吳文穩(wěn)

【摘 要】舞蹈教學是幼兒教育內(nèi)容中的重要組成部分，對幼兒身心的健康成長具有良好的作用。在幼兒教育階段中開展舞蹈教學，有利于促進幼兒智力水平和與人交際能力的有效發(fā)展。當前適合幼兒舞蹈的教學教材十分稀少，加之幼兒園舞蹈教學的課程設置也存在諸多不合理之處。如果積極將中國舞協(xié)考級教材引進到幼兒舞蹈的教學過程中，有利于提升幼兒舞蹈的教學實效性。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈;舞協(xié)考級;教材;

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）34-0199-01

在幼兒藝術(shù)教育體系中，舞蹈是極其重要的組成部分。且基于幼兒的認知水平及能力，故舞蹈亦是容易激起幼兒興趣的美育方式之一。除此之外，舞蹈教學還能幫助幼兒塑造健美的身型，繼而在增強幼兒動作協(xié)調(diào)性的同時，可切實維護幼兒身心的健康發(fā)展。諸多作用足可見舞蹈教學在幼兒教育中的重要地位，所以幼兒教師在實際教學過程中也應該積極思考該如何提升幼兒舞蹈教學的有效性，這樣有利于幼兒在各方面的素質(zhì)和能力得到提升[1]。

一、中國舞協(xié)考級教材對提高幼兒舞蹈教學效率的作用

（一）符合幼兒年齡特點

由于幼兒畢竟年齡尚小且身心發(fā)展不成熟，所以在針對舞蹈考級教材中的內(nèi)容選擇也應盡量以簡單明快的音樂為主，切實激發(fā)幼兒的舞蹈興趣。當然，在此過程中，幼兒的身體條件也是內(nèi)容選擇過程中需給予特殊照顧的重點。對此，為避免過度勞累而對幼兒身體造成損害，則需對舞蹈的時間予以合理控制。雖然，不同地區(qū)所采用的舞蹈考級標準有所差異，但是舞協(xié)考級教材均使用了統(tǒng)一的標準，尤其是中國舞1-3級就是適合3-6歲幼兒學習的教材。對此，幼兒教師要務必結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來選擇合適的舞蹈內(nèi)容，并遵循“由易到難”的教學原則，這樣就能夠確保幼兒學習的系統(tǒng)性，最大限度提升幼兒的舞蹈水平和能力[2]。

（二）考察的全面性

就中國舞協(xié)考級教材的具體內(nèi)容而言，其中既有對學習舞蹈掌握能力及水平的檢測，亦包含了單項技能的動作標準及系統(tǒng)的技能動作要求。除此之外，在教學法方面，該考級教材也有相應的標準，如此將能確保考察的全面性。

二、中國舞協(xié)考級教材在提高幼兒舞蹈教學效率中的應用

（一）合理選擇與創(chuàng)編幼兒舞蹈

基于幼兒之間必定存在較大的個體差異。因此，針對中國舞協(xié)考級教材的引進，教師需務必確保所選內(nèi)容的合理性，繼而圍繞所選內(nèi)容及幼兒的年齡特征來精心設計教學預案。以此才能確保具體教學過程與幼兒的發(fā)展實際相契合。

如針對幼兒舞蹈的編排，因為幼兒對“老鷹捉小雞”“時鐘在說話”等內(nèi)容尤為感興趣，故教師基于游戲特色來編排相應的舞蹈動作，以此激發(fā)幼兒的參與興趣。與此同時，基于舞蹈學習亦可視作一種游戲互動，所以教師還可采取游戲的方式來展開教學。而在中國舞協(xié)考級教材中便有諸多極具趣味性的舞蹈游戲，如“小蝌蚪找媽媽”“小雞過河”等。對此，教師恰好可根據(jù)教材中的游戲內(nèi)容來合理創(chuàng)編，如此將能進一步提升幼兒舞蹈教學的實際成效[3]。

（二）運用角色扮演法開展幼兒舞蹈教學

愛玩是幼兒的天性，且因幼兒年齡尚小，故很難保持注意力的長時間集中。對此，為切實激發(fā)幼兒的學習興趣及熱情，則教師需要注重增添課堂教學的趣味性。至于角色扮演，雖然是幼兒教育中十分常用的一種教學手段，但也適用于舞蹈教學。在幼兒有了自己的角色以后，其主要精力也將轉(zhuǎn)移到該如何扮演該角色之上，這對幼兒想象力的發(fā)揮無疑有著極大的幫助。與此同時，因幼兒在扮演角色過程中還將融入自身的思緒、動作、語言以及申請，故以此方式將能增強幼兒的思考能力，并且同時促使他們感受舞蹈的魅力，繼而達到陶冶幼兒情操的目的。

如針對《小蝌蚪找媽媽》的舞蹈教學，教師便可積極應用角色教學法。至于在實際教學過程中，教師除了要結(jié)合幼兒個性來分配適當?shù)慕巧?，還需在表演前首先向幼兒講解故事內(nèi)容。當然，最重要的一點還是要引導幼兒觀察小動物的動作與神情，以此才能切實促進幼兒觀察、表演及跳舞等眾多能力的有效發(fā)展。

（三）借助多媒體開展幼兒舞蹈教學

因為幼兒對外界事物的認知均是由事物的外觀開始，故在實際教學過程中，為增進幼兒對舞蹈要領(lǐng)的理解，教師可積極借助多媒體技術(shù)來將靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面，以此既有助于激發(fā)幼兒的舞蹈興趣，且能促使幼兒掌握舞蹈動作的技術(shù)要領(lǐng)，繼而切實促進幼兒舞蹈教學質(zhì)量及效率的穩(wěn)步提升。

總之，幼兒舞蹈教育的最終目的就是為了維護幼兒身心的健康發(fā)展。因此，針對幼兒舞蹈教材不多且質(zhì)量普遍不高的問題，幼兒園更需對中國舞協(xié)考級教材的引進給予高度重視，并積極挑選其中適合幼兒的舞蹈內(nèi)容來精心設計教學方案，這樣在確保幼兒舞蹈教學有效性的同時，也促進了幼兒多方面能力及素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王健立.中國舞蹈考級在兒童舞蹈教學中的作用分析[J].戲劇之家，2016（8）：205-205.

[2] 劉慧.中國舞蹈考級在兒童舞蹈教學中的作用分析[J].明日風尚，2018（3）：145-145.

[3] 崔文英.對舞蹈考級教材的認識——以《中國舞等級考試教材》為例[J].劇影月報，2013（3）：151-152.