閆曉從

（河北地質(zhì)大學(xué)，河北石家莊 050031）

河北省自2010年以來逐漸加大了工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展力度。然而，一個(gè)行業(yè)的發(fā)展需要全產(chǎn)業(yè)鏈的協(xié)同，合作是最好的選擇。本文將以合作培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)展開相關(guān)的研究和探索。

1 河北省工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題分析

河北省工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)起步較晚，在產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)均浮現(xiàn)出不同程度的問題，制約了工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。主要包括以下五個(gè)方面：

1.1 工業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)營(yíng)實(shí)體數(shù)量少、規(guī)模小、質(zhì)量差

近幾年來，河北省的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)體單位相繼出現(xiàn)，但是在數(shù)量、規(guī)模和質(zhì)量上，相較設(shè)計(jì)發(fā)達(dá)省市還有很大差距。2015年11月之前，在河北省內(nèi)正式注冊(cè)的工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司僅27家。自2017年10月，河北省出臺(tái)《關(guān)于支持工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的若干政策措施》以來，吸引了一批外來設(shè)計(jì)公司的入駐。截止到2019年3月，河北省內(nèi)注冊(cè)的工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司已經(jīng)增長(zhǎng)至約60家。盡管如此，相比北京的290家、上海的410家、廣東的1750家……仍有很大懸殊。在規(guī)模上也以不超過十人的小公司為主，公司的運(yùn)營(yíng)也經(jīng)常因?yàn)槿狈υO(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目而受到制約。

1.2 相關(guān)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的投資額較少

在相關(guān)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的投資額方面，廣東的嘉蘭圖工業(yè)設(shè)計(jì)公司在全國的總投資額已經(jīng)超過了6800萬元，北京的洛可可工業(yè)設(shè)計(jì)公司也超過了1100萬元，上海的木馬設(shè)計(jì)公司710萬元、深圳浪尖工業(yè)設(shè)計(jì)公司630萬元，相比而言，河北省在這方面的經(jīng)濟(jì)實(shí)體都非常弱小。

1.3 生產(chǎn)企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不夠，應(yīng)用程度較弱

在河北省，大多數(shù)的工業(yè)企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)尚停留在表層，尤其是裝備制造業(yè)以引進(jìn)和仿制為主要手段，缺乏有效的原創(chuàng)產(chǎn)品能力，最終因知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題而難以進(jìn)入國際市場(chǎng)。同時(shí)，在國內(nèi)市場(chǎng)也造成了嚴(yán)重的產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)間價(jià)格戰(zhàn)而造成的兩敗俱傷。

1.4 產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀難以有效吸引和保留工業(yè)設(shè)計(jì)人才

在人才保留方面，河北省有燕山大學(xué)、石家莊鐵道大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北工程大學(xué)、河北地質(zhì)大學(xué)等多所高校都開設(shè)有工業(yè)設(shè)計(jì)或產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，保守估計(jì)每年畢業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才本科生不少于500人，研究生不少于30人。然而，由于河北省的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)尚未形成規(guī)模，導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)人才的保留率很低。每年約有80%的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生選擇到北京、上海、廣東、江浙等工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，僅有約20%的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生留在省內(nèi)。由此可見，河北省的工業(yè)設(shè)計(jì)人才流失情況非常嚴(yán)重。

1.5 高校工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)措施不夠完善，導(dǎo)致人才市場(chǎng)的需求錯(cuò)位

在人才培養(yǎng)上，河北省各高校在工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上多采用以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式。學(xué)生在校期間接觸的設(shè)計(jì)項(xiàng)目主要有兩種：一種是授課教師的虛擬課題；另一種是命題式設(shè)計(jì)比賽。而很難有機(jī)會(huì)深入實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的運(yùn)作，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，進(jìn)入設(shè)計(jì)公司后需要一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉。而對(duì)于河北省尚未形成規(guī)模的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)而言，多數(shù)設(shè)計(jì)公司急需能夠獨(dú)當(dāng)一面的設(shè)計(jì)師人才。由此一來，導(dǎo)致雙方需求錯(cuò)位，人才培養(yǎng)與用人單位不能順利對(duì)接。

2 “設(shè)計(jì)+”背景下工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)、學(xué)、研三方的角色及關(guān)系解讀

