楊娟

（麗江師范高等專科學(xué)校，云南麗江 674199）

1 沿邊地區(qū)的高校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同教育現(xiàn)狀

云南沿邊地區(qū)大多數(shù)位于高原地區(qū)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的少數(shù)民族聚集的主要地區(qū)，部分邊境地區(qū)還有跨境民族的存在，他們居住的地區(qū)大多數(shù)位于山區(qū)，交通落后、出行不便、基礎(chǔ)設(shè)施不完善。另外，在思想方面與非沿邊地區(qū)相比，對(duì)國家政策和國家主流意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)會(huì)相對(duì)較弱。位于沿邊地區(qū)的高校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同教育也弱于非沿邊地區(qū)高校，高校是一個(gè)地區(qū)科技、政治、文化等發(fā)展的代表，是當(dāng)?shù)厮枷胛幕涣?、交匯、交融、交鋒的主要陣地，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度代表著社會(huì)主義核心價(jià)值觀在當(dāng)?shù)氐谋徽J(rèn)同程度。而沿邊地區(qū)在一定程度上代表著國家的形象，所以，提高沿邊地區(qū)高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度成為高校思想政治教育工作的重中之重，該文從以下6 條路徑探討沿邊地區(qū)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育存在的現(xiàn)實(shí)問題和改善策略，以幫助沿邊地區(qū)高校切合實(shí)際的開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同教育。

2 沿邊地區(qū)高校提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的路徑策略

2.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同基礎(chǔ)是關(guān)鍵

大學(xué)要重視大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的基礎(chǔ)教育，為他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)體系創(chuàng)造條件，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀從理論層次的認(rèn)同上升為情感層次的認(rèn)同，并適時(shí)的鞏固大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的成果，只有將一個(gè)理論或者一個(gè)理念真正的納入自身的認(rèn)知內(nèi)部，內(nèi)心去遵從、順應(yīng)，才能夠掌握和理解這一觀念，才能為認(rèn)同打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，認(rèn)同教育也才有可能實(shí)現(xiàn)。

2.2 加大教育扶貧力度，確保教育資源的合理配置

落后的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀影響著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度，云南沿邊境地區(qū)自然環(huán)境惡劣，災(zāi)害頻發(fā)，大部分地區(qū)都是巖溶地區(qū)，土質(zhì)較差，農(nóng)作物難以生長，工業(yè)主要以初級(jí)加工為主，導(dǎo)致貧困人口眾多，貧困面積大，另外，政府對(duì)教育的投入較少，辦學(xué)條件相對(duì)較差，師資更是缺乏，大部分教師都是當(dāng)?shù)厥苓^高等教育的人才，他們思想較為傳統(tǒng)和局限，加之外地的優(yōu)秀師資難以引入，導(dǎo)致思想觀念和教育觀念極為落后，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育自然存在滯后現(xiàn)象。最后，云南邊境地區(qū)受教育理念落后，且多為少數(shù)民族聚居，他們文化素質(zhì)較低，不太愿意對(duì)子女教育投入太多，特別是對(duì)女孩的教育投入更是少之又少。針對(duì)上述情況，政府唯有繼續(xù)加大扶貧力度，特別是對(duì)教育的扶貧，根據(jù)民族地區(qū)的特色，創(chuàng)設(shè)富有民族性的校園文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行教育。

2.3 繼續(xù)保持高校思想政治教育課的主通道作用

目前根據(jù)調(diào)查可知，云南沿邊地區(qū)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度達(dá)到95%以上（見圖1），可見社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度是非常高的，這必須歸結(jié)于我國高校一直堅(jiān)持的思想政治教育課對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確宣揚(yáng)和傳播。一直以來，思想政治教育課作為學(xué)校價(jià)值觀教育的主要手段一直都被高校所重視，2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“做好高校思想政治工作要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道作用，肯定了思政課堂培養(yǎng)人的作用。同時(shí)習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)：“做好我國高等教育必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，是高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，黨委要保證高校正確辦學(xué)方向，掌握高校思政工作主導(dǎo)權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地”。表明思想政治教育課是黨和國家進(jìn)行思想政治教育的根本保證，一個(gè)人的三觀和道德品質(zhì)的形成是一個(gè)長期發(fā)展的過程，大學(xué)生是三觀和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，為國家培養(yǎng)合格的人才。

