臧齊圣

摘? ?要：現(xiàn)在我國處于教育的信息化時代，計算機課程是每個學生必須要學習的課程。處理圖像是從20世紀70年代開始，一般是利用計算機表現(xiàn)出圖像，預處理圖像并體現(xiàn)生成。文章針對激發(fā)學生的學習興趣，讓計算機學科和學生現(xiàn)實操作有效結合在一起，這也是目前“計算機圖像處理”課程的核心內容。

關鍵詞：計算機;圖像處理;教學方法

1? ? 計算機技術的應用

隨著我國科技水平持續(xù)升高，計算機技術也不停地在進步。工作和生活時，能用到計算機技術的機會越來越多，舉個例子，處理圖像、設計模型或演算航空設備等[1]。上述所有的應用被學校設置的課程所廣泛采用，老師在上課的時候，不光要解釋如何應用，同時還要簡單概括技術的應用理論和基本概念，這樣學生才能掌握清楚基本的理論知識，然后再深入學習。

2? ? “計算機圖像處理”教學存在的問題

2.1? 教學目標不明確

在計算機處理與制作圖像時，大部分教育機構并不清楚講課的教學內容以及學生的學習目的，導致學生沒有學習目標，學習興趣并不高昂。教育人員上課的時候，給學生講處理計算機圖形圖像技術時，需要明確講解教學內容，不可以讓學生模糊地學習，使學生沒有學習目標，也就不會有學習興趣，即便教授再多的課程，預期的教學效果也達不到。

2.2? 教學教材不合適

處理計算機圖象的軟件以及該項技術每時每刻都在更新。在這個前提下，部分教育技術落后，更新太慢，跟不上時代步伐，教材內容老套，軟件設備水平太低，因此，無法跟進時代潮流。處理計算機圖形圖像的技術發(fā)展進步飛快，部分教學用到的處理計算機圖形圖像技術并不能匹配上時代的發(fā)展，使教學教材的內容不會更新，那么學生學習的處理計算機圖形圖像技術也不會合格。

2.3? 教學方法單一

現(xiàn)在的教學方式，依舊是老師根據(jù)書上的內容講課，學生安靜待在講臺下聽課。讓教學模式十分單一，學生要想學習只有跟著老師教學進度，沒有自己動腦筋思考進行真正設計，無法培養(yǎng)自己的主觀能動性[2]。現(xiàn)在好多老師還在用著最傳統(tǒng)的教學模式，照本宣科，講授處理計算機圖形圖像的相關技術知識，而學生只要在課堂上認真聽講即可。這樣的教學方式不會形成豐富多彩的教學內容，學生跟著老師去嘗試，沒有自己體會設計，也無法按照自己的想法處理圖形圖像，那么結果就是學生無法主動學習，教學效果也就只能說是一般般了。

2.4? 考試方法不健全

目前的考試方法單指期末與平時的出勤得分，這種考試方式的缺陷是學生只會在快要考試時臨時抱佛腳，平時不會仔細學習。造成的結果是學生的動手能力得不到全面檢測。現(xiàn)在學?？疾旖虒W課程一般是按照學生平時的出勤狀況、上課的表現(xiàn)情況以及期末考試分數(shù)綜合評定，這樣的考核致使部分學生只會在考試前復習處理計算機圖形圖像的技術知識。如果單單為了完成考試才去學習，而平時課上卻不認真聽課，也不聽教師的話，這樣的考試模式無法檢驗學生操作能力強不強，所以，一定要改進目前的考試方法。

3? ? “計算機圖形圖像處理”課程教學方法的研究

3.1? 開展比賽提高學習積極性

隨著計算機圖形圖像越來越多地被使用，老師的教學方法也更加豐富多樣。比如，學生處理自己的或自己喜歡的照片，考慮選擇Photoshop應用軟件更換背景與位置，甚至變換身份、增加特效等，PS強大的技術能很快被感知到，學生更有興趣學習。老師按照學生的學習狀態(tài)以及興趣，階段性地組織關于處理圖形圖像的比賽，主題可以是“濾鏡”。學生有不同的學習小組，組長組織一同進行設計，小組之間互相展示學習，投票之后選出最好的作品，及時給拿到第一名的學習小組肯定與鼓勵[3]。激發(fā)學生互相學習，推動學生間形成良好的競爭氛圍，使學生思考與動手操作能力得到提升，同時審美水平也有了極大提升。因為處理計算機圖形圖像的知識內容廣闊、靈活，教師考慮同時運用不同的方式輔助教學。課程開始之前，建議讓學生先處理自己想處理的照片，可以采用Photoshop軟件，通過加入特效以及變換照片背景等方式，處理之后的照片顯然比處理前要美化不少，能讓學生體驗到PS技術的強大性，這樣學生會更有學習的積極性?；蛘撸凑諏W生平時的學習狀態(tài)，適當組織與圖形圖像有關的比賽，老師選擇一個特定的設計主題，讓學生自己獨立組建設計小組，全員參與，共同完成設計，展示全部的小組作品，讓學生自己投票。事實上，教學用“以賽促學”的方式，可以大大鼓勵學生勤奮學習，整個過程中利用團隊合作、實踐作業(yè)以及取長補短，不僅學習了知識，還提高了思考與總結能力，養(yǎng)成審美情操，一舉多得，預期的教學效果也就達成了。