2.1 “設(shè)計(jì)+”概念解析

2018年11月印發(fā)的《河北省工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》中提出打造“設(shè)計(jì)+”產(chǎn)業(yè)鏈?！霸O(shè)計(jì)+”就是以設(shè)計(jì)推動(dòng)全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，從而帶動(dòng)各經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供原動(dòng)力。簡(jiǎn)單講，“設(shè)計(jì)+”就是“設(shè)計(jì)+各種傳統(tǒng)行業(yè)”，但不是簡(jiǎn)單的相加，而是利用政府搭建平臺(tái)，讓設(shè)計(jì)行業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，以形成全產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展生態(tài)。

2.2 工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)、學(xué)、研三方的角色分析

產(chǎn)——企業(yè)生產(chǎn)，包括設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)行為。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)要通過高校和科研機(jī)構(gòu)的人才與研究成果輸出提高企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。與此同時(shí)，企業(yè)也為高校和科研機(jī)構(gòu)提供人才培養(yǎng)和開展研究的可利用資源。

學(xué)——設(shè)計(jì)教育，即高等院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃。高等院校的人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求，就必須通過與企業(yè)的實(shí)質(zhì)性合作培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。高校在人才輸出的同時(shí)，也可以引進(jìn)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人才充實(shí)高校的教師隊(duì)伍。

研——設(shè)計(jì)研究，科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)創(chuàng)新?？蒲袡C(jī)構(gòu)可以借助企業(yè)的良好資源和平臺(tái)，在技術(shù)開發(fā)的同時(shí)完成研究方向的規(guī)劃和成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)和行業(yè)的整體發(fā)展。

2.3 工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)、學(xué)、研三方的關(guān)系解讀

一方面，設(shè)計(jì)教育可以提供研究素材促進(jìn)設(shè)計(jì)研究，設(shè)計(jì)研究能夠通過成果轉(zhuǎn)化加速產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)發(fā)展又將反哺設(shè)計(jì)教育推動(dòng)教學(xué)改革。另一方面，設(shè)計(jì)教育可以為企業(yè)生產(chǎn)輸送人才，企業(yè)生產(chǎn)帶來的利潤(rùn)可以為設(shè)計(jì)研究提供資金支持，設(shè)計(jì)研究的成果最終會(huì)促進(jìn)教學(xué)方法的優(yōu)化?？傊邊f(xié)同發(fā)展是一個(gè)互利共贏的良性循環(huán)。

3 基于“設(shè)計(jì)+”服務(wù)平臺(tái)的河北省工業(yè)設(shè)計(jì)人才的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的實(shí)施

3.1 產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的論證

產(chǎn)學(xué)研合作是生產(chǎn)、教育和科研不同社會(huì)分工在功能優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)上的集成與協(xié)同，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需各要素之間的有效組合，可以達(dá)到產(chǎn)學(xué)研三方的協(xié)同發(fā)展。設(shè)計(jì)教育在產(chǎn)學(xué)研體系中可以通過與企業(yè)的合作讓學(xué)生獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)，推動(dòng)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；通過與研究機(jī)構(gòu)的合作可以借助設(shè)計(jì)研究成果提升教學(xué)的高度和廣度，促進(jìn)教學(xué)方法優(yōu)化。產(chǎn)學(xué)研合作模式是企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)和政府機(jī)關(guān)等多方面的資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在各方之間構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的交叉與融合機(jī)制，以此激發(fā)多種主體的參與，促進(jìn)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化和升級(jí)，提升工業(yè)設(shè)計(jì)教育的品質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)設(shè)計(jì)研究的成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)。

結(jié)合河北省工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)均存在不同程度發(fā)展滯后的現(xiàn)狀，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式具有很大的可行性，可以開展以“設(shè)計(jì)+”為服務(wù)平臺(tái)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的探索和實(shí)施。

3.2 “設(shè)計(jì)+”服務(wù)平臺(tái)的搭建

科技的發(fā)展推動(dòng)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)和方法的同時(shí)，還要了解有關(guān)信息交互、人工智能、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多元化視野，并形成隨時(shí)代發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的思維方式。

“設(shè)計(jì)+”是一種服務(wù)平臺(tái)的形式，分別通過“設(shè)計(jì)+教育”、“設(shè)計(jì)+科技”、“設(shè)計(jì)+工業(yè)”、等方式將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新主體連接起來，每個(gè)創(chuàng)新主體都可以在“設(shè)計(jì)+”的平臺(tái)中完成協(xié)同發(fā)展。“設(shè)計(jì)+”服務(wù)平臺(tái)應(yīng)由政府出面組建。首先，政府在資金、組織結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性等方面具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；另外，政府的政策引導(dǎo)有利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展新環(huán)境的創(chuàng)造和發(fā)展方向的確立；同時(shí)，地方政府掌握著當(dāng)?shù)卮罅繖?quán)威性的信息資源，在產(chǎn)學(xué)研合作中具備配置公共服務(wù)和宏觀調(diào)控的能力。因此，政府適合在產(chǎn)學(xué)研合作模式中負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和平臺(tái)搭建與運(yùn)行。