圖1 沿邊地區(qū)高校大學(xué)生對(duì)社義觀認(rèn)同度

2.4 根據(jù)沿邊地區(qū)的情況，采取針對(duì)性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育

云南沿邊地區(qū)位于我國邊境地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，交通網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)，思想觀念落后，并且思想觀念帶著強(qiáng)烈的民族性。沿邊地區(qū)高校的大學(xué)生大部分都來自本地生產(chǎn)水平較為落后的少數(shù)民族地區(qū)，這些學(xué)生因生活背景和語言背景的不同具有強(qiáng)烈的民族獨(dú)特性，在一定程度上限制了沿邊地區(qū)高校對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)條件和思想條件。這就要求高校在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)不能照抄照搬非沿邊地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，需要根據(jù)沿邊地區(qū)大學(xué)生的民族性特點(diǎn)，展開針對(duì)性的教育。例如：少數(shù)民族中的很多優(yōu)秀文化是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值取向相符合的，可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ふ?，使之成為社?huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的優(yōu)質(zhì)素材，從而更好地在少數(shù)民族地區(qū)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同教育。另外，邊境地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生有部分信仰宗教，在成長過程中不可避免地受到宗教的影響，而宗教中的部分觀念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是相悖的，會(huì)對(duì)沿邊地區(qū)高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同造成干擾。作為高校，對(duì)有宗教信仰的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)宗教信仰的管控，謹(jǐn)防一些邪教打著宗教的旗號(hào)從意識(shí)形態(tài)影響我們的大學(xué)生。在學(xué)校教育中還要加強(qiáng)對(duì)有宗教信仰學(xué)生的關(guān)注，無論是課堂教育還是輔導(dǎo)員私下的思想政治教育，都應(yīng)教育學(xué)生區(qū)分出宗教信仰中的有益內(nèi)容，摒棄有害思想，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

2.5 高校要幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)正確地區(qū)分是非曲直，自覺抵御境外勢(shì)力的干擾

因地理位置與境外接壤，境外國家的敵對(duì)勢(shì)力一直對(duì)中國邊境的意識(shí)形態(tài)教育虎視眈眈，妄圖從思想上搶奪我國的大學(xué)生，拉攏我國社會(huì)主義事業(yè)中最強(qiáng)大的建設(shè)者和接班人。大學(xué)是一個(gè)地區(qū)的思想高地，而沿邊地區(qū)的高校往往更容易被境外勢(shì)力選中，將高校作為分裂我國意識(shí)形態(tài)的主要陣地，他們打著民主的旗號(hào)，實(shí)則干著分裂中國的勾當(dāng)。大學(xué)生思想尚未完全穩(wěn)定，容易被其誤導(dǎo)，使其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，這無疑會(huì)對(duì)沿邊地區(qū)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同產(chǎn)生影響，為其社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)校、教師、輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)境外勢(shì)力時(shí)刻保持高度警惕，一發(fā)現(xiàn)境外思想的苗頭即刻引起重視，幫其區(qū)分對(duì)錯(cuò)，特別是一些裹著糖衣炸彈的境外思想，一定要毫不留情地揭開罪惡的面紗。讓學(xué)生們認(rèn)清他們的真面目，自覺抵御境外反華勢(shì)力。

2.6 重視環(huán)境和榜樣的影響力量，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同教育還應(yīng)重視環(huán)境的影響作用，潛移默化地引導(dǎo)著大眾對(duì)其認(rèn)同，可通過紅色歷史教育、參觀紅軍基地和各種節(jié)日的影響，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使理論與實(shí)際結(jié)合，讓大學(xué)生親身感受到中國文化的博大，感受社會(huì)主義成果的來之不易，感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)，從而自發(fā)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，也要重視榜樣的力量，在榜樣的選擇上除了一些堅(jiān)定信仰馬克思主義的革命家外，還應(yīng)重視教師的作用，教師要自覺成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的楷模，在長期的言行和身教中幫助大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3 結(jié)語

通過上述6 條路徑，高校切實(shí)承擔(dān)起大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同教育，讓大學(xué)生從內(nèi)到外將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的價(jià)值導(dǎo)向，使沿邊地區(qū)高校大學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的真正認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其內(nèi)化為自身的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。