梁宇政

摘 要：教師應(yīng)“立德樹人，做好學(xué)生引路人”。本文提出高校教師應(yīng)根據(jù)黨和社會(huì)的要求，將育人工作貫徹落實(shí)到整個(gè)教學(xué)工作中，且育人必須為先，在日常的教學(xué)工作中融入品德教育。

關(guān)鍵詞：立德樹人 ?引路人 ?育人

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”在筆者印象中，老師的工作就是把書本的知識(shí)教授給學(xué)生，但隨著在高校工作年限的增長(zhǎng)，筆者對(duì)教師這一職業(yè)也有了不一樣的認(rèn)識(shí)。教師的工作，不但要教書，更要育人，且育人必須為先。

筆者在企業(yè)工作過，也代表部門去學(xué)校招聘過。雖然在用人或招聘時(shí)，大家都想招聘那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但事實(shí)上往往招不到合適的。平時(shí)見的比較多的，要么是沒那么聰明、學(xué)習(xí)進(jìn)度有點(diǎn)慢，但是品德好，認(rèn)真學(xué)、愿意學(xué)，做事情也能考慮別人感受的學(xué)生;要么是聰明、領(lǐng)悟快、技術(shù)好，但是品德一般，做事情從來(lái)不考慮其他人感受的學(xué)生。在品學(xué)不可兼得的情況下，筆者更愿意接納前者成為筆者部門的成員。

黨的十八大報(bào)告明確指出，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。作為高校教師，更應(yīng)順應(yīng)黨和社會(huì)的要求，將育人工作貫徹落實(shí)到整個(gè)教學(xué)工作中，且育人必須為先。結(jié)合筆者招聘時(shí)的經(jīng)歷，筆者在高校工作后，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不忘將品德教育融入教學(xué)，做好學(xué)生的引路人。

一、換位思考，學(xué)會(huì)感恩

在日常教學(xué)中，總有些學(xué)生上課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)缺乏積極性。作為教師，除了提醒學(xué)生要認(rèn)真聽講，更要告訴學(xué)生，如果不努力學(xué)習(xí)，畢業(yè)后將很難找到工作，沒有穩(wěn)定的工作，人生的道路將充滿淚水。于是，有些學(xué)生就會(huì)向筆者抱怨，為何他的父母在年輕時(shí)不能努力掙錢，弄得他要在這里痛苦地學(xué)習(xí)，如果他的父母能讓他成為富二代那該多好！

不可否認(rèn)，由于計(jì)劃生育政策，很多家庭只能生育一個(gè)孩子，父母對(duì)小孩也是百般寵愛，造成小孩以自我為中心，很少考慮他人的感受，甚至覺得父母對(duì)他們的給予都是應(yīng)該的。

作為專業(yè)課教師，除了教授專業(yè)知識(shí)，在遇到學(xué)生抱怨時(shí)更應(yīng)做到育人為先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)感恩。

筆者會(huì)和學(xué)生說(shuō)：“每個(gè)人都想獲得成功，沒有人甘于平淡，也包括你的父母，他們也一樣希望生活能過得更好。但是，每個(gè)人都有每個(gè)人的無(wú)奈，不是付出了都能獲得回報(bào)，但是不付出，肯定是沒有回報(bào)。不管怎樣，筆者相信你的父母已經(jīng)為你提供了他們能力范圍內(nèi)的最好條件，如果你覺得你的父母沒能讓你成為富二代，你可以努力學(xué)習(xí)，讓你的小孩成為富二代??！不然你的小孩也會(huì)埋怨你的?！?/p>

學(xué)生說(shuō)：“要想成功，哪有那么容易??？”

筆者說(shuō)：“是啊！誰(shuí)都想成功，但是哪有那么容易??！你要學(xué)會(huì)換位思考，你的父母辛苦拼搏一輩子，也將最好的東西給了你，如果他們知道自己的小孩不能理解他們，還埋怨他們，他們得多難受啊！等你結(jié)婚生子，你對(duì)父母的言行和態(tài)度，將直接影響你小孩對(duì)你的言行和態(tài)度。所以，你要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)感恩，不單單是對(duì)你的父母，和人交往，更應(yīng)這樣。只有學(xué)會(huì)換位思考，才能明白別人的難處和感受，才會(huì)有更多人愿意和你做朋友?！?/p>

二、良好習(xí)慣，從標(biāo)準(zhǔn)操作開始

在進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)時(shí)，筆者會(huì)要求學(xué)生按圖接線，每次筆者都會(huì)強(qiáng)調(diào)斷電接線，要紅線接正、黑線接負(fù)，再三檢查無(wú)誤后，方可通電測(cè)試。

