何振華 劉 薇

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇淮安 223003）

1 無所謂群體的概念

所謂無所謂群體，就是一群對什么都無所謂的人群，從心理學角度上來所，無所謂心態(tài)產(chǎn)生于主體對多種角色的期待而扮演角色失敗后產(chǎn)生的一種對策心理。以當代大學生來說，他們在心理上期待多角色扮演，而社會的復(fù)雜性造成他們的角色扮演失敗，達不到心理預(yù)期的目標，因此在心理上產(chǎn)生了忽略、逃避、冷漠的態(tài)度，最終形成了一種迷茫，對什么都無所謂的心態(tài)。無所謂群體特別容易產(chǎn)生在大學生之間，一些學生對周圍事物表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，在思想上不思進取，順其自然，不奮斗，對生活沒有目標，追求隨波逐流的學習和生活狀態(tài)，無所謂成了這些大學生生存的狀態(tài)，可以讓這些大學生逃避社會，逃避矛盾和困難，讓他們在心理上呈現(xiàn)滿足的狀態(tài)。很多大學生就這樣渾渾噩噩的活著，而且對目前的生活狀態(tài)非常滿足，遇到困難和挑戰(zhàn)時，他們也呈現(xiàn)一種無所謂的心態(tài)，利用這種無所謂心理，大學生感覺他們活得很灑脫，也成為了他們?yōu)樽约洪_脫的理由，這種無所謂心理，是大學生發(fā)展道路上最大的弊端，也是讓大學生人生觀、世界觀發(fā)展畸形的原因之一，非常不利于大學生的成長，也成為了大學生遇到挫折的一種應(yīng)激性反應(yīng)，這樣和我國現(xiàn)代化建設(shè)對大學生的綜合素質(zhì)要求是背道而馳的。

2 大學生“無所謂心態(tài)”的產(chǎn)生原因

隨著我國社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會日趨多元化和復(fù)雜化，從社會學角度來說，大學生產(chǎn)生無所謂心態(tài)是由于大學生初次步入大學這個社會團體，面臨角色從高中生到大學生的轉(zhuǎn)換和未來面臨就業(yè)走向社會的階段，大學生受到大學這個社會的影響，特別是信息化社會，各種網(wǎng)絡(luò)、媒體活躍著各種言論，大學生對未來的發(fā)展呈現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，也很容易受到網(wǎng)絡(luò)、媒體上一些不良言論的影響，大學生在角色轉(zhuǎn)換的時期，心理非常脆弱，一旦預(yù)期的目標和發(fā)展實際產(chǎn)生失衡時，他們就很容易發(fā)生心理失衡，無所謂心態(tài)就是在心理失衡時的一種應(yīng)急性心理，為了逃避失敗，挫折，這些大學生演變出一些對什么都無所謂，沒關(guān)系的心態(tài)，以滿足他們自己的虛榮心。有了這種心態(tài)，他們感覺自己活的很好，自己是世界的主人，沒有責任感的壓迫，活的很輕松。從心理學角度來說，無所謂心態(tài)是由于自我實現(xiàn)的失敗產(chǎn)生的一種應(yīng)激性心理。大學生認為自己是天之驕子，凌駕于其他人群之上，但是當他們步入大學校園這個小社會團體時，并不能滿足他們的心理需求，特別是遇到繁重的學習壓力和社會壓力，他們就會感覺很有挫敗感，因為失敗，心理產(chǎn)生了反射，為了滿足自己的虛榮心，他們逐漸演變出一種無所謂心態(tài)。遇到考試不及格，他們給自己心理暗示，無所謂啊，沒關(guān)系，補考就行了，遇到社會活動，他們說參不參加無所謂，可以去也可以不去，反正不影響畢業(yè)。這樣久而久之，這種心理就根深蒂固的呈現(xiàn)在越來越多的大學生之間。

