。第三，發(fā)揮教師的榜樣示范作用，引導教師成為傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的示范者，注重發(fā)揮教師的展示能力，要求教師充分地挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，不斷展示傳統(tǒng)文化精品，鼓勵學生積極開展傳統(tǒng)文化傳承活動。第四，引導教師積極研究教育教學的理論問題，根據(jù)中職生需要開發(fā)傳統(tǒng)文化實踐課程。

3.3 增加人文課程比重

為了促進中國傳統(tǒng)文化深入中職校園，還要增加傳統(tǒng)文化為主體的人文課程的比重，把人文課程與專業(yè)課程結(jié)合起來，進一步增加學生的人文知識素養(yǎng)。首先，優(yōu)化課程體系，增加人文課程的比重，在理論與實踐相結(jié)合的背景下，增加學生人文素養(yǎng)學習內(nèi)容，根據(jù)中職生的職業(yè)崗位需要，進一步加強職業(yè)文化的熏陶教育，引導學生在傳統(tǒng)文化中養(yǎng)成良好的職業(yè)角色意識。 其次，還要把人文課程與專業(yè)技術課程相結(jié)合，在豐富的傳統(tǒng)文化課程中拓展學生技術視野，激發(fā)學生的人文創(chuàng)新意識。 第三，豐富人文課程教學方法，注重基于學生的學習興趣，設置趣味性的教學活動氛圍，能夠運用微課和翻轉(zhuǎn)課堂的形式促進學生自主課下探索人文現(xiàn)象。 第四，完善人文教學實踐活動的評價機制，鼓勵學生自主參與人文課程活動，建立完善和諧的人文課程的考評機制，體現(xiàn)學生參與活動的主體性，在尊重學生興趣需要的基礎上建立過程性的考評機制，鼓勵學生不斷深入學習有人文背景的專業(yè)知識。

3.4 加強校園文化建設

提高學生的綜合文化素養(yǎng)，還要加強校園文化建設工作，不斷完善校園基礎文化設施，通過良軟硬件條件達到給學生創(chuàng)建良好學習氛圍的目標。首先，應當增加人文學科圖書資源的比例，滿足學生自主探究和學習人文知識的圖書資源需要。其次，加強人文空間的氛圍布置工作，應當基于學生的個性發(fā)展需要，以及主流文化理念，優(yōu)化布置學校的文化空間氛圍，例如，運用名人名言、校園宣傳欄，校園公眾號等展示校園傳統(tǒng)文化活動。 第三，進一步加強硬件支持，注重組織校園文化活動團隊，給弘揚傳統(tǒng)文化的學生社團提供必要的教室和軟硬件設施的支持?；谛@傳統(tǒng)文化展示周，校園文化展廳等進行傳統(tǒng)文化展示。第四，還要進一步端正校風，注重在校園形成尊師重道的良好文化氛圍，結(jié)合傳統(tǒng)文化節(jié)日主辦一些清明節(jié)祭掃、重陽節(jié)慰問、端午節(jié)民俗活動等。 第五，還要豐富節(jié)日文化活動，注重通過校園比賽、辯論、展示、展覽、表演等活動達到弘揚展示傳統(tǒng)節(jié)目文化的目標。

3.5 加強學生社會實踐

提高中國傳統(tǒng)文化活動的有效性，還要組織中職生參與一系列的社會傳統(tǒng)文化實踐活動。首先，應當加強校企聯(lián)合，圍繞著中職生的專業(yè)引入一系列的企業(yè)實踐教學活動，促進學生積極參與創(chuàng)意性的傳統(tǒng)文化活動項目。 其次，還要引入非物質(zhì)遺產(chǎn)項目的實踐基地，與地方非物質(zhì)遺產(chǎn)項目傳承人建立合作協(xié)議，為中職生學習普及傳統(tǒng)文化項目提供空間。第三，組織學生進入以社會企業(yè)、 社會組織的文化館和博物館等進行實習，組織學生參與一系列的社會公益活動，達到有效宣傳傳統(tǒng)文化，給學生提供參與社會實踐的機會，達到有效普及傳統(tǒng)文化的目標。

4 結(jié)語

把中國傳統(tǒng)文化融入中職生素質(zhì)教育，應當優(yōu)化中職學校傳統(tǒng)教育計劃，構(gòu)建完善的中國傳統(tǒng)文化的傳承教育體系，在激發(fā)學生興趣的基礎上完善教育教學活動項目，從而調(diào)動學生參與中國傳統(tǒng)文化實踐活動的主動性，達到提高教育教學質(zhì)量，滿足學生成長需要的現(xiàn)實目標。