海 波

（河南理工大學應急管理學院，河南焦作 454000）

黨和國家領導人高度重視教育工作，習近平總書記曾多次強調：“教育決定著人類的今天，也決定著人類未來?！毙聲r期的教育不僅擔負著向青少年傳承老一輩的生產經驗和社會實踐經驗、更為社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)接班人。深化教育改革是新時期教育從業(yè)者的使命當擔，在這一感召下，砥礪前行的教育人共同掀開了新一輪的教育探索。不可忽視的是，教育改革不僅改變了學生的學習習慣和發(fā)展軌跡，已在一定層面上對教師固有的教育觀念、教學方法帶來了較大的沖擊。從一定層面上講，教師只有與新課程同行，與新課改同步，在實踐中成長、在實踐中反思，才能完成自己在職業(yè)之路上的華麗蛻變，實現自身職業(yè)素養(yǎng)的不斷提高。

1 教師職業(yè)素養(yǎng)的內涵

教師的職業(yè)素養(yǎng)內涵較為豐富，教師的專業(yè)知識與技能、專業(yè)道德和從業(yè)精神、職業(yè)成長都可視為教師職業(yè)素養(yǎng)的內涵。對于教師個人而言，教師的職業(yè)素養(yǎng)不是一蹴而就，是一個相對漫長的豐富和積淀的過程。在這一實踐中，教師需要依托專業(yè)組織，通過終身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)知識技能，拉升自身職業(yè)道德水準，逐步提高自身從教素質，成為一個技能和道德雙優(yōu)的教育專業(yè)工作者。在教育教學改革的大背景下，教師作為教育成果形成的參與者和引導者，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)應成為教師的自覺行為，其個人的職業(yè)素養(yǎng)將會對教改成果的最終形成產生深遠的影響。當前，國家、社會、學校在關注學校教研教改的同時，十分注重對教師職業(yè)素養(yǎng)成長的引領。各高校依托專業(yè)技術人員培訓、教師在職進修等師資提升模式，為教師的全員職業(yè)素養(yǎng)提升提供便捷性、長效化的服務的同時，各高校內部也緊跟國家步伐，通過校內的校本培訓、教學教研為教師的職業(yè)素養(yǎng)提高提供有利條件。經過不斷的探索與積累，多數教師基本可以滿足新時期的以學生技能培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提升為核心的教育教學要求。

2 語文課改對職業(yè)素養(yǎng)的新要求

教育的出路在改革，改革的根基在教師。語文教育課程改革對語文教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，職業(yè)技能和職業(yè)道德的雙重要求下，語文教師需在課改旗幟的感召下，能夠保有高尚的職業(yè)道德、淵博的文化素養(yǎng)及全新的教學理念，來適應基礎教育課程改革對語文教師的新要求。

2.1 高尚的職業(yè)道德

教師的職業(yè)素養(yǎng)是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質的總和。值得關注的是，教育的目的是讓學生掌握一定的知識，培養(yǎng)學生正確的三觀，塑造健康的人格。新課程改革所推行的高校語文教材選取的課文尤其注重其內涵的精神教育意義，語文課本中所體現的奉獻精神，不屈不撓的毅力，不卑不亢的氣節(jié)都會影響學生的精神世界。優(yōu)秀的課文對于學生品格的影響是其它科目都無法與之媲美的，語文課文或是以一個偉大人物的事跡，或是從一件微不足道的小事出發(fā)，最后水到渠成地升華為一種做人處世哲學。讓學生在愉悅地欣賞過程中，體會到一種精神和品格。它凝聚著認知世界和改變世界的方法和思想。這就需要高校語文老師以教材為依托，用自身高尚的道德品質去解讀字里行間所留下的精神財富，為學生的道德品質的提升樹立燈塔。

2.2 淵博的文化素養(yǎng)

在語文新課改的推動下，教師的職業(yè)角色正在悄然地發(fā)生著變化。教師不再是一個知識的保有者和傳授者，而是成為知識的引領者和生產者。這一遷移對教師自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能提出了更高的要求。教師需擁有博學而精深的知識才能夠不斷地用“活”教材，對手中的課本進行發(fā)掘、整理和加工，實現課本內容與自身知識的完美融合，在教學大綱的指引下，以更為厚重的文化元素其喚起學生對于文字、文化的溯源和追求，進而在興趣的助推下實現學生語文綜合素養(yǎng)的提升。在浩如煙海的知識海洋中，教師需能夠做一個有心的領路人，有力的引路人，成為學生人文內涵和道德品質等獲取的最可依賴的朋友和助手，最終實現學生在新課程理念下學生向“全人”大步邁進。

