李 巖

（黑龍江東方學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150001）

在《提高應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)高等院校專業(yè)人才為宗旨和目標(biāo)的，所以，產(chǎn)教融合也是高等院校教育發(fā)展的必由之路。當(dāng)高校建筑學(xué)專業(yè)文化建設(shè)與發(fā)展影響到建筑企業(yè)文化的形成時，同樣也使產(chǎn)教融合的教育體制面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。實(shí)施產(chǎn)教融合的戰(zhàn)略是我國在教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠粋€重大的部署，更是貫徹好黨中央與國務(wù)院關(guān)于建設(shè)“世界一流大學(xué)與一流學(xué)科”重大戰(zhàn)略決策的創(chuàng)新發(fā)展之路。而進(jìn)一步的深化產(chǎn)教融合和校企合作，使高等教育順利進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展已在黨的十九大報告有了充分的體現(xiàn)。這也完全能說明國家已經(jīng)把產(chǎn)教融合模式發(fā)展之路作為深化教育改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。因此，在這種背景下，在應(yīng)用型本科院校建筑學(xué)專業(yè)文化領(lǐng)域如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教的深度融合，也成為了高等院校建筑專業(yè)教育發(fā)展中一個亟待解決的首要問題。但就當(dāng)前的教育模式轉(zhuǎn)型發(fā)展而言，高等院校在產(chǎn)教融合領(lǐng)域并沒有完全理解其深刻的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，特別是在一些傳統(tǒng)的學(xué)科上，還是側(cè)重于專業(yè)理論的研究與學(xué)習(xí)，而并沒有把專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)放在同等重要的位置上，也沒有將“產(chǎn)學(xué)研”真正的結(jié)合在一起。尤其是院校的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容并沒有跟上建設(shè)企業(yè)行業(yè)發(fā)展的趨勢，教學(xué)過程還是比較注重于專業(yè)研究類的理論，而對于建設(shè)企業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)研究還相對的比較少，特別是產(chǎn)教融合模式在高等院校應(yīng)用本科的建筑學(xué)專業(yè)的文化創(chuàng)新方面還缺乏有效的研究與實(shí)踐。當(dāng)然，這些問題也在逐步的得到院校與企業(yè)的關(guān)注和解決，尤其是一些高等院校的建筑學(xué)專業(yè)調(diào)整或減少了一些基礎(chǔ)教學(xué)課程，但這種調(diào)整的效果并沒有充分的突顯出來，學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用方面的能力還是沒有得到較大的提升，更沒有形成一種特色的學(xué)科文化創(chuàng)新路徑。因此，應(yīng)用型本科院校建筑學(xué)專業(yè)要深化進(jìn)行產(chǎn)教融合，培養(yǎng)符合校企合作的技能型人才，首要的是在建筑專業(yè)文化上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

1 產(chǎn)教融合深入推進(jìn)建筑學(xué)專業(yè)文化創(chuàng)新的目的及意義

黨的十九大對于在教育和培訓(xùn)領(lǐng)域深化產(chǎn)教融合、校企合作的精神作出了重要的論述，指明了產(chǎn)教融合教育發(fā)展思路是進(jìn)一步的破解人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)的體系、質(zhì)量和能力“兩張皮”的實(shí)踐路徑。而在應(yīng)用型本科院校的建筑學(xué)專業(yè)文化領(lǐng)域深化產(chǎn)教融合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈與文化鏈的有機(jī)結(jié)合，更是當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)文化創(chuàng)新發(fā)展需要的迫切要求，同時，還對新條件下的建筑學(xué)專業(yè)的教育質(zhì)量的提升、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率和培養(yǎng)專業(yè)人才的新動能等方面具有極為重要的意義。其本質(zhì)目的在于讓建筑企業(yè)進(jìn)一步的成為辦學(xué)的重要途徑，把企業(yè)的優(yōu)秀教育資源充分的利用好和發(fā)揮好，使建筑企業(yè)悠久的歷史和文化成為高校建筑學(xué)專業(yè)的堅實(shí)基礎(chǔ)和優(yōu)質(zhì)資源，密切校企關(guān)系和深化校企合作模式和機(jī)制，走出一條應(yīng)用型本科院校建筑學(xué)專業(yè)文化創(chuàng)新的發(fā)展模式和路子。

