程春

（河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院，河南鄭州 451191）

1 新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作概況

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作概況

現(xiàn)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的各行各業(yè)變革日新月異，應(yīng)屆畢業(yè)生的供給結(jié)構(gòu)與企業(yè)用人需求經(jīng)常出現(xiàn)滯后和不匹配，用工單位和用人企業(yè)普遍表示“招來(lái)的人不能用，能用的人招不來(lái)”“不缺人數(shù)缺人才”。面對(duì)這一困境，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，提升學(xué)生的質(zhì)量和提升學(xué)生綜合素質(zhì)，不僅有利于有效培養(yǎng)社會(huì)急需的實(shí)用性高質(zhì)量人才，還可以對(duì)人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行重塑，使大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展越來(lái)越寬闊，空間越來(lái)越大。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展歷程

國(guó)內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作分為3 個(gè)階段。

（1）早期自主探索階段。該階段以學(xué)生或?qū)W校的自發(fā)探索為主，以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的實(shí)行、創(chuàng)業(yè)講座的舉辦和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展為標(biāo)志。清華大學(xué)首屆“清華大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念第一次得到了宣傳，為全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作起了良好的開(kāi)端，得到中國(guó)社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

（2）政府引導(dǎo)推進(jìn)階段。2002年5月，教育部深刻意識(shí)到創(chuàng)新改革的重要性，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性。在此背景下，在全國(guó)普通高等院校設(shè)置了部分“創(chuàng)業(yè)教育”試點(diǎn)院校，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步進(jìn)行探索。此舉表明我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)始重視，并開(kāi)始引導(dǎo)推進(jìn)。

（3）戰(zhàn)略規(guī)劃階段。在達(dá)沃斯開(kāi)幕式上，李克強(qiáng)總理提出大眾創(chuàng)業(yè)的新理念，力爭(zhēng)使得要讓每個(gè)有創(chuàng)業(yè)理想和愿望的人都能得到創(chuàng)業(yè)的空間的支持，讓創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成為新時(shí)代的潮流，自此將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度。

2 國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)介紹

發(fā)達(dá)國(guó)家高校普遍高度重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在長(zhǎng)期的探索實(shí)踐中，形成了一些具有國(guó)際共性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)研究我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)工作均極其重要的參考價(jià)值。

2.1 明確實(shí)用的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)氛圍

國(guó)外對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)非常重視，他們往往以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)和自由是其最大特色。

一是突出務(wù)實(shí)的育人校訓(xùn)。從務(wù)實(shí)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造的能力。不少西方高校特別對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)提出明確目標(biāo)：清晰的思維及良好的寫(xiě)作水平；有邏輯推理的能力能夠概念性解決問(wèn)題的能力；獨(dú)立特色的創(chuàng)新思考且敢于創(chuàng)新及與人良好協(xié)作的能力；有不同理念的融合并能夠持之以恒的學(xué)習(xí)能力。因此，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中就體現(xiàn)出高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的要求。

二是“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)宗旨。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切都讓學(xué)生自主選擇負(fù)責(zé)，學(xué)生可以根據(jù)自身喜好選擇多種學(xué)習(xí)模式，從而極大地發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛能激發(fā)。

三是鼓勵(lì)自由個(gè)性的在校學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處、發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)自身的興趣，開(kāi)拓自己的眼界。從而使在選擇專(zhuān)業(yè)方向時(shí)能夠綜合考慮自身的特點(diǎn)，因地制宜。這種模式有利于對(duì)人才個(gè)性的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 鼓勵(lì)創(chuàng)新的制度設(shè)計(jì)和環(huán)境營(yíng)造

高校育人的制度和環(huán)境決定人才質(zhì)量。西方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的成效與之成熟完備的制度環(huán)境密不可分。

一是有拓展創(chuàng)新的學(xué)校制度。例如，本科生、高職生導(dǎo)師制。由導(dǎo)師制考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)體的差異，因材施教；混合住宿制度有利于學(xué)生之間的跨專(zhuān)業(yè)、跨領(lǐng)域的活動(dòng)交流，通過(guò)多個(gè)專(zhuān)業(yè)的碰撞，使他們的思維能夠開(kāi)闊，融合不同的方向激發(fā)創(chuàng)造性思維。

