馬繼忠

【內(nèi)容摘要】眾所周知，小學語文教學是基礎(chǔ)教育的黃金階段，也是啟蒙學生心智的重要時期，承擔著為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)的重任。在新時代下，教育教學也應順應潮流，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、開拓思維的人才，努力朝著素質(zhì)教育方向發(fā)展。而要想真正實現(xiàn)這個目標，就必須堅持不懈地進行教學創(chuàng)新?；诖?，本文主要分析和探討了小學語文教學創(chuàng)新的實踐。

【關(guān)鍵詞】小學語文教學 創(chuàng)新

語文是小學教育教學中一門非常重要的基礎(chǔ)性學科，更是其他學科學習的基礎(chǔ)。尤其對于小學生來說，語文這門學科更不可忽略。近年來，教育得到了不斷的改革，在這種潮流下，小學語文教學也應與時俱進，不斷進行實踐和創(chuàng)新，積極突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，更好的適應社會發(fā)展潮流，并且這也是語文教學發(fā)展的必然趨勢。

一、 突破常規(guī)教學方式，營造良好教學氛圍

傳統(tǒng)的教學方式（填鴨式、滿堂灌輸式）已經(jīng)無法適應時代的發(fā)展要求了。如今要想真正實現(xiàn)小學語文教學創(chuàng)新，那么就必須深入思考如何有效突破這種常規(guī)教學方式，營造良好教學氛圍。教學方式實質(zhì)上是老師和學生一起學習新知識、探討相關(guān)教學問題的過程，我們可千萬不要小看這個過程，這個過程不管對于學生，還是教師，都意義重大，對于學生而言，能有效提高他們自主發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力;對于教師而言，能幫助其形成獨特教學思路，從而真正實現(xiàn)師生之間的有效互動。就創(chuàng)新的教學方式而言，它主要有以下特征：一是高效性;二是靈活性;三是創(chuàng)新性。針對高效性來說，它主要體現(xiàn)于課堂教學是否符合學生實際，是否能達到之前所設(shè)定教學目標。高效的教學方式不管是對于學生，還是教師，都意義重大，能在很大程度上提升學生的知識水平，也非常有助于教師更深入地理解教材，提升自身水平;針對靈活性來說，就是我們都知道每個教師的教學方式都是不一樣的，那么對于同一堂課，或者同一篇文章，可以運用不同的教學思路，采取口頭傳授、多媒體展現(xiàn)等多種不同的教學方式;針對創(chuàng)新性來說，它主要體現(xiàn)于在具體講授時，必須尤為注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多與學生溝通交流，有效互動，以此真正實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維能力的提高。

二、 營造良好學習氛圍，開拓學生求異思維

求異實質(zhì)上就是不斷激發(fā)創(chuàng)新性、創(chuàng)造性思維能力，它對學生是有一定要求的，要求學生基于掌握已有知識上，從多個角度、多個方面深入思考問題。因此，就小學語文教學創(chuàng)新而言，在課堂教學中有效訓練學生求異思維是非常重要的。如：廣大小學語文教師可以加強引導，就課文中的重點詞、中心句，讓學生大膽嘗試著轉(zhuǎn)換或組合，學生呢，也可以基于深入理解課文基礎(chǔ)上，淋漓盡致地表達自身見解、看法。同時在教學環(huán)節(jié)中，教師也要積極開展求異思維訓練，想方設(shè)法采取科學有效措施，增強學生創(chuàng)造性思維能力，形成和諧民主的課堂氛圍，以良好的氛圍影響、感染、熏陶學生，讓學生與教師有效互動，進而充分發(fā)揮出學生的創(chuàng)造性和主動性，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如勤動腦、勤思考等等，讓學生自由表達見解，從而有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

三、 設(shè)計情境教學模式，有效活躍課堂氣氛

就小學語文教學創(chuàng)新實踐而言，其與對情境教學的設(shè)計是不可分離的。情境教學實質(zhì)上是使學生置身于一個真實的學習情境中，以此有效激發(fā)學生學習熱情，充分調(diào)動學生自主學習性，在此情況下，不僅在很大程度上活躍了課堂氣氛，還切實增強了學生的自主學習能力。對于廣大小學語文教師來說，其可以有效借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備進行情境教學模式的開展。因為現(xiàn)代多媒體技術(shù)本身帶有諸多優(yōu)勢，如圖片、音頻、視頻等等，既能給予學生視覺盛宴，又能給予學生聽覺感知，能夠牢牢吸引學生注意力，引發(fā)學生的情感共鳴。例如：在教學《日月潭》內(nèi)容時，教師可以通過多媒體進行講解，如先嚴格依據(jù)教學內(nèi)容，針對性地提出問題，要求學生帶著這些問題去認真觀看視頻，目的是誘發(fā)學生的好奇心、求知欲，然后學生看完視頻，依然解決不了某些問題時，老師就可以及時給予指導，或者是直接給出正確答案，如此，學生對此就會印象非常深刻，從而在很大程度上提升自身的學習效率。

四、 注重課堂互動環(huán)節(jié)，賦予課堂新的生機

在實際的小學語文教學過程中，廣大教師一定要從思想上高度重視課堂互動環(huán)節(jié)的增加，學生課堂主動參與度的增強，讓學生真正成為課堂的主人。課堂互動環(huán)節(jié)可以說是小學語文教學創(chuàng)新實踐的一個重要步驟，因為知識的學習本身就是一個雙向過程，其中有老師的講解，也有學生的聽課，師生之間是需要相互交流互動的，任何單方面的舉動，所取得的效果都不會十分理想。所以說，老師在課堂上講解時，學生一定要有所回應、反饋。對于所提出的問題，學生在具體作出回答時，廣大教師一定要及時給予表揚、鼓勵，然后再給出指正，如此，整個課堂氛圍就會變得非常活躍。而且需要注意的是，在課堂教學中，廣大小學語文教師一定要想方設(shè)法故意提出一些問題，引導、鼓勵學生去思考和回答，可以是學生自主的方式，也可以是小組合作學習的方式，目的都是賦予課堂教學新的生機與活力，讓學生更好的學習、吸收所學知識。

結(jié)束語

綜上所述，小學語文教學創(chuàng)新并不是一蹴而就的，它是一個非常漫長的過程，不光需要每位教師的努力，還需要每位學生的緊密配合，在此過程中，雖然會遇到很多意想不到的問題，但是只要全體師生共同努力，共同克服，那么就一定能真正實現(xiàn)小學語文教學的創(chuàng)新，及小學語文教育的進一步發(fā)展。

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[3]于貴茹.小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊， 2013（33）：16.

（作者單位：甘肅省天水市張家川回族自治縣張川學區(qū)瓦泉小學）