劉小杰

（宿遷學(xué)院，江蘇宿遷 223800）

隨著高等教育的普及，經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的數(shù)量越來越多，面對越來越激烈的就業(yè)市場，如何提高經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)率是需要重點(diǎn)考慮的問題。針對此類情況，國家和政府構(gòu)建了一系列的貧困大學(xué)生資助體系，改善了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入學(xué)難、讀書難等問題。但經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生與普通大學(xué)生在就業(yè)心理方面有著一定差異性，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)困難，并且在就業(yè)競爭中處于弱勢地位，這就需要進(jìn)一步發(fā)揮高校作用，全面加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)幫扶指導(dǎo)工作。

1 經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自身的心理特征

1.1 自卑心理

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生都有自卑心理，而導(dǎo)致這一心理的原因有很多，包括主觀因素、客觀因素、家庭因素、社會因素等，給貧困大學(xué)生心理帶來了一定障礙。由于這部分大學(xué)生缺乏物質(zhì)基礎(chǔ)，他們認(rèn)為自身的專業(yè)知識、社會關(guān)系、綜合素養(yǎng)與其他同學(xué)有差距。一旦遭遇了挫折會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，并且不會調(diào)節(jié)自身心理、失去求勝欲望，在面對就業(yè)時心理膽怯。如就業(yè)選擇中缺乏主觀想法、退縮心理強(qiáng)、沒有自信。

1.2 焦慮心理

面對繁雜的社會、就業(yè)競爭激烈的環(huán)境，貧困大學(xué)生總會有一種心理沖突，讓這部分大學(xué)生感到十分困惑和矛盾。一方面，他們想通過自己的努力減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；另一方面，希望自己走向更高的社會地位，因此產(chǎn)生不安心理。再者，很多學(xué)生喜歡攀比，將身邊同學(xué)擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為參考，這也讓很多貧困學(xué)生在擇業(yè)中彷徨，害怕錯失任何就業(yè)機(jī)會，因此會選擇比較保守的崗位，一旦其他學(xué)生到了不錯的單位，自己又后悔不已。還有部分學(xué)生在求職過程中受到一些挫折，就會陷入苦悶、失望之中，這是因?yàn)檫@部分學(xué)生往往比其他學(xué)生更期望成功，同時也承受著更大的心理壓力。

1.3 虛榮心理

正是由于經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的自卑心理，往往會演變成自負(fù)心理，盲目追求經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、知名度高的單位，就是要給別人看，而不是重點(diǎn)考慮崗位是否有自己的用武之地，這種虛榮心理是不健康的，也是不科學(xué)的。還有部分學(xué)生就業(yè)選擇中不切實(shí)際，盲目攀比薪資待遇高低，而不是比誰對社會發(fā)展做的貢獻(xiàn)大、發(fā)展前途怎么樣，目光較為短淺。

2 經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)特征

如表1和表2所示，是以2017年某高校大學(xué)就業(yè)率統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，通過對所選樣本分析可知，選擇繼續(xù)聲學(xué)攻讀碩士學(xué)位的經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生有30 人，占據(jù)樣本44.12%，有33 人選擇直接參加工作，5 人待崗就業(yè)，并且在崗學(xué)生沒有人到基層工作，由此推導(dǎo)出以下幾點(diǎn)特征。

表1 樣本就業(yè)情況

表2 樣本就業(yè)去向

2.1 就業(yè)愿望強(qiáng)烈

該次的研究對象雖然在2017年末均都以實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，但是在畢業(yè)第一時間，經(jīng)濟(jì)困難生待崗就業(yè)率要明顯低于非經(jīng)濟(jì)困難生，由表1中內(nèi)容可知，經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)率更高，相比非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生高出12.00%。這也表明，經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生更加注重在畢業(yè)之后在市場中找到支撐自身生活的崗位，快速實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2.2 升學(xué)比例相對較低

升學(xué)讀研可以提高自身的就業(yè)資本，就業(yè)可以獲取更高收益、緩解就業(yè)壓力，但必須要付出經(jīng)濟(jì)資本。結(jié)合樣本實(shí)際情況可知，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)并不低于其他學(xué)生，甚至很多方面還要更高一些，但最終因?yàn)榭佳行枰?jīng)濟(jì)支持，讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生考研率比其他學(xué)生低7.00%?？梢姡m然經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生知識儲備更多、專業(yè)基礎(chǔ)良好，但在就業(yè)和升學(xué)選擇中，大部分更加傾向于進(jìn)入社會就業(yè)。所以經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的升學(xué)比例相對較低。

2.3 對就業(yè)期望值更高

從表2可以看出，經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)方向主要集中在機(jī)關(guān)與事業(yè)單位、國企等較為穩(wěn)定的單位，比例也要比非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更高一些，對于挑戰(zhàn)性大、收入彈性大、工作靈活的其他企業(yè)，經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生比例則更低，并且調(diào)查中基層就業(yè)中經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)數(shù)量為0。這就表明就業(yè)中經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生更傾向于風(fēng)險低、工作穩(wěn)定、收益相對較高、崗位認(rèn)同感較高的崗位。而對于一些挑戰(zhàn)大、風(fēng)險高、基層崗位，非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更容易做出抉擇。

2.4 就業(yè)資源相對貧乏

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，有近50.00%的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是從學(xué)校招聘會、就業(yè)網(wǎng)站的獲得就業(yè)信息；30.00%的經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生從政府、事業(yè)單位招聘網(wǎng)站獲得就業(yè)信息；10.00%從親戚、朋友幫助下獲得就業(yè)信息。對于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，他們所能依靠的就業(yè)資源本身就很小，更多是憑借自身的努力，想要獲取滿意的工作需要比他人付出更多的努力。并且對待就業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生很大部分都進(jìn)入了政府、事業(yè)單位，工作崗位較好；而經(jīng)濟(jì)困難待業(yè)大學(xué)生的崗位層次更低一些，可見經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)資源較少。