二是有配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。西方高校校園內(nèi)具有一整套成體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套措施，整體氛圍濃厚，像培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)資本市場(chǎng)、孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、企業(yè)研究發(fā)展中心、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中心等，構(gòu)成了高校、社會(huì)、企業(yè)三位一體新的創(chuàng)業(yè)教育體系。

三是有激烈競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新環(huán)境。西方高校競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神。在美國(guó)不少大學(xué)為自己設(shè)置了競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。為此，美國(guó)的大部分大型企業(yè)都加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意的培養(yǎng)，對(duì)這些創(chuàng)意學(xué)校給予最大限度地鼓勵(lì)與資金支持，力爭(zhēng)使他們能夠都將計(jì)劃書(shū)成功進(jìn)行成果孵化。由此看來(lái)，美國(guó)各高校之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力、動(dòng)力、不甘示弱、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。

3 國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)存在的問(wèn)題及對(duì)策

3.1 存在的問(wèn)題

（1）擇業(yè)觀念陳舊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)。國(guó)內(nèi)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新往往缺乏嘗試的精神，固守陳舊的觀念，大部分還是傾向于“鐵飯碗”的選擇，更是把創(chuàng)業(yè)視副業(yè)，反映出當(dāng)前大學(xué)生普遍存在擇業(yè)觀念陳舊和創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)的問(wèn)題。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠缺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的主要困難，說(shuō)明專(zhuān)業(yè)技能對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要性。制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并不是缺乏想法、項(xiàng)目，而是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（3）創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源有限，風(fēng)險(xiǎn)承受能力差。當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金投入有限，大部分學(xué)生的生活費(fèi)用依靠父母，而且國(guó)家財(cái)政對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的投入比較有限、力度小。導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)承受能力較差，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率低的又一原因。

（4）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，教育理念不深入。大多數(shù)高校過(guò)度看重就業(yè)率，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)就業(yè)，在教學(xué)工作中沒(méi)能將創(chuàng)業(yè)工作地融入學(xué)校的整體建設(shè)中來(lái)，忽視了創(chuàng)業(yè)工作的重要性，不能對(duì)提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和能力。

（5）創(chuàng)業(yè)設(shè)施不完善，科技成果轉(zhuǎn)化率低。目前，我國(guó)大部分高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)參差不齊，缺乏完善的運(yùn)行機(jī)制等問(wèn)題。一是在資金方面投入不足，運(yùn)營(yíng)能力不強(qiáng)，資源整合不到位；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度不夠、氛圍不濃，大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)后不能持續(xù)發(fā)展。一定程度限制大學(xué)生創(chuàng)畢業(yè)的積極性。

（6）創(chuàng)業(yè)政策宣傳不廣泛，保障體系不健全。當(dāng)前，中央以及各級(jí)政府出臺(tái)了很多鼓勵(lì)政策和扶持措施，由于宣傳普及不到位，導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)政府的創(chuàng)業(yè)政策了解甚少，不能較好地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)政策與優(yōu)惠的作用，一定程度上限制了創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問(wèn)題，經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)研，對(duì)創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源、政策支持、學(xué)校扶持、家庭幫助、社會(huì)宣傳等方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出以下建議。

（1）強(qiáng)化輿論宣傳，營(yíng)造良好氛圍。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要全社會(huì)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境和濃厚的氛圍，政府和高校要從政策支持、輿論宣傳、資金投入、價(jià)值引導(dǎo)等方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)，崇尚創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和行為。讓大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)是一種偉大的事業(yè)，創(chuàng)業(yè)在“政治上有榮譽(yù)、社會(huì)上有地位、經(jīng)濟(jì)上有實(shí)惠”，從而強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的榮譽(yù)感和使命感。

高校要塑造敢于創(chuàng)業(yè)的校園文化，注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳。引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的樹(shù)立，勇于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種責(zé)任。積極引導(dǎo)大學(xué)生向創(chuàng)業(yè)典型人物學(xué)習(xí)，加快步伐投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中去，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的使命要求。

（2）積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升實(shí)踐能力。大學(xué)生既是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體，也是高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的主體，因此大學(xué)生的能力素質(zhì)是決定創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。在提升創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的同時(shí)，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的環(huán)境，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提升與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是相輔相成的。