3 無所謂心態(tài)的對大學生的危害

3.1 無所謂心態(tài)危害大學生的心理健康

無所謂心態(tài)對一切困難和挫折都顯得無所謂，大學生面臨心理發(fā)育日趨成熟的階段，一旦對周圍事物、困難、挫折都感覺無所謂了，他們就會逃避挑戰(zhàn)和機會，活在自己的象牙塔內(nèi)，面對什么都是隨便，無所謂，考試不及格也無所謂，周圍的事物對他們都成了無所謂的事情，大學生會變得冷漠、不思進取、拖延、不參與校園活動、不愿意于周圍人群交流，這樣非常不利于大學生未來走向社會，參與社會主義事業(yè)建設(shè)。

3.2 無所謂心態(tài)會影響其他學生

目前越來越多的學生有無所謂心態(tài)，是因為大學生是一個團體，他們在學習、生活時都處于同一階段和同一場所，他們之間會相互影響，相互制約。一旦一個群體有一個無所謂心態(tài)的學生，其他學生也會模仿和受到影響，這樣就使有無所謂心態(tài)的學生越來越多，這些由無所謂心態(tài)的學生團體會影響更多的大學生，讓更多的大學生加入無所謂群體的隊伍。

3.3 無所謂心態(tài)和我國對大學生的要求背道而馳

隨著社會的發(fā)展，社會對大學生的要求也越來越高，信息化時代要求大學生具有過硬的綜合素質(zhì)，要有正確的人生觀、價值觀，而無所謂心態(tài)會讓大學生變的玩世不恭、思想狹隘、社會群體性差，容易走極端，這和我國社會建設(shè)對大學生的要求是相向而行的。

3.4 無所謂心態(tài)影響大學生的社會交往能力

無所謂心態(tài)會使大學生變的非常冷漠，他們只關(guān)心自己，而對周圍的事物和社會活動變的漠不關(guān)心，他們會越活越狹隘，對社會大事不關(guān)心，對新聞不關(guān)心，不愿意參與過多的社會活動，只愿意和一些有無所謂心態(tài)的學生交往，不愿意過問周圍的事物，久而久之，他們只活在自己的小圈子里，不再對周圍的事物有關(guān)注力，會和社會脫節(jié)，這樣非常不利于大學生的發(fā)展，有這種心態(tài)的大學生到最后會不再具有社會性，喜歡孤獨的狀態(tài)，不容易融入社會。

3.5 無所謂心態(tài)會讓大學生迷失自我

無所謂心態(tài)對大學生的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生惡劣影響，他們會逐漸形成一種畸形的心態(tài)，只活在自己的象牙塔中，遇到挫折和失敗時，這種無所謂心態(tài)會變得更加強烈，久而久之變得麻木不仁。

4 人本主義理論

人本主義理論是一種新思潮，它起源于20世紀60年代。它倡導(dǎo)的是以人為本的研究理念，它比傳統(tǒng)的大學生管理更加符合大學生的特點，它注重的是結(jié)合大學生的特點，進行大學生的管理，它和傳統(tǒng)的大學生思想政治教育有很多相似之處，所不同的是他們更加符合當代大學生的心理特點，更加符合他們的心理特征。它屬于一種心理學范疇，也屬于管理學范疇，人本主義理論管理當代大學生更加適應(yīng)社會對大學生的需求。

5 用人本理論對高?！盁o所謂群體”進行教育的要點分析

5.1 要洞徹高校“無所謂群體”的成因

知己知彼，方才百戰(zhàn)百勝，想要徹底改變“無所謂群體”，要首先洞悉這些“無所謂群體的成因”，高校的管理層應(yīng)該將目前學校中的“無所謂群體”作為研究對象，分析他們無所謂心理產(chǎn)生的原因，并且針對本校的“無所謂群體”，設(shè)立教學研究項目，抓住本校無所謂群體的實質(zhì)原因。

5.2 高校對大學生開展心理咨詢業(yè)務(wù)

