【摘要】在技工院校教學(xué)中，重實(shí)踐、輕理論的情況普遍存在。特別是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，在技工院校教學(xué)中向來(lái)都不受重視。這是因?yàn)榧脊ぴ盒W(xué)生絕大多數(shù)面向國(guó)內(nèi)領(lǐng)域就業(yè)從業(yè)，極少接觸到外語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境。但如今隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化等的影響，技工院校的英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越必要。本次研究正是基于這一形勢(shì)來(lái)展開(kāi)，重點(diǎn)分析了技工院校英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能的針對(duì)性，意在提高技工院校學(xué)員的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】技工院校;英語(yǔ)教學(xué);專(zhuān)業(yè)技能;針對(duì)性

【作者簡(jiǎn)介】曾文綺，深圳技師學(xué)院。

引言

技工院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，這是社會(huì)發(fā)展的必然要求。事實(shí)上很多技術(shù)工種所接觸的設(shè)備、材料都是外國(guó)的。比如焊工，其使用的焊材和焊機(jī)可能來(lái)自英國(guó)、德國(guó)或者意大利;其配套的說(shuō)明書(shū)有很多配有英文版本。在業(yè)務(wù)交往中，技術(shù)工種也可能需要和國(guó)外客商客戶(hù)接洽。因此，一個(gè)技術(shù)工人的英語(yǔ)水平在很大程度上決定了其業(yè)務(wù)能力和未來(lái)發(fā)展空間。這也是我們強(qiáng)調(diào)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的原因所在。

一、技工院校英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題分析

1.大多技工院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不夠（認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)未來(lái)工作和生活無(wú)用）。英語(yǔ)無(wú)用論在技工院校學(xué)生群體中存在已經(jīng)有不短的時(shí)間了。因?yàn)樵谶^(guò)去，各行業(yè)領(lǐng)域受到國(guó)際化的影響還不是特別強(qiáng)烈，至少在技術(shù)工人的層面上還沒(méi)有那么多的滲透。但現(xiàn)在，無(wú)論是設(shè)備器材、工藝技術(shù)的升級(jí)換代，還是行業(yè)間的交流，或者未來(lái)的學(xué)習(xí)深造、培訓(xùn)教學(xué)，都可能需要用到英語(yǔ)。而且這種應(yīng)用并不是基礎(chǔ)層面的英語(yǔ)交流，而是涉及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)、技能的溝通。因此，越來(lái)越多的學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后感覺(jué)到了自身英語(yǔ)水平的欠缺。這也凸顯了技工院校英語(yǔ)教學(xué)方面的短板和不足。

2.教學(xué)方法落后。其實(shí)在技工院校，對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度不夠嚴(yán)肅、不夠客觀(guān)是普遍現(xiàn)象。不僅學(xué)生如此，很多老師也是如此。由于各方面因素的影響，技工院校的英語(yǔ)教學(xué)方法較為落后，一方面體現(xiàn)在教材的更新滯后，教學(xué)內(nèi)容不符合時(shí)代發(fā)展節(jié)奏;一方面是教師對(duì)信息化的應(yīng)用不足，教學(xué)資源有限，教學(xué)方法單一，學(xué)生的課堂體驗(yàn)乏味無(wú)趣。在這種情況下，英語(yǔ)教學(xué)的效率自然受到影響，學(xué)生無(wú)法掌握更為專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)。

3.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。由于大部分技工院校學(xué)生的文化課水平較低，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候面臨著較大的困難。再加上我國(guó)語(yǔ)言環(huán)境和英語(yǔ)存在較大的差異，這也加大了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。因此，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)普遍缺乏學(xué)習(xí)熱情，在很大程度上制約了學(xué)習(xí)效果的提升。

二、解決技工院校英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的策略探討

1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在未來(lái)工作和生活的必要性的肯定。學(xué)生意識(shí)不到英語(yǔ)在其未來(lái)生活以及工作中的重要性和必要性，這是導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，不想學(xué)好英語(yǔ)的重要原因。因此在未來(lái)的教學(xué)中我們應(yīng)該著重讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)的重要。在這方面，我們可以和過(guò)往技工院校的校友進(jìn)行更多的溝通，邀請(qǐng)校友返校和在校生進(jìn)行對(duì)話(huà)，方便學(xué)生了解真實(shí)的就業(yè)情況和社會(huì)工作環(huán)境，從而對(duì)英語(yǔ)提起足夠的重視。另外，學(xué)校老師也要多做這方面的思想工作，逐漸消除學(xué)生的消極思想和觀(guān)念誤區(qū)。大家要共同投入到各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是粗淺的了解一些英語(yǔ)單詞或者語(yǔ)法句式就淺嘗輒止。一切以實(shí)用為目的，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)改變現(xiàn)狀有積極作用。