3.3 產(chǎn)學(xué)研合作模式的構(gòu)建

以“設(shè)計(jì)+”服務(wù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)研究三者構(gòu)成面向工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新三要素，通過企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、行業(yè)學(xué)習(xí)和知識(shí)共享，形成一個(gè)協(xié)同發(fā)展的循環(huán)體。具體表現(xiàn)如下：

第一，企業(yè)生產(chǎn)與設(shè)計(jì)教育之間的合作中，企業(yè)生產(chǎn)模式的革新會(huì)對(duì)人才需求產(chǎn)生變化，從而影響設(shè)計(jì)教育的教學(xué)改革。設(shè)計(jì)教育通過轉(zhuǎn)型和改革來迎合產(chǎn)業(yè)發(fā)展中對(duì)人才需求的變化，并借助合作平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐。如此，企業(yè)生產(chǎn)和設(shè)計(jì)教育兩者的資源共享，使得市場(chǎng)化的需求通過項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)化，并進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化市場(chǎng)。

第二，設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)研究?jī)烧咭柚献髌脚_(tái)，以知識(shí)共享的方式將教學(xué)中教授的設(shè)計(jì)方法與研究中的新技術(shù)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)教育中，借助“設(shè)計(jì)+”平臺(tái)積累素材和數(shù)據(jù)，并提供給設(shè)計(jì)研究。同時(shí)，設(shè)計(jì)研究中發(fā)現(xiàn)的針對(duì)新技術(shù)、新環(huán)境和新社會(huì)結(jié)構(gòu)的新的設(shè)計(jì)思維、方法和模式將提供給高校，以優(yōu)化設(shè)計(jì)教育。

第三，設(shè)計(jì)研究和企業(yè)生產(chǎn)的協(xié)同合作中，企業(yè)生產(chǎn)可以為設(shè)計(jì)研究提供一定的資金和服務(wù)，資助設(shè)計(jì)研發(fā)和知識(shí)轉(zhuǎn)化。同時(shí)，在政府政策的支持下加快知識(shí)革新的速度。如此，設(shè)計(jì)研究的成果可以和企業(yè)生產(chǎn)達(dá)到無縫對(duì)接，并最終完成果轉(zhuǎn)化，獲得市場(chǎng)收益，同時(shí)促進(jìn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展。

基于“設(shè)計(jì)+”服務(wù)平臺(tái)的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式，打破了企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)研究三者的傳統(tǒng)組織關(guān)系，通過社會(huì)資源的整合、知識(shí)的分享、跨領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研利益與價(jià)值的最大化。

3.4 基于“設(shè)計(jì)+”服務(wù)平臺(tái)的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式實(shí)踐

河北地質(zhì)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)自2018年以來，通過河北省工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心搭建的服務(wù)平臺(tái)，已經(jīng)先后與上品設(shè)計(jì)河北分公司、石家莊正方文化傳播有限公司、正窯陶藝研究中心、康潔家居等企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系。在2019屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題選擇相應(yīng)的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)過程中不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作。例如，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品“福鼠茶具”正是在運(yùn)用專業(yè)教師傳授的設(shè)計(jì)思維和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合正窯陶藝精湛的陶瓷制作工藝和先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)過教師、學(xué)生與陶藝師的反復(fù)討論、實(shí)踐和修改而完成。在這個(gè)過程中，陶瓷工廠的生產(chǎn)、學(xué)校的教學(xué)和陶藝研究中心的工藝技術(shù)三者實(shí)現(xiàn)了很好的協(xié)同進(jìn)步，是對(duì)基于“設(shè)計(jì)+”服務(wù)平臺(tái)的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的實(shí)踐驗(yàn)證。

結(jié)語：隨著中國制造向中國創(chuàng)造的不斷邁進(jìn)，設(shè)計(jì)教育的任務(wù)越來越艱巨，但教育離不開產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈各主體要素也不是孤立存在的。因此，合作是最好的選擇?；诤颖笔√岢龅摹霸O(shè)計(jì)+”理念搭建創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式，正是運(yùn)用產(chǎn)業(yè)鏈中企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)研究三個(gè)主體要素的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享達(dá)到產(chǎn)業(yè)內(nèi)的協(xié)同發(fā)展。