可是，總有些學(xué)生自以為是，覺得弱電安全，不會(huì)對(duì)身體造成危害，于是帶電接線，更別說(shuō)再三檢查無(wú)誤后才通電測(cè)試了。有些學(xué)生覺得只要線接對(duì)了，結(jié)果對(duì)了即可，不聽老師所謂“紅線接正，黑線接負(fù)”的話。

這時(shí)，筆者總會(huì)教導(dǎo)學(xué)生“一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是需要每次都按標(biāo)準(zhǔn)操作，讓標(biāo)準(zhǔn)操作成為常態(tài)，逐漸養(yǎng)成而不易改變的行為。弱電確實(shí)是不能給身體造成危害，可是沒有良好的習(xí)慣，在以后的工作崗位上會(huì)有接觸到強(qiáng)電的可能，也許你會(huì)告訴自己這是強(qiáng)電要斷電作業(yè)，但是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在作業(yè)中可能會(huì)不自覺地帶電作業(yè)，危險(xiǎn)一旦發(fā)生，將會(huì)造成不可挽救的后果。至于紅線接正、黑線接負(fù)，是為了方便自己或別人檢查線路，如果線路都是同一顏色，日后的維護(hù)工作將無(wú)從下手。習(xí)慣是要養(yǎng)成的，只有讓良好的行為成為習(xí)慣，學(xué)生們才能走得更高更遠(yuǎn)?！?/p>

三、勿以善小而不為，勿為惡小而為之

習(xí)慣的養(yǎng)成要從點(diǎn)滴小事做起。剛開始開展實(shí)訓(xùn)課時(shí)，課后總有些學(xué)生將實(shí)訓(xùn)零件散落一桌，用過椅子沒有歸位，電閘沒有關(guān)閉，就匆匆下課。這時(shí)，除了個(gè)別學(xué)生會(huì)幫忙收拾外，很多學(xué)生對(duì)此視而不見，一樣急匆匆下課。

當(dāng)筆者問學(xué)生，為什么沒有將實(shí)訓(xùn)設(shè)備歸位時(shí)，學(xué)生說(shuō)，“沒注意到這些小事情?！?當(dāng)筆者問學(xué)生，看到同學(xué)沒有收拾桌面為什么不提醒或幫忙收拾時(shí)，學(xué)生說(shuō)，“那是他的事，我為什么要提醒幫忙？”

此時(shí)，筆者總會(huì)教導(dǎo)“學(xué)生‘勿以善小而不為，勿為惡小而為之。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)后，應(yīng)該將所有實(shí)訓(xùn)材料、椅子等歸位，電閘關(guān)閉，如果大家都沒有做到上述要求，那么下一節(jié)上課的學(xué)生不但要浪費(fèi)時(shí)間去收拾，而且在電閘沒關(guān)的情況下，還可能造成人員傷亡。雖然有學(xué)生沒按要求收拾，但作為同班同學(xué)，在看到這種事情時(shí)可以提醒同學(xué)去收拾，或者順便幫忙收拾一下。事情雖小，卻能體系個(gè)人的品質(zhì)。相信大家都愿意和做事情有頭有尾，愿意與付出的人交朋友?！?/p>

四、學(xué)會(huì)溝通、相互理解、彼此尊重

很多老師都遇到學(xué)生無(wú)故遲到或曠課的情況，對(duì)此，筆者教導(dǎo)學(xué)生，“人與人之間的交往，要學(xué)會(huì)溝通、相互理解、彼此尊重。如果學(xué)生有突發(fā)事情要晚些到課或不能到課，記得提前給筆者打電話，晚來(lái)的，可以不算遲到;不能到課的，就算沒來(lái)得及與輔導(dǎo)員或班導(dǎo)師請(qǐng)假的，筆者這邊可以算是請(qǐng)假。老師可以理解每個(gè)學(xué)生都有突發(fā)狀況，學(xué)生也要懂得尊重老師，有事情要學(xué)會(huì)溝通，人與人之間的交往更是如此。只有學(xué)會(huì)溝通、相互理解、彼此尊重，才能朋友滿天下。”

五、與朋友交，言而有信

在進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)時(shí)，筆者們經(jīng)常要把學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組內(nèi)的學(xué)生分工、相互配合去完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。很多時(shí)候，一個(gè)小組內(nèi)包含做事積極和做事拖拉的學(xué)生。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分工時(shí)，筆者也會(huì)一并確認(rèn)好完成時(shí)間。一些需要跨課時(shí)的內(nèi)容，往往需要學(xué)生在下一次課時(shí)將各自完成的部分帶過來(lái)，這時(shí)那些做事拖拉的小組成員往往并沒有按時(shí)完成自己的那一部分，導(dǎo)致小組的整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目無(wú)法繼續(xù)開展。當(dāng)小組其他成員抱怨時(shí)，那些沒有按時(shí)完成的學(xué)生都會(huì)有各種理由搪塞。有些學(xué)生甚至還會(huì)說(shuō)，“不就是一次實(shí)訓(xùn)嘛，看著別人做出來(lái)，不也一樣達(dá)到效果嘛?！?/p>