2.選擇技工院校合適的英語(yǔ)教材。和面向普通義務(wù)教育群體的英語(yǔ)教學(xué)不同，技工院校的英語(yǔ)教材應(yīng)該更加側(cè)重專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。比如面向機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的《機(jī)電工程英語(yǔ)》，面向汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的《汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)》，面向電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的《電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》等等。根據(jù)學(xué)生所在系別和專(zhuān)業(yè)屬性來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)教材，并盡量選擇業(yè)界評(píng)價(jià)較高，內(nèi)容數(shù)據(jù)更新較好的教材，這樣才能達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)需求有效銜接的效果。除了選用合適的英語(yǔ)教材之外，老師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去接觸各個(gè)技術(shù)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的英語(yǔ)教學(xué)資料。近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)和資源的拓展，各種適合技工院校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)資料、素材在網(wǎng)上大量出現(xiàn)。老師可以搜索一些比較正規(guī)、專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)作為教學(xué)資源應(yīng)用網(wǎng)點(diǎn)，隨時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)資料，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、針對(duì)性。

3.激發(fā)技工院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于技工院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)普遍不感興趣的問(wèn)題，老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過(guò)程中需要積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，創(chuàng)新思維，特別是在教學(xué)模式上要靈活掌握。比如在關(guān)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練方面，老師可以選擇情景對(duì)話(huà)的訓(xùn)練方式。將英語(yǔ)聽(tīng)力資料打印成文字版本給同學(xué)們作為參照，以情境訓(xùn)練的方式進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話(huà)和聽(tīng)力訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅鍛煉了聽(tīng)力，也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)交際能力。其他學(xué)生還可以對(duì)情景對(duì)話(huà)中各個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行打分，對(duì)其聽(tīng)或者說(shuō)中出錯(cuò)的地方進(jìn)行糾正，對(duì)其表現(xiàn)良好的地方進(jìn)行肯定。老師也從網(wǎng)上下載與各個(gè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)視頻，比如奧迪汽車(chē)官網(wǎng)下載的英語(yǔ)版本宣傳視頻，或者德國(guó)西門(mén)子電器為某款電器推出的英語(yǔ)版本廣告宣傳視頻等;以這些資料作為聽(tīng)力材料，讓學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容翻譯出來(lái)。諸如此類(lèi)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，樂(lè)趣體驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)性并存，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)思考意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)交流，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有積極作用。

4.理論和實(shí)踐訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式。技工院校的英語(yǔ)教學(xué)也和其他科目一樣側(cè)重實(shí)用性。因此，在教學(xué)中完全照搬理論而不顧實(shí)踐是不行的。技工院校擁有的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)、器材設(shè)備相對(duì)充足，老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方面也應(yīng)該將這些資源利用起來(lái)。比如機(jī)電工程專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，老師可以將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，用貼標(biāo)簽的方式在教材設(shè)備的各個(gè)部位寫(xiě)下它的英語(yǔ)名稱(chēng)標(biāo)簽;或者隨機(jī)的抽選一名同學(xué)用英語(yǔ)去對(duì)機(jī)電設(shè)備的維修技巧、設(shè)備構(gòu)造等進(jìn)行介紹。通過(guò)這樣的方式不僅可以讓學(xué)生接觸更加真實(shí)的英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，同時(shí)也可以通過(guò)實(shí)物參照來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記背效率，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力。

5.學(xué)生實(shí)習(xí)和考核的方式改革。為了真正提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，技工院校應(yīng)當(dāng)多和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更好地接觸專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)用環(huán)境，熟悉實(shí)際工作崗位中的英語(yǔ)交際和表達(dá)。在考核方面，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)做好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平的考核，包括對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的考核。要通過(guò)實(shí)習(xí)和考核機(jī)制改革倒逼學(xué)生用心學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。

三、英語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能的有效銜接

面向技工院校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，不應(yīng)該脫離其技術(shù)工種、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域而存在。比如在英語(yǔ)寫(xiě)作能力訓(xùn)練方面，老師可以將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境作為主題讓學(xué)生去進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作。以機(jī)電工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為例，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)劇情：“某服裝廠(chǎng)某臺(tái)設(shè)備再次發(fā)生故障，生產(chǎn)小組負(fù)責(zé)人和設(shè)備維護(hù)班組負(fù)責(zé)人就此展開(kāi)了一些對(duì)話(huà)”。利用這個(gè)劇情讓學(xué)生去創(chuàng)作一篇文章，在寫(xiě)作中豐富細(xì)節(jié)內(nèi)容，融入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，這就是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉。再比如口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)中，老師依然可以用上面提到的劇情作為線(xiàn)索，讓學(xué)生隨機(jī)展開(kāi)對(duì)話(huà)，要求學(xué)生在交談中融入機(jī)電設(shè)備維修維護(hù)、日常管理方面的探討，以增強(qiáng)其技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性。通過(guò)這樣的教學(xué)方式保證英語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能的有效銜接，可以起到更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

技工院校的英語(yǔ)教學(xué)需要加強(qiáng)其與專(zhuān)業(yè)技能的針對(duì)性，這是技工院校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展所決定的。不過(guò)就目前技工院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，要達(dá)到兩者的有效銜接并不容易。因此，英語(yǔ)教育工作者需要多做嘗試，克服各方面的困難，從教材選用、教學(xué)方法、考核方法等方面做出改進(jìn)。相信這樣的努力會(huì)更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，最終向社會(huì)各界輸出優(yōu)秀的技工人才。

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