蔡芬

（江西服裝學院，江西南昌 330201）

高等教育當中所包含的公益性承擔社會職能的過程，已經(jīng)是逐漸的偏向于對人才教育的社會性。以高校心理學的進展而言，對每個學生都有著非常大的影響，如同黑夜明燈照亮方向。特別是在塑造自我人格以及提高學生社會意識之上，教育心理學其貫穿導(dǎo)向的作用是幫助學生們處理心理問題過程當中的關(guān)鍵因素。其在奔向“中國夢”的復(fù)興實踐的過程當中，探析心理學教育進展朝向，在其所包含的社會性基礎(chǔ)之上去探究日后成長途徑，經(jīng)過深層解析宏觀心理學、微觀心理學其時代特征，進而堅守以人為本的思想觀念，供應(yīng)積極變更的環(huán)境。在教育的事業(yè)當中，高等院校是學生們能夠與社會親密接觸的最后階段，到底應(yīng)該怎樣去促進學生們優(yōu)良的心理素質(zhì)提升，為學生步入社會之后能夠獲得良好的發(fā)展，再就業(yè)當中取得更大的進步，是教育工作者應(yīng)該深入考量的一個問題。下面就針對于此，在社會性視角下，深度探索分析高校心理學教育的具體發(fā)展路徑以及方向。以供大家參考借鑒。

1 宏觀心理學轉(zhuǎn)換至微觀趨向

近些年心理學教育逐漸地發(fā)展與完善，縱觀心理學探研的歷程，對于學生其智力發(fā)展、知識積累以及能力進步的要求，將趨向?qū)W生本身性格特點與心理素質(zhì)的形成。換句話說，對以往高校教學宏觀心理學深度探索。以學生心理進步動向特征為中心，深化探究學生內(nèi)心思想構(gòu)造因素，推進教學心理學細化進展，從微觀的角度去探究心理學發(fā)展趨勢，進而養(yǎng)成高等院校心理學教學鉆研新目標。在微觀教學心理學探究的過程當中所得出，對于高等院校學生其心理活動的轉(zhuǎn)變，探索經(jīng)過創(chuàng)建學生和社會中間微妙的關(guān)系，從影響學生內(nèi)心思想轉(zhuǎn)變的結(jié)構(gòu)原因探析當中，促進學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的針對性。尤其是把心理學教育和學生社會認知形式一致，進而心理學教學其時代性的轉(zhuǎn)構(gòu)建相應(yīng)的條件。與此同時，運用教育心理學其微觀視角的探究，可以有效地擴展心理學其發(fā)展的途徑。人類是社會當中關(guān)系不斷進步與發(fā)展的最終成果，在心理學的探索過程當中是關(guān)鍵性的存在。高校其中心理學的教學主要以學生在社會當中關(guān)系的進步為中心，在心理學其鉆研核心去探索與概括適合學生內(nèi)心特點的社會秩序，進而能夠提升學生們心理素質(zhì)，尤其是對學生其性格的培養(yǎng)展開全方面的引導(dǎo)與判斷。促進學生其社會認知以及性格的養(yǎng)成。以此可見，在深度心理學教學微觀解析當中，高等院校的心理學可以以微觀的視角去得到學生其性格特點、人格特征、能力強度以及意識等養(yǎng)成的要素，進一步的完善對學生心理問題的指導(dǎo)。

2 在高校教育中心理學教學基礎(chǔ)與關(guān)鍵性

經(jīng)過有關(guān)調(diào)查結(jié)果所顯示，我們國家當中高校學生觸犯法律的概率一直在上漲。因此，對大學生們展開有效的心理教育是當下最為關(guān)鍵的。對于到等院校當中學生心理問題進行有關(guān)的調(diào)查最后得出，大部分學生都會有一些心理問題存在，當中最為首要的因素就是，家庭所帶來的壓力，人際交往當中所存在的問題等。所以，在高等院校的教學工作當中，有關(guān)部門應(yīng)該加大對學生心理素質(zhì)提升關(guān)注程度，逐漸地增加校園當中心理咨詢的師資團隊，為引導(dǎo)學生供應(yīng)一個良好的基礎(chǔ)環(huán)境。教師實施心理輔導(dǎo)不但能夠調(diào)節(jié)學生們內(nèi)心的疑慮與障礙，指引學生突破心理疾病的陰影，為日后的發(fā)展給予一定的幫助。與此同時，也能夠更好的控制學生因心理障礙而導(dǎo)致的社會違法亂紀的事情發(fā)展，為社會治安為人們的生活供應(yīng)一個優(yōu)良祥和的環(huán)境。

3 當下高等院校心理學教育當中所存在的欠缺

目前大部分高等院校的心理教育當中，基本上都是以學習其基礎(chǔ)性以及心理知識作為首選的情況，匱乏相關(guān)調(diào)查的體系。而對于心理學的教學而言，廣大教育工作者以及相關(guān)部門并沒有給予高度重視，因此，高等院校其心理學的教育工作不能夠得到有效的實施。在具體的心理學教學工作當中，出于心理學其教學內(nèi)容普遍都是理論知識，雖然教學知識非常豐富，但是教學的設(shè)備以及教學的模式都有非常大的進步空間，另外，并沒有在課堂當中融入實際生活的實踐教學，學生們對與教師所講述的理論知識都并不能夠完全吸收，如同鴨子聽雷一般，進而致使學生學習的興趣逐漸下降。而在定期的考核當中也多數(shù)都是理論知識的概括，具體的實踐運用基本沒有，促使學生學會理論知識但是卻不了解如何運用到生活當中。