2 高校建筑學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合的基本特征

產(chǎn)教融合是我國高等教育與職業(yè)教育相融合的深層次的改革，也是中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對于人才培養(yǎng)需求所提出的新要求。而高校的建筑學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合主要有以下幾個特征：一是發(fā)揮建筑企業(yè)的育人職能。在我國的職業(yè)教育的有關(guān)規(guī)定中明確提出了要注重發(fā)揮出企業(yè)辦學(xué)的主體作用，這也是對于企業(yè)在高等職業(yè)教育中的主體地位和作用進(jìn)行了重新的梳理和定位。而深化產(chǎn)教融合的文化內(nèi)涵也就是進(jìn)一步的引導(dǎo)建筑企業(yè)從用人職能轉(zhuǎn)化為育人與用人的雙重職能，從而形成一種高校建筑學(xué)專業(yè)與建筑企業(yè)雙主體共育的教育思路和發(fā)展格局。而建筑企業(yè)的育人的主體作用，主要還是有以下幾個方面。⑴建筑企業(yè)在專業(yè)教育中的主體作用。建筑企業(yè)采取相適應(yīng)的投資形式，與應(yīng)用型本科院校共同舉辦專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專業(yè)學(xué)院建設(shè)等，共同建設(shè)好專業(yè)教育的資源平臺。⑵建筑企業(yè)應(yīng)在建筑學(xué)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)發(fā)揮主體作用。建筑企業(yè)合理應(yīng)用自身的教育實(shí)踐優(yōu)勢與院校共同打造教學(xué)評價體系和改善育人環(huán)境，積極參與到建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程中去。⑶建筑企業(yè)要參與教學(xué)管理過程。院校與企業(yè)要建立一種教學(xué)管理人員多重身份的兼職制度，共同努力形成校企共管的職業(yè)教育管理機(jī)制和局面，提高現(xiàn)代化教學(xué)管理水平。二是校企業(yè)實(shí)行“雙師”教學(xué)。校企合作模式就是要充分利用好院校與企業(yè)又重的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該由學(xué)校與企業(yè)共同承擔(dān)，院校與企業(yè)在教學(xué)與管理等方面要進(jìn)行能力的合作，院校的教師與企業(yè)的技術(shù)骨干要共同承擔(dān)起導(dǎo)師的教學(xué)任務(wù)，形成雙師教學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制。而院校的教師與企業(yè)的技術(shù)骨干可進(jìn)行不同的教學(xué)分工，學(xué)生的文化課、專業(yè)課和專業(yè)技能等歸教師負(fù)責(zé)，而學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐課、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)等歸企業(yè)的技術(shù)骨干負(fù)責(zé)。三是教學(xué)與工作之間銜接緊密。教學(xué)與就業(yè)是校企合作的兩大優(yōu)勢，而學(xué)生的對口就業(yè)率也是衡量院校專業(yè)性質(zhì)和辦學(xué)能力的基本表現(xiàn)和重要指標(biāo)，更是社會所關(guān)注和評價的教學(xué)熱點(diǎn)問題之一。產(chǎn)教融合的本質(zhì)就是用實(shí)踐技能來鑒定教學(xué)的效果，以生產(chǎn)實(shí)踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心和首要，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位的無縫銜接，達(dá)到學(xué)用結(jié)合和學(xué)以致用的目的，從而使學(xué)生的對口就業(yè)率呈上升趨勢，有效的破解學(xué)用“兩張皮”的院校教學(xué)怪象和難題。

3 產(chǎn)教融合背景下高校建筑學(xué)專業(yè)文化創(chuàng)新路徑研究

從上述的觀點(diǎn)中，了解了高校建筑學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合的基本特征，而根據(jù)這些特征，對于高校建筑學(xué)專業(yè)的文化創(chuàng)新路徑進(jìn)行探討和研究。一是應(yīng)加強(qiáng)校企兩種文化互融互通，打造復(fù)合式校企建筑學(xué)專業(yè)文化模式。⑴在教學(xué)環(huán)境的建設(shè)中彰顯出學(xué)用結(jié)合專業(yè)特色。根據(jù)院校與企業(yè)對文化理念的不同需求，構(gòu)建起復(fù)合型的校企文化體系。如：將院校與企業(yè)的核心價值觀所相一致的部分提煉出來；把強(qiáng)化服務(wù)意識、社會效益和創(chuàng)業(yè)敬業(yè)精神的企業(yè)文化融入到院校的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)中去。⑵將建筑企業(yè)的優(yōu)秀文化特色引入到教學(xué)的課堂之中，使學(xué)生充分的了解到企業(yè)的文化特色和企業(yè)的管理行為方式，以有目標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)生的形式，使學(xué)生不出校園就能夠領(lǐng)會到企業(yè)文化中的精髓，受到企業(yè)厚重的文化氛圍的熏陶。自覺的把專業(yè)崗位實(shí)踐作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而院校還要通過加強(qiáng)雙師教學(xué)的培訓(xùn)，讓院校的教師充分的了解到企業(yè)的文化底蘊(yùn)。二是以活動和實(shí)踐為載體，使校園與企業(yè)文化互融互通。要大力宣傳建筑企業(yè)的優(yōu)秀文化，使建筑企業(yè)的文化融入進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。⑴學(xué)生的課外實(shí)踐活動與企業(yè)員工的文化生活緊密的聯(lián)系在一起，組織多種形式的聯(lián)誼和崗位實(shí)踐活動，使企業(yè)文化扎根于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。⑵院校與企業(yè)開展全方位的文化領(lǐng)域的合作。舉辦文化宣傳活動、組織各類學(xué)術(shù)座談和討論、進(jìn)行專業(yè)競賽活動等。