“無所謂群體”屬于心理學范疇，從“無所謂群體”成因不難看出，無所謂群體屬于心理學范疇，這是由于大學生應(yīng)對挑戰(zhàn)、挫折而產(chǎn)生的一種心理應(yīng)激性反應(yīng)。大學生容易受到外界環(huán)境的影響，而且心理相對脆弱，大學生都是從高中階段步入學校校園的，他們對父母還比較依賴，而且受到父母的保護，而在大學校園里，他們逐漸得不到父母的呵護，要自己處理一些事物，很多大學生并不具備這一能力，在遇到一些復(fù)雜事物時，他們的心理容易產(chǎn)生扭曲，最后形成無所謂的應(yīng)急反應(yīng)，久而久之就加入了無所謂的人群之中。高校的管理層應(yīng)該對大學生的心理教育產(chǎn)生重視，學校心理咨詢中心對大學生開展心理問題排查，這樣當大學生產(chǎn)生心理問題時，就會得到正確的引導(dǎo)，可以為大學生排憂解難，也不會發(fā)展到產(chǎn)生無所謂心態(tài)。給大學生多宣傳正能量，多宣傳困難論，挫折論，這樣就不會讓他們遇到挫折時像鴕鳥一樣把頭埋在土里，逃避困難。要徹底擺脫這種無所謂心態(tài)，不是一天兩天的事情，需要一個漫長的過程，學校必須對這些無所謂群體有信心，通過心理引導(dǎo)，慢慢將他們從無所謂心態(tài)中引導(dǎo)出來。

5.3 高校在學校內(nèi)加大宣傳，抵制無所謂心態(tài)

高校應(yīng)該對大學生多做引導(dǎo)，抵制他們對周圍事物的無所謂心態(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、校報等方式，宣傳無所謂心態(tài)的危害性，讓大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

5.4 高校應(yīng)該鼓勵大學生多參加活動

各類活動是消除大學生無所謂心態(tài)的良藥，通過各類活動和交流，可以讓有無所謂心態(tài)的大學生打開心扉，多和人交流，多參與社會活動，通過周圍人群的正面影響和正能量，逐漸改變自己的無所謂心態(tài)。各類活動可以提高學生的社會性，消除他們的封閉和自我意識，更有利于學生未來走入社會，適應(yīng)社會的需求。學校應(yīng)該給予學校社團活動資金和其他硬件支持，讓學生多參與社團活動，多走出社會，參與交流，才能逐漸讓越來越多的無所謂群體變的有社會性和交流性。學校要為學生全面發(fā)展搭建廣闊的成長平臺。

5.5 加強對大學生責任感的培養(yǎng)

大學生的責任感，是大學生的基本要求，作為當代大學生，肩負著建設(shè)社會主義的使命，他們應(yīng)該深知祖國的未來就要靠著自己的努力，作為校方管理人員，應(yīng)該加強學校對學生責任感和使命感的教育，多開展愛國主義教育，讓大學生深知自己肩負的使命。特別是讓“無所謂群體”里的大學生擔任一些學校社團和學生會的職務(wù)，驅(qū)動他們從事管理實務(wù)，逐漸培養(yǎng)他們的責任感和責任心，讓這部分思想改造好的無所謂群體去教育也影響身邊的無所謂群體，在整個學校里宣傳正能量的重要性。通過讓學生群體多承擔學校管理任務(wù)，可以有效的消除他們的無所謂心態(tài)，慢慢的形成責任心和責任感，這種方法可以有效的消除學生的無所謂心態(tài)。

6 結(jié)語

綜上所述，“無所謂心態(tài)”通過學校的一系列舉措，是可以改變和改善的，學校必須對“無所謂心態(tài)”產(chǎn)生高度重視，通過各種手段，采用“人本理論”，結(jié)合本校的“無所謂群體”的特點，采取一系列措施，讓“無所謂群體”的規(guī)模越變越少，才能實現(xiàn)高校對大學生進行教育的初衷。