（3）拓寬融資渠道，減少資金風(fēng)險(xiǎn)。要加強(qiáng)政府對(duì)創(chuàng)業(yè)的資金支持力度，多渠道保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的支持渠道。其次，高校方面要設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，一方面支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)運(yùn)營(yíng)，另一方面幫助市場(chǎng)前景好、投資回收周期長(zhǎng)，因缺乏資金面臨困難的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目渡過(guò)難關(guān)。同時(shí)還應(yīng)完善創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保機(jī)制，提供政策性風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保。

（4）深化教育改革，構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)。高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)理念，利用自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)。探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的新模式，建立合理有效的課程體系，改變傳統(tǒng)的“傳教式”授課方式，塑造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化。

（5）加強(qiáng)基地建設(shè)，發(fā)揮孵化功能。為了更好地推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需要加大創(chuàng)業(yè)基地的投入，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)基地面積，完善的項(xiàng)目運(yùn)作及成果轉(zhuǎn)化的流程體系。制定相關(guān)的考評(píng)機(jī)制，實(shí)行“優(yōu)勝劣汰”原則，激發(fā)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，孵化更多有經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科技創(chuàng)新的項(xiàng)目，加大大學(xué)生成果的孵化力度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步和諧發(fā)展。

（6）完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，保障創(chuàng)業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)。創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系要建立以政府力量為主導(dǎo)，高校和社會(huì)為輔助的三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。通過(guò)政府創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門(mén)和社會(huì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)團(tuán)體之間的緊密合作和密切配合，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展。政府方面主要是為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務(wù)體系。高校也要建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)部門(mén)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了更多、更好、更有效的渠道和機(jī)遇。

4 國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作建議與工作新思路

4.1 打造社會(huì)需求的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

高校肩負(fù)著為社會(huì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)人才隊(duì)伍的歷史使命。根據(jù)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，高校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獨(dú)立成新的培養(yǎng)體系。在新時(shí)代背景下，高校應(yīng)以提高開(kāi)拓精神和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新價(jià)值觀為導(dǎo)向，以關(guān)注社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的框架和體制。

4.2 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，完善教育頂層設(shè)計(jì)

培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才這是當(dāng)前開(kāi)展教育改革轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。與學(xué)術(shù)型人才的區(qū)別之處在于，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才更與時(shí)代發(fā)展同步，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性。

高校應(yīng)完善教育頂層設(shè)計(jì)體系，明確目標(biāo)，具體包括：第一，確定人才培養(yǎng)方向和基本目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教育理念。第二，深化改革人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)校企合作發(fā)展。第三，專(zhuān)業(yè)建設(shè)要貫徹工學(xué)結(jié)合教育思想，緊密結(jié)合學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，建立科學(xué)有效的校企合作管理制度。

4.3 建設(shè)基于能力本位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案

目前我國(guó)高等教育處于轉(zhuǎn)型的新階段，要求高校要以新的時(shí)代需求進(jìn)行定位，構(gòu)建具有新時(shí)代特色主題辦學(xué)模式，滿足市場(chǎng)多元化需求，打造全新的“理論+實(shí)踐+創(chuàng)新思維”五重培養(yǎng)方案。

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色要突出以市場(chǎng)為需求，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向。第二，注重學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在德育等各方面的素質(zhì)修養(yǎng)。第三，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與多樣性統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才融合發(fā)展的新模式。第四，注重實(shí)踐后的總結(jié)提升。

4.4 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃與引導(dǎo)

加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師的引導(dǎo)，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，完善職業(yè)課程體系，解決就業(yè)存在的挫折和難題，明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，從而實(shí)現(xiàn)人生的理想和價(jià)值。

4.5 加快校企合作，實(shí)現(xiàn)共贏

尋找校企合作切入點(diǎn)。提高學(xué)習(xí)為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的能力，提升學(xué)生就業(yè)率，提升教師師資水平是學(xué)校的期望。事實(shí)上校企雙方對(duì)共同利益的需求均能成為校企雙方合作的切入點(diǎn)。因此，進(jìn)一步深化校企合作改革，必須找到關(guān)乎雙方利益的切入點(diǎn)，全面構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面合作共贏的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

5 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是目前我國(guó)極為重視的一種新型教育理念，是一種能夠培養(yǎng)適合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色的教育模式。該文分析了我國(guó)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展歷程與概況，并借鑒了西方先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想教育。研究得出，只有解決困擾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的關(guān)鍵性問(wèn)題，改革教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的所指，也是構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要方針。