3.2? 創(chuàng)新式教學

學習新知識時，學生總是覺得手足無措，可是又急于速成，有很強的盲目性與恐慌性。計算機教學的關鍵目標是培養(yǎng)學生獨立思考及創(chuàng)新能力，所以教學方法適當才能啟發(fā)頭腦，創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)造能力。舉個例子，學習Photoshop的繪畫功能過程中，老師考慮激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，自由組合全部畫筆，根據(jù)自己所想與意思表示畫出圖案。實踐證明，學生此刻思維是最活潑的，創(chuàng)造力也很強，通過畫筆畫出自己心底真正的愿景。比如，部分學生畫自己愛吃的水果、自己理想的家或者自己以后想成為怎樣的形象等，拓寬了想象力。學習新知識時，思維經(jīng)常有很強的盲目性，思考與解決問題的時候，常常會手足無措、不得其解，那么計算機教學就是為了培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，尤其在職業(yè)學校中更是核心內容。適當?shù)慕虒W方法可以引導學生思考，使思維跟隨想象更加高遠，提高創(chuàng)新思維能力。舉個例子，學習PS畫筆的過程中，闡述完一些常見的畫筆后，學生應該自己發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，自由組合應用軟件內的畫筆工具，畫出自己想畫的圖案，得到很好的成果，一般有畫鳥語花香或者藍天白云的，部分學生想法獨特新穎，創(chuàng)造出十分有創(chuàng)意的作品。因為整個學習氛圍是輕松愉快的，學生能更加容易了解理論知識，過程中還能激發(fā)自己的無限潛能，表現(xiàn)出極強的想象力，提高綜合運用的能力[4]。

3.3? 課堂和時代發(fā)展緊密結合

計算機課程一定要跟上時代潮流，老師在上課時可以及時將講課內容和社會發(fā)展的熱點時政緊密結合起來。比如讓學生畫2008年北京舉行奧運會時的5個福娃與奧運五環(huán)，還有上海世博會的活動標志以及北京園博會的圖形標識等，這樣學生不僅了解了國家時政，掌握社會動態(tài)化發(fā)展，還能傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。處理計算機圖形圖像需要充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)自己的無限潛能。老師也需要給予學生足夠的尊重，讓學生放松心態(tài)，自由發(fā)揮，從而提高他們學習的積極性與學習熱情，這樣學生才能持續(xù)進步。無論怎樣的課程都需要緊跟時代潮流，尤其是日新月異的計算機領域。進步離不開與時俱進，老師在課堂上應該把教材內容與時政熱點緊密結合起來，比如正在舉行奧運會就讓學生畫五環(huán);正在舉行世園會就讓學生了解并繪出更多不常見的花。如此一來，不僅有助于學生了解國家時政，還能及時感知社會的發(fā)展動態(tài)。不管學生畫得怎么樣，都是積極參與國家大事，學習知識與社會發(fā)展緊密聯(lián)系，是有意義且有必要的。

3.4? 運用理論聯(lián)系實際方式增強學生動手能力

在講課環(huán)節(jié)中，可以全面和現(xiàn)實生活相結合，在課堂的實際教學中，讓學生拿出自己日常照片來進行圖像處理，能夠有針對性地對所學知識進行實踐，具有靈活的特點。老師可以用很多生活實際中的圖像或者是事物進行類比講解，讓學生更好地去理解所學內容。大多數(shù)時候，老師可以讓學生找到一些自己比較喜歡的或者比較特殊的圖片，利用計算機圖像編輯軟件進行處理，讓學生真正地參與到圖像編輯當中。在對自己所選擇圖像進行編輯的時候，可以讓學生發(fā)散思維設計出自己想要的效果，讓他們發(fā)現(xiàn)自己在圖像處理中的潛力，當他們把自己喜歡的圖像處理到想要的結果之后，會產生一種滿足感，從而對計算機圖像處理的學習更加感興趣。

4? ? 結語

圖像處理技術可以在計算機上畫出想要的圖形圖像，處理計算機圖形圖像的技術也愈發(fā)關鍵。所以，教學人員一定要充分重視處理計算機圖形圖像的教學，提高學生的學習積極性。

[參考文獻]

[1]田蓉，李莉平.關于計算機圖形圖像處理課程教學方法的點滴思考[J].成才之路，2017（32）：77.

[2]陳鳳美，李莉平.《計算機圖形圖像處理PhotoshopCS3》課程教學方法的探討[J].學周刊，2015（28）：20-21.

[3]李莉平，高加成，蔣愛恩.高?！坝嬎銠C圖像處理”課堂中的情境體驗教學法探索[J].計算機時代，2016（12）：85-87.

[4]周曉利.《計算機圖形圖像處理》課程的教學研究[J].電腦編程技巧與維護，2018（5）：79.