4 在社會性視角之下創(chuàng)新高校心理學教育的具體策略

4.1 將理論和生活實踐相融合

在高等院校的教學工作當中，心理教育最關(guān)鍵的就是以理論知識，其中理論知識的內(nèi)容涉及甚廣，對于高校心理學日后的發(fā)展有著決定性的作用。在具體的實踐過程當中，主要是針對學生自身性格、情感的抒發(fā)、正確的價值觀以及個人能力等多方面展開教學的，促使學生在步入社會之后能夠擁有更好的發(fā)展前途。所以，心理學應(yīng)該更多的滲透生活的元素，經(jīng)過將社會當中各種現(xiàn)象與教學相結(jié)合，教師能夠引導(dǎo)學生直觀準確的了解到某種現(xiàn)象存在的具體原因，促進學生們能夠養(yǎng)成開朗樂觀的性格與積極向上的思想觀念，使其能夠有效地融個社會當中，并且強化學生的心理素質(zhì)，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.2 重點關(guān)注心理學教育方式的改革

跟隨近幾年我們國家教育事業(yè)的逐漸進步與發(fā)展，在高等院校當中的心理學教育當中，以往老舊的教學觀念已然是不能夠滿足現(xiàn)代所需，而在還會對學生心理發(fā)展形成一定的阻礙。所以，對于教學模式的改革與變更迫在眉睫。首先，在社會性視角的作用之下，高等院校的心理教育應(yīng)該更多地融入社會元素，以社會的教學作為基礎(chǔ)，提高學生實際的生活當中能夠逐漸地認識社會生活發(fā)展趨勢，并且能夠通過實踐推動學生心理素質(zhì)的進展。其次，與學生們本身的性格特征與心理問題相結(jié)合，實施更有針對性的教學活動，進而促使學生們能夠通過教學活動逐漸地完善心理建設(shè)，從此養(yǎng)成良好的三觀價值。

4.3 重點關(guān)注評價當中自由教學方式

近幾年社會化教育模式已經(jīng)在高校當中獲得廣泛的運用，對于高等院校心理學的評價系統(tǒng)的創(chuàng)建當中，應(yīng)該運用自由教學的評價體系。在具體的教學當中，教師要指導(dǎo)學生們主動的進行自身評價、他人以及相互評價，在此過程當中有效的體現(xiàn)以人為本的教育思想。進而有效的培養(yǎng)學生能夠自主地參與到相關(guān)的教育活動的評價當中。與此同時，綜合教師所給出的評價，讓學生能夠清楚地了解到自身的優(yōu)點與欠缺的地方，此后更好的揚長補短。促使學生漸漸的改善思想觀念、主觀意識以及知識技能等，為日后的發(fā)展添磚鋪路。

4.4 重點提升心理學教育質(zhì)量

教師在展開心理教學的時候，應(yīng)該對于學生心理素質(zhì)的成長規(guī)律給予細微的觀察與研究，與學生實際的生活聯(lián)系在一起，把學生內(nèi)心的活動完整的展現(xiàn)的其面前，為其心理成長提供正確的趨向，進一步提高等院校當中的心理學教學效率與質(zhì)量。與此同時，在實施教學的過程當中，經(jīng)過理論知識構(gòu)造與社會化教學理念的進展，在具體實踐時，提供給學生們優(yōu)良的學習環(huán)境，對于教學的知識內(nèi)容逐漸的改善與變更，進而更大程度地賦予學生心理的要求，培養(yǎng)學生形成堅韌樂觀的心理素質(zhì)。經(jīng)過對教學內(nèi)容的改善和對教學方式的改革，不但能夠促使教學水平的進步，還能夠促進學生心理素質(zhì)的發(fā)展。

5 重視心理學教育其“前瞻性”探究

目前高校教育心理學進行的實踐當中，是以微觀層面去探索學生們內(nèi)心動態(tài)成長的規(guī)律，并且以學生其內(nèi)心結(jié)構(gòu)的因素之上，激發(fā)內(nèi)在思想和外在環(huán)境中間心理刺激的關(guān)聯(lián)，進而促進學生們其心理教育質(zhì)量。以外在環(huán)境的轉(zhuǎn)變?nèi)ヌ骄啃睦韺W教學具體的實踐活動，以教育評價模式的變換和對心理學教學構(gòu)造的完善上去順應(yīng)目前教育進步的時代性特點，保持人本觀念，踴躍展現(xiàn)出學生們自身評價的影響與作用。

6 結(jié)語

綜上所述，習近平總書記曾提出過，高校要成為馬克思主義學習、研究、宣傳的重要陣地。提高高校思想工作，必須要堅定政治的趨向，找準問題要害，不斷增加陣地意識。在高等院校的教學工作當中，學生們其心理承受能力直接影響著他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。高校的心理學能夠培養(yǎng)學生們建立起一個正確良好的三觀，為學生未來在社會當中的進步打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在實施教學的時候，把理論知識和社會實踐結(jié)合在一起，不但能夠更好地提高學生的心理素養(yǎng)，同時還能夠有效促進心理學的教學效率與質(zhì)量。