袁孝芝 黃成拓

（江蘇大學，江蘇鎮(zhèn)江 212013）

1 高校思想政治教育的現(xiàn)狀

隨著改革開放與全球化的不斷發(fā)展，各種思想意識形態(tài)充斥在青年一代的身邊，以高校尤甚。在這些文化中，既有先進文化又有落后文化，既有傳統(tǒng)文化又有現(xiàn)代文化，多種文化相互交融影響，這對于高校中的、即將步入社會的青年一代而言，是強有力的文化沖擊。一方面，根據調查，我們發(fā)現(xiàn)很多大學生對思想政治教育不甚了解，對思想道德觀念也抱有無所謂的態(tài)度。同時由于各種文化的沖擊，他們對文化信仰產生了迷茫。另一方面，大學生對于文化的了解大多來自網絡，因此西方資本主義國家借由高速發(fā)展的互聯(lián)網平臺，試圖用西方文化中的自由主義與普世價值來滲透馬克思列寧主義，影響我國青年大學生的思想觀念。很多時候，由于缺乏正確的思想引導，部分大學生為達到目標、獲得榮譽，常常不擇手段，鋌而走險，諸如考試作弊、論文抄襲等。因而必須利用先進的、正確的思想觀念教育來幫助和引導大學生，促使其自由全面發(fā)展，生發(fā)文化自信。

2 對高校思想政治教育現(xiàn)狀的原因分析

2.1 學校領導層的認識不夠深入，思想政治教育開展落實不到位

學校領導層對思想政治教育重要性的了解不夠深入，缺乏以樹立文化自信為目標的思想政治教育目的，缺乏對文化自信的高度認識。有些高校甚至將思想政治教育視為面子工程。注重形式，注重宣傳，卻不注重思想政治教育本身，甚至刪除一些相關課程，騰出時間上專業(yè)課。并且，在進行思想政治教育前缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和研究，沒有明確為什么要開展思想政治教育，學生能夠從中學到什么，對于課程的開發(fā)和改革沒有形成正確的認識。

2.2 教師思想政治教育素養(yǎng)不高

教師作為教學的實施主體，發(fā)揮主導作用。但在很多高校，思想政治教師自身存在許多不足之處，部分教師沒有充分認識到中國特色社會主義創(chuàng)新理論成果對思想政治教育的重要性，在教學中流于形式，只是簡單地、機械地重復教材內容。此外，有些教師過分注重自己的研究課題，在教學中避重就輕，簡略重點內容，著重講解與自己研究領域相關的內容。在這種情況下，學生自然理解不了思想政治教育的理論知識，從而影響其實效性。

2.3 沒有充分發(fā)揮家庭和社會的作用

在調查中，我們發(fā)現(xiàn)大學生對于思想政治教育的認識大多來自老師的講解、城市街頭的標語或電視節(jié)目的宣傳，但也僅限于淺顯的認知層面。

3 文化自信視角下加強高校思想政治教育的對策

3.1 以文化自信為出發(fā)點認識高校思想政治教育的價值

新時期，中國面臨愈加嚴峻和復雜的國際形勢，文化自信作為馬克思主義中國化的又一重要理論創(chuàng)新成果，堅持文化自信就是堅持馬克思主義?！白龊酶咝Ｐ麄魉枷牍ぷ鳎訌姼咝Ｒ庾R形態(tài)陣地建設，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程……對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，具有十分重要而深遠的意義。”①因而,我們必須將文化自信這一重點貫穿在高校思想政治工作全過程中，只有這樣我們才能自覺抵制西方資本主義的侵蝕，堅持中國共產黨的領導和中國特色社會主義理想信念，鞏固馬克思主義指導地位。

當代大學生作為弘揚、發(fā)展我國先進社會主義文化的主力軍，是未來中國文化的重要代表。而文化自信的目標是培育大學生對本民族文化的高度認同感，鼓勵大學生踴躍參與社會主義先進文化的建設和共產主義共同理想的實現(xiàn)。高校思想政治教育為激勵大學生自覺參與社會主義先進事業(yè)的建設營造正統(tǒng)的社會主義文化氛圍，推動大學生提高自身政治覺悟和理想信念，與文化自信共同發(fā)揮激勵凝聚作用。

3.2 建立一套完整的思想政治教育課程體系，融入文化自信

首先，在教材方面，主要是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、中國特色社會主義核心價值觀等其他重要思想，除馬克思列寧主義以外，其他均為馬克思主義中國化的成果，因此建議教材編寫者能夠加入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容，使教材體系更具中國風格，進一步擴展大學生的知識體系，生發(fā)文化自信。

其次，在理論學習方面，很多高校只重視《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概念》這一類的公共課，忽視文化學習。高校應增設有關中國文化、中國哲學的課程，使高校學生更好理解思想政治教育和傳統(tǒng)文化的內涵，并結合新時代，賦予其新內涵。在這一過程中，將所學知識內化為積極向上的思想觀念和濃烈的文化自信。就像張豈之教授所言：“作為中國的學生，要有一個立足點，即要對中國歷史文化有一定的修養(yǎng)。唯其如此，才能有更高度的愛國情操和民族情感”。

最后，在教學方式方面，很多教師囿于傳統(tǒng)，只會照本宣科，簡單講解教材內容，卻沒有進一步的深化，使大學生難以理解理論知識，不能很好地將理論知識外化為具體實踐。在教學中，高校教師應充分發(fā)揮其主導性，結合課程內容，設置不同情境任務或實踐活動，將文化自信與思想政治教育有機融合，同時發(fā)揮學生主體性，讓學生參與到其中，使學生由被動接受轉為主動思考。教師也要合理利用新媒體技術，用影視、圖片資料吸引學生，達到更好的教學效果。

3.3 學校、家庭和社會充分發(fā)揮教育合力

學校作為學生成長學習的重要場所，幫助他們樹立正確的思想觀念。高校需依托校園網絡、報刊、廣播等校園媒體向大學生宣傳思想政治教育的相關內容，例如社會主義核心價值觀，講清楚其內涵、功能、本質以及與大學生的關系，使思想政治教育理論入耳、入心、入行。同時借助校園組織和社團開展形式多樣的文化活動，在其中融入正確的思想道德觀念，使大學生在潛移默化中提高自己的文化自信，激發(fā)愛國熱情。

家庭環(huán)境也是重要因素之一。很多時候，家長對孩子的影響是伴隨其一生的。家長應在日常生活中傳播積極向上的思想文化，并且通過具體實踐引導孩子樹立正確的思想意識。

除學校和家庭以外，社會的作用也是不可忽視的。第一，充分利用網絡平臺，建立相關網站，刊登有關思想政治教育與文化自信的文章。第二，充分發(fā)揮文化場館的育人作用。新華書店、圖書館、社區(qū)文化館等場所應購買與思想政治教育、與文化相關的圖書、影音資料，供學生翻閱。博物館、名人故居、紀念館也要對外開放，使大學生在潛移默化中思想得到升華。

總之，針對高校大學生的思想現(xiàn)狀，高校與社會、家庭必須采取合理有效手段，結合文化自信相關內容，在中華優(yōu)秀文化的基礎上，使大學生樹立正確的思想意識形態(tài)，提升文化自信，促使他們更好地朝著自己的理想目標前進，為中國特色社會主義建設出一份力。