3 經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)幫扶指導(dǎo)措施

經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生幫扶指導(dǎo)并不是直接幫助這部分學(xué)生進(jìn)入崗位，而是促進(jìn)就業(yè)公平、解決貧困生就業(yè)問題。在宏觀發(fā)展方面，政府部門要以既有標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步創(chuàng)新、調(diào)試政策措施。結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，高校要將經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)問題當(dāng)作重點(diǎn)工作來抓，調(diào)動政府、社會第三方社會力量，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)投入、完善幫扶政策措施。具體方法表現(xiàn)如下。

3.1 加強(qiáng)教育管理，提高就業(yè)競爭力

結(jié)合市場發(fā)展需求，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生教育管理工作，結(jié)合貧困生客觀情況、心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的就業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力。首先，高?？梢詷?gòu)建“一對一”就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，任何學(xué)生有就業(yè)困難都可以提供就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生學(xué)習(xí)，特殊情況下可以優(yōu)先推薦貧困生就業(yè)，給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。其次，各大高校應(yīng)有計劃地安排貧困生步入社會，到市場中積極鍛煉、培養(yǎng)職業(yè)技能、提高就業(yè)能力。再次，各校要貫徹“以人為本”的思想，從經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自身出發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生就業(yè)中遇到的實(shí)際問題，幫助他們解決就業(yè)難題。最后，全面提升經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生教育管理、提升個人能力，是解決他們就業(yè)難的基礎(chǔ)。

3.2 結(jié)合職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀

通過調(diào)查顯示發(fā)現(xiàn)，我國大部分大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃都過于盲目樂觀，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)意義不大。所以在職業(yè)生涯規(guī)劃中，必須要讓貧困生樹立正確的就業(yè)觀。首先，要切實(shí)認(rèn)識到自身的情況，一方面不要產(chǎn)生自卑心理，樹立自信心，敢于與其他的學(xué)生競爭崗位；另一方面，也不得過于自負(fù)，不顧家里條件過度包裝，對工作一味求全。其次，求職中遭遇了挫折與失敗，要及時調(diào)節(jié)心理活動，樹立良好的就業(yè)觀、拓展就業(yè)思路，不局限于大城市、國企、公務(wù)員，也可以另辟蹊徑，考慮未來職業(yè)發(fā)展空間，如著眼于西部開發(fā)、中小企業(yè)等朝陽產(chǎn)業(yè)。最后，需要放下自信的種種負(fù)面心理，不要局限在“體面”等工作上，要樹立積極進(jìn)取的精神，注重人生價值、生活閱歷積累，初入職場不要好高騖遠(yuǎn)，而是要秦坤工作、踏實(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。

3.3 重視心理教育，緩解就業(yè)壓力

經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理壓力相對較大，容易產(chǎn)生自卑、焦慮、自負(fù)等負(fù)面心理。很多經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生害怕競爭，心理承受壓力大。并且在就業(yè)之后，對工作期望更高，希望以高薪來補(bǔ)貼家用，這進(jìn)一步提高了就業(yè)壓力。因此，我們可以給予貧困生一些經(jīng)濟(jì)資助和崗位援助外，還要關(guān)注其心理問題，緩解就業(yè)壓力。結(jié)合經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理狀況，組建心理專家組負(fù)責(zé)貧困生的心理輔導(dǎo)，幫助他們在克服求職中產(chǎn)生的各項(xiàng)心理負(fù)擔(dān)和情緒，緩解就業(yè)競爭壓力，保持良好、積極的就業(yè)心態(tài)。

3.4 降低就業(yè)成本，完善就業(yè)保障

求職也需要成本，如考取各類資格證、考取公務(wù)員等考試費(fèi)用高以及打印簡歷費(fèi)用、求職網(wǎng)站登記注冊費(fèi)用等。高?？梢栽谶@些方面上降低貧困生的就業(yè)成本。首先，進(jìn)一步對就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容展開優(yōu)化，少教過于理論的知識，多一些實(shí)用的內(nèi)容。有效反饋以往經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的就業(yè)問題，讓畢業(yè)生少走彎路、避免盲目考取各項(xiàng)證書。其次，結(jié)合貧困生就業(yè)需求，需要自費(fèi)考取資格證明的，高?？梢詰{借自身豐富的師資力量，開設(shè)校內(nèi)選修課程指導(dǎo)和培訓(xùn)。再次，與人才市場、公交公司等單位加強(qiáng)合作，組織即將畢業(yè)的學(xué)生到單位中展開志愿者服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供一些免費(fèi)服務(wù)，如發(fā)送公交卡、提供免費(fèi)就業(yè)信息等。最后，對于實(shí)習(xí)中表現(xiàn)十分優(yōu)異的經(jīng)濟(jì)困難生，學(xué)校可以考慮重點(diǎn)向用人單位推薦、優(yōu)先安排，縮小就業(yè)周期，通常經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)越快、中途所花費(fèi)的資金就越少。

4 結(jié)語

綜上所述，經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生作為高校中的特殊人群，由于自身家庭因素以及外界因素、個人因素影響，容易產(chǎn)生負(fù)面心理，在就業(yè)方面較為偏激。而全面加強(qiáng)大學(xué)生幫扶指導(dǎo)工作，可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生順利就業(yè)，盡快地投入社會生產(chǎn)當(dāng)中。因此，需要不斷提高經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生提高自身能力，適應(yīng)市場變化形式，改變他們就業(yè)觀，這樣經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生可以有更強(qiáng)的就業(yè)能力，從多個方面解決經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)難的問題。