鄧碧蘭

案例簡介：

下學(xué)期要接手高三（8）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作.班主任向筆者隆重介紹8班是個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)，就是數(shù)學(xué)科相對較弱.筆者很爽快地對班主任說：“你放心，很快他們就會(huì)追上來的.”但當(dāng)筆者打開學(xué)生成績系統(tǒng)，就傻眼了，幾乎整個(gè)高二所有月考該班數(shù)學(xué)都年級(jí)倒數(shù)，不但平均分低，數(shù)學(xué)高分學(xué)生也是最少的.望著班主任那期待的眼神，忽然就體會(huì)到了什么是千斤壓頂.

案例分析處理：

（一）初查病因 開出處方

從原數(shù)學(xué)教師那里了解到學(xué)生不勤快，整個(gè)班對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣不高.從班主任那里了解到學(xué)生反應(yīng)數(shù)學(xué)課聽不懂，數(shù)學(xué)很難學(xué)，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)教師溝通不暢順，越學(xué)越?jīng)]有信心.綜合這兩位教師的說法，筆者給自己開出一張?zhí)幏饺缦拢?.讓學(xué)生聽懂筆者的第一節(jié)課，2.讓學(xué)生喜歡上自己.

（二）順勢而為 再開處方

8月迎來了筆者和8班學(xué)生的第一節(jié)數(shù)學(xué)課.筆者先給10分鐘時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)了該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并做了5道與這些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的基礎(chǔ)題，10分鐘后筆者詳細(xì)解答學(xué)生在預(yù)習(xí)中碰到的問題，大概花去8分鐘，接著給12分鐘讓學(xué)生完成一組稍提高要求的題，剩下的10分鐘筆者再解答學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的問題.在解答學(xué)生的問題時(shí)，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念和公式有疑問，筆者會(huì)講清該知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈，剖析該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，講得學(xué)生恍然大悟.下課的時(shí)候筆者問學(xué)生聽懂了嗎？感覺數(shù)學(xué)難嗎？他們都說懂了，不難.筆者順勢而為，給學(xué)生開出第二張藥方：1.每天花十分鐘預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容;2.每天花30分鐘做鞏固練習(xí);3.做完作業(yè)自行批改，預(yù)習(xí)和練習(xí)中碰到不懂的，如果超出要求的40分鐘都想不出來，那些就不再是你們的作業(yè)，而是教師的作業(yè)，科代表收集好問題，第二天教師會(huì)講解.

（三）深入了解 修改處方

不知不覺，一個(gè)月過去了，我們進(jìn)行了高三的第一次月考，8班的數(shù)學(xué)平均分由倒數(shù)第一上升到順數(shù)第四（共9個(gè)班級(jí)），學(xué)生對筆者佩服得五體投地，筆者對學(xué)生也是了如指掌.筆者又給自己開出了如下處方：

1.針對學(xué)生高一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)遺忘厲害、高二知識(shí)點(diǎn)沒有掌握好的情況，筆者在第一輪復(fù)習(xí)過程中要緊抓高考重點(diǎn)，落實(shí)高考基本點(diǎn)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為重，適當(dāng)拓展為輔.

2.針對學(xué)生普遍沒有形成良好的數(shù)學(xué)思維，筆者在課后輔導(dǎo)或評(píng)講習(xí)題時(shí)要向?qū)W生講清解題的思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路和方法，并注意新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，摸索知識(shí)的規(guī)律和學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.

給學(xué)生開出以下處方：

1.做好預(yù)習(xí)，上課之前就要清楚這節(jié)課自己聽課的重點(diǎn).

2.學(xué)會(huì)聽課，聽教師講知識(shí)的來龍去脈，聽教師剖析概念的內(nèi)涵和外延，而不僅僅是聽教師解題.

3.保證做題的數(shù)量和質(zhì)量，做題數(shù)量方面只要求學(xué)生將教材和配套練習(xí)的每一個(gè)題目都做完，保證質(zhì)量方面要求學(xué)生：① 題不在多，而在于精，學(xué)會(huì)“解剖麻雀”.充分理解題意，注意對整個(gè)問題的轉(zhuǎn)譯，深化對題中某個(gè)條件的認(rèn)識(shí);看看與哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，有沒有出現(xiàn)一些新的功能或用途？② 落實(shí)：不僅要落實(shí)思維過程，而且要落實(shí)解答過程.③ 復(fù)習(xí)：“溫故而知新”，把一些比較“經(jīng)典”的題重做幾遍，做一個(gè)個(gè)人錯(cuò)題集，收集自己的錯(cuò)誤，分門別類，然后沒事的時(shí)候就翻一翻，把做錯(cuò)的題當(dāng)作一面“鏡子”，進(jìn)行自我反思.

（四）乘勝追擊 藥到病除

學(xué)生按照筆者的要求學(xué)習(xí)，每一次月考都進(jìn)步一點(diǎn)，高分層的學(xué)生人數(shù)增多.進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，這時(shí)候該是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的時(shí)候，筆者開出的最后一張?zhí)幏绞牵簩W(xué)會(huì)總結(jié)和反思.筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思題目時(shí)，針對題目問出以下五個(gè)問題：

1.題目的突破點(diǎn)是什么？即題目的切入點(diǎn)和解題的關(guān)鍵點(diǎn).

2.題目涉及哪些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)？即題目所考查的數(shù)學(xué)概念、定理、公理或公式等.

3.關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)是如何運(yùn)用的？即題目中是如何使用數(shù)學(xué)概念、定理、公理或公式解答題目的，解題的哪一步用到了這些知識(shí)點(diǎn)等.

4.如何用簡潔的語言來表述題目的解題思路？

5.如何推廣這一解題思路？

總結(jié)五個(gè)問題是為了獲得一條清晰的解題思路，并運(yùn)用這一思路指導(dǎo)所答其他題，讓今天會(huì)做的題目明天還要會(huì)做，做一道題目就通一類題目，可以起到舉一反三、觸類旁通的效果.最后高考成績出來，8班數(shù)學(xué)平均分比年級(jí)第二的班級(jí)還高出3.5分.

工作思考與建議：

1.當(dāng)整個(gè)班級(jí)的成績都落后的時(shí)候，作為教師的我們一定要有勇氣去反思自己的教學(xué)究竟出了什么問題，而不是一味指責(zé)學(xué)生懶惰、沒興趣等.

2.當(dāng)學(xué)生成績不好的時(shí)候，作為科任教師，我們常常會(huì)歸因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而較少去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，就算是考慮到了學(xué)習(xí)方法有問題，但如果給不了學(xué)生一個(gè)行之有效的策略，就無法重新幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)興趣.