學(xué)校在充分學(xué)習(xí)《管理標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，按部門分配工作，并要求各部門在落實(shí)各項(xiàng)工作中，講求科學(xué)性、實(shí)效性，努力做出特色。

1.“三元全息課程”助力學(xué)子全面發(fā)展

“三元全息課程”體系包括課外社團(tuán)和校外實(shí)踐活動(dòng)，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。學(xué)校開設(shè)了節(jié)氣、節(jié)日、紀(jì)念日課程，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、愛黨愛國(guó)教育、“中國(guó)夢(mèng)”教育以及國(guó)際理解教育等有機(jī)融合，開展如“畫節(jié)氣”“賞節(jié)日風(fēng)俗”等多種形式的實(shí)踐和體驗(yàn)性活動(dòng)。

2.腳踏實(shí)地，提升教師綜合素養(yǎng)

根據(jù)實(shí)際，學(xué)校確立了“教師綜合素養(yǎng)提升工程”。該工程包括“國(guó)學(xué)經(jīng)典迷你講堂”“走進(jìn)名校跟崗研修”“師徒結(jié)對(duì)帶教共進(jìn)”“新教師培訓(xùn)”等多種項(xiàng)目，全方位支持每一位教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校建立教師健康檔案，細(xì)心做好教師后勤服務(wù)。舒適的辦公環(huán)境、談心小屋、媽咪屋、沐霖書屋、豐富的社團(tuán)活動(dòng)等滿足了不同教師的需求。學(xué)校還組織教職工開展各種主題活動(dòng)，其中節(jié)日課程深受教職工喜歡。

3.關(guān)注身心，促進(jìn)學(xué)子健康成長(zhǎng)

學(xué)校設(shè)有“三棵樹心理工作室”。心理健康教師開發(fā)愛商（心理教育）課程，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài)。每學(xué)期初，學(xué)校都對(duì)新生進(jìn)行全員心理測(cè)試，依據(jù)測(cè)試結(jié)果確定個(gè)性化輔導(dǎo)方案。每半年進(jìn)行階段性的測(cè)試，并與前測(cè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

學(xué)校每天早晨組織小學(xué)高段、初中學(xué)生進(jìn)行晨練，增強(qiáng)體質(zhì)。為了保護(hù)學(xué)生的視力，學(xué)校要求除應(yīng)做的體育鍛煉、眼保健操以外，一、二年級(jí)上課禁止使用電子顯示設(shè)備，三至九年級(jí)限制使用電子顯示設(shè)備。此外，還把部分課搬到了大自然里。

4.勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)子家國(guó)情懷

從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。學(xué)校把校園里的種植區(qū)、花壇、種植箱分給班級(jí)管理，春天，學(xué)生種花生、玉米、西瓜、蔬菜等;收獲的季節(jié)，他們親手采摘、品嘗，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與樂(lè)趣。假日學(xué)生幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，培養(yǎng)對(duì)家庭的責(zé)任感;學(xué)生在班級(jí)里分擔(dān)責(zé)任區(qū)、班級(jí)在校園里分擔(dān)衛(wèi)生區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的責(zé)任感。

5.民主管理，構(gòu)建協(xié)同育人環(huán)境

建立問(wèn)題協(xié)商機(jī)制，聯(lián)合德育處、家委會(huì)、學(xué)生會(huì)等聽取學(xué)生、教職工和家長(zhǎng)的意見和建議，有效化解相關(guān)矛盾。例如，家長(zhǎng)委員會(huì)就午餐問(wèn)題、校園安全問(wèn)題、食堂招標(biāo)等進(jìn)行討論，廣集建議。少先隊(duì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校管理，如讓學(xué)生選擇閱讀桌的樣式等，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。