2.3 全新的教學理念

教師的目的是讓每個“半人”而成長為一個“全人”。語文素養(yǎng)的全面發(fā)展將在這其中起到重要的推動作用。語文教師需能夠不斷地打破自身所固有的傳統(tǒng)教學理念，以全新的角度去解構現代教學觀念。能夠語文教學的過程中較好地處理傳授知識、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)三者之間的關系。如在以生為本的課程理念實踐中，教師應在這一開放性的課堂構架中，真正的去實施民主、踐行民主，從而在高校學子心中種下民主的種子。在對待學生的個性問題上，教師要尊重學生的個體差異，不可抹殺學生的個性．而應樹立科學、個性的現代觀念。

3 基于語文課改視角的教師職業(yè)素養(yǎng)提升的有效策略

3.1 堅定信仰追求，做有理想的教師

在高校教育的進程中，其在“教”與“學”的學習架構中，所應獲得的不應僅僅只是知識，而更多獲得的應是促使其自身發(fā)展的健全人格和道德規(guī)范。在這一過程中，語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和道德品質將對高校學子的成長產生浸潤式的影響，對健全高校學子生人格、提高高校學子綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)其創(chuàng)造精神具有著重要的作用。教書育人應成為每個教師所應畢生追求的職業(yè)操守和精神信仰。一個沒有信仰的語文教師只會在教改的長鞭下轆轆前行，屈從于體制，違心于行動，是永遠無法完成個人的職業(yè)成長之路的。教師的職業(yè)素養(yǎng)成長只有與國家發(fā)展、社會進步相融合，才能實現自我的真正成長。

3.2 甘于默默奉獻，做有道德的教師

部分教師的專業(yè)化成長中多因困于瑣事，在教育教學工作之外牽扯了自己過多的時間和精力，導致無暇顧及到自身的成長，對教師職業(yè)素養(yǎng)提升的忽視將直接導致其成長步伐的放緩或停滯。教師只有敢于將自己的身心全部奉獻給教育事業(yè)才能夠擁有職業(yè)素養(yǎng)提升中最堅實的基礎。語文教師應以學生成才為目標，以教研教學為依托，將教師的大愛灑向了每一項工作、每一個學生，成為師生心中的楷模。從一定層面而言，教師的道德情操在一定程度上可以與教師的職業(yè)素養(yǎng)水平所等同，具有較高職業(yè)素養(yǎng)水準的教師多會成為教學改革實踐中的翹楚。

3.3 升華教學反思，做有底蘊的教師

蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的業(yè)務，那你就應該引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來?！备咝ＵZ文教師應不斷升華自己的教學反思，在教研引領下助力自己的職業(yè)素養(yǎng)提升。實踐證明，自身的實踐反思將成為個人專業(yè)化成長的捷徑。教師只有在職業(yè)素養(yǎng)的提升中成為一個自覺的學習者、一個勤奮的發(fā)展著，才能使自己的教育生涯有汩汩的春水流淌、有濃濃的綠意萌發(fā)，使自己的人生充盈剔透、美輪美奐，才能為語文課改提供用之不竭的動力。

3.4 優(yōu)化教學方法，做能創(chuàng)新的教師

在語文新課改的要求下，對教師職業(yè)素養(yǎng)中的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。多數教育學者認為，職業(yè)的創(chuàng)新是教師能夠發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的根本。在這一導向的踐行中，高校教師需能夠認真地把握新課改的教育價值及理念，能夠不斷地運用新的方法和模式來完善教學活動。并在多層次、多途徑的實踐中不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。同時也能夠在極大程度上激發(fā)職業(yè)成長的驅動力，有助于教師教學風格的快速形成。從一定角度上講，能創(chuàng)新的教師，必然能夠更好地接受和應用語文新的課程改革理念，成為課改的踐行者和領頭羊。

綜上所述，語文新課程背景下的教師的職業(yè)素養(yǎng)提升是踐行新課改理念的重要指引和行動策略，對新課程理念的全面推廣和學生綜合素養(yǎng)的提升有著積極的意義。教師需在不斷提升能力素養(yǎng)的同時，在文化素養(yǎng)、教學理念、職業(yè)道德層面謀求新的突破，來適應基礎教育課程改革對語文教師的新要求。在這一實踐中，可通過堅定信仰追求、甘于默默奉獻、升華教學反思、優(yōu)化教學方法，做有理想、有道德、有底蘊的教師，實現自身成長的新突破，更好地服務于新時期的教育事業(yè)。