此時(shí)，筆者總會(huì)教導(dǎo)學(xué)生“‘與朋友交，言而有信。交朋友的時(shí)候，一定要守信用、講誠(chéng)信、重承諾。不能夠說(shuō)話不算話，要讓朋友覺得你是個(gè)靠得住的人。一個(gè)人沒有信用，就是有才能、有學(xué)問，卻得不到人們的信任，終將無(wú)用武之地。一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目看似是小事，卻由于自己的言而無(wú)信，導(dǎo)致項(xiàng)目不能如期完成，甚至使別人的努力付之一炬，也讓別人覺得你是一個(gè)不守信用的人，以后誰(shuí)還愿意與你交朋友？誰(shuí)還愿意與你合作？人無(wú)信則不立，只有信守承諾，才有人愿意和你交朋友?！?/p>

六、學(xué)會(huì)虛心聆聽

有些高職院校的學(xué)生是從中等職業(yè)學(xué)?？忌蟻?lái)的，有些專業(yè)課在中職學(xué)校也有開設(shè)，只是課程內(nèi)容的深度和廣度不同。筆者在講授專業(yè)課時(shí)，有些中職學(xué)?？忌蟻?lái)的學(xué)生覺得自己以前學(xué)過，上課就不認(rèn)真聽講，甚至大聲說(shuō)話，影響別的同學(xué)聽課。筆者問他們?yōu)槭裁床宦爼r(shí)，他們說(shuō)以前就學(xué)過了，覺得再學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容就是在浪費(fèi)時(shí)間，甚至是在浪費(fèi)自己的生命。

這個(gè)時(shí)候，筆者會(huì)跟學(xué)生說(shuō)，“雖然都是同一門課，但是知識(shí)的深度和廣度是不一樣的，如果以為在中職學(xué)校學(xué)過了，在高職院校不用學(xué)，這就錯(cuò)了。如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，從小學(xué)就開始學(xué)，到了大學(xué)也在學(xué)，甚至到了博士研究生階段，還得學(xué)，難道小學(xué)一年級(jí)學(xué)了語(yǔ)文，后面就不用再學(xué)習(xí)語(yǔ)文嗎？國(guó)民教育，都是遵循由淺入深的原則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)在深度和廣度上不斷擴(kuò)展。所以，作為學(xué)生，要學(xué)會(huì)虛心聆聽，不要一開始感覺在中職學(xué)校時(shí)學(xué)過了，就自以為是，不再用心去學(xué)。這樣會(huì)使自己故步自封，無(wú)法在高職院校里學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，在往后的任何學(xué)習(xí)及與人交往中，也應(yīng)學(xué)會(huì)虛心聆聽，只有這樣，方能不斷進(jìn)步?！?/p>

七、不斷創(chuàng)新，方能科技強(qiáng)國(guó)

在筆者講述手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史的時(shí)候，講到我國(guó)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的TD-SCDMA時(shí)，很多人都說(shuō)國(guó)家花了這么多錢去建設(shè)一個(gè)這么差的網(wǎng)絡(luò)，還不如像中國(guó)聯(lián)通那樣直接購(gòu)買人家現(xiàn)有的技術(shù)成果WCDMA，速度快，而且還全球通用。

在這個(gè)時(shí)候，筆者都會(huì)跟學(xué)生講，“一流企業(yè)定標(biāo)準(zhǔn)、二流企業(yè)做品牌、三流企業(yè)做產(chǎn)品。今天，全世界的手機(jī)能夠互相通話，因?yàn)榇蠹叶纪馐褂靡粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)。而標(biāo)準(zhǔn)的制定者，可以向所有使用者收取高額專利費(fèi)，空手套白狼?，F(xiàn)有的技術(shù)成果直接拿來(lái)用當(dāng)然好，但是，如果不進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，只會(huì)用人家的成果，我們將永遠(yuǎn)處在技術(shù)生態(tài)鏈的底層。缺乏領(lǐng)先的核心技術(shù)，就難免處處受制于人，技術(shù)生態(tài)鏈的上游可以隨時(shí)掐斷下游的技術(shù)授權(quán)，這樣我們的科技強(qiáng)國(guó)將永遠(yuǎn)是句空話。所以，作為祖國(guó)希望的你們，更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持技術(shù)不斷創(chuàng)新，方能科技強(qiáng)國(guó)?！?/p>

品德教育不是思想道德課教師的專利，專業(yè)課的教師同樣能在專業(yè)知識(shí)課堂中教會(huì)學(xué)生如何德才兼?zhèn)?，并且必須?jiān)持德育為先。專業(yè)課上進(jìn)行的德育教育更能做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生，不牽強(qiáng)、不違和。唯有如此，才能培養(yǎng)出更多社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（作者單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）