姜旻

摘 要：合唱作為音樂教學(xué)的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力上有著重要的作用。傳統(tǒng)意義上的合唱訓(xùn)練實施有一定難度，筆者嘗試開展以班級為單位的零起點合唱教學(xué)，以期為學(xué)生自我的展示、自信的培養(yǎng)和素養(yǎng)的積淀搭建全新橋梁，為合唱教學(xué)在中小學(xué)的普及開辟新的路徑。

關(guān)鍵詞：零起點合唱;有效方法;合唱教學(xué)

中圖分類號：G633.951 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2019）21-041-1

零起點合唱，是指孩子在進行正規(guī)的學(xué)校教育之前，并沒有參加過任何校外形式的合唱學(xué)習(xí)。因此所有孩子會在一個起點上進行正規(guī)教育。零起點合唱可以豐富課堂內(nèi)容輔助課堂教學(xué)，切切實實地讓每一個學(xué)生充分參與進來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美的能力，促進學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。筆者根據(jù)實踐，現(xiàn)對零起點合唱的實施作出下列解讀：

一、以音樂課堂教學(xué)為重點，結(jié)合教材提高學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣

托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！遍_展零起點合唱，可以激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，可以讓學(xué)生全部參與進來，使學(xué)生會主動學(xué)習(xí)合唱，而這樣的學(xué)習(xí)不僅輕松也會持續(xù)長久。

1.發(fā)揮教師專業(yè)特長，展現(xiàn)個人魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想讓學(xué)生喜歡的一節(jié)課，就要先喜歡這門課的老師，教師個人魅力的體現(xiàn)在于專業(yè)技能的展示。比如在對于學(xué)生零起點合唱訓(xùn)練前，教師演唱一段歌曲，將會極大地吸引學(xué)生注意力。又例如在聽辨二聲部時候，教師能彈唱歌曲并且做到彈奏二聲部演唱一聲部，讓學(xué)生辨別所聽到的旋律有幾個聲部。這一環(huán)節(jié)學(xué)生不僅會用耳朵聆聽對比，更會用心去欣賞老師的表演。所以教師專業(yè)技能的提升能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。

2.運用藝術(shù)教學(xué)方法，巧妙安排訓(xùn)練，輕松解決難點

提到合唱，學(xué)生總認為是一項復(fù)雜而高水平的藝術(shù)，會帶有一種畏難的情緒開始練習(xí)，然而如果一開始就以一種游戲的方式打開他們對合唱的認識，相信會產(chǎn)生不一樣的效果。比如在第一節(jié)課上，我把學(xué)生分七個小組，每一組選一個音，并給這個音找一個高度，當(dāng)我唱到這個音的時候這組的成員一起起立，當(dāng)我用琴彈奏兩個音的時候兩組對應(yīng)的學(xué)生起立，這時我告訴學(xué)生這就是和旋，有兩個音組成。把每一次的練習(xí)轉(zhuǎn)化成游戲，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，更輕松地解決了零合唱中需要解決的難點和重點。

二、整合多元合唱曲目，階梯式逐層遞進式進行零起點合唱訓(xùn)練

1.結(jié)合教材曲目，整合資源，聆聽熟悉的合唱歌曲

選擇合適而易于演唱的歌曲是零起點合唱的基礎(chǔ)。流行音樂在中學(xué)生心中占有著主要的地位，將教材與流行音樂相結(jié)合，引入課堂并給學(xué)生提供展示的機會，不僅學(xué)生易于接受也對教材中的合唱部分易于學(xué)習(xí)。

2.有方向的拓展資源，融入流行作品，師生角色轉(zhuǎn)換

今年隨著我國合唱事業(yè)的快速發(fā)展，很多合唱歌曲成為學(xué)生追捧的對象。比如上海彩虹合唱團《彩虹》、《感覺身體被掏空》、《我喜歡》等，此外還有一些由學(xué)生組成的小型合唱團也十分優(yōu)秀，比如廈門六中合唱團《夜空中最亮的星》，這些歌曲更貼近學(xué)生，學(xué)生不僅樂于聆聽歌更樂于模仿演唱。因此，教師多搜集此類歌曲，同時發(fā)動學(xué)生有目的、有方向地整合合唱資源。

3.由淺入深，從簡至難，逐步提升歌唱能力

歌唱技能的訓(xùn)練包含氣息、音準(zhǔn)和節(jié)奏。教師可以將互動游戲運用到學(xué)生的氣息訓(xùn)練上，讓學(xué)生親自觸摸感受。首先，教師要求學(xué)生平躺在干凈的地面上，身體放松，雙腿微曲，自然調(diào)整呼吸，然后慢慢將雙手放于小腹處，用心感受呼吸帶動腹部的起伏，伴著自然的呼吸，嘗試歌唱。音準(zhǔn)與節(jié)奏的訓(xùn)練需要帶入簡易的旋律從模仿開始。因此，教師要選擇適合學(xué)生模仿的練習(xí)曲目進行訓(xùn)練。

三、以聲部簡化編創(chuàng)為手段，關(guān)注聲部的訓(xùn)練

1.聲部的訓(xùn)練是合唱訓(xùn)練的重中之重

合唱之所以稱之為合唱，是因為其多聲部的縱向行進使得其充滿魅力與神奇。對于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生而言，和聲對于他們來說就像浩瀚宇宙中未知的星球。和聲復(fù)雜而難懂，如何簡化這樣的概念，要在常態(tài)課中從實際訓(xùn)練出發(fā)，每節(jié)課都可以做一個簡單的縱向練習(xí)。比如分組練習(xí)中，一二組唱根音用循環(huán)呼吸的方式保持延長、三四組唱三音同樣保持、五六組唱五音。再次練習(xí)時可以加入漸強漸弱的處理等?？傊?，聲部的訓(xùn)練是循序漸進、慢慢滲透。如果有聲部出現(xiàn)不穩(wěn)定，可用鋼琴帶，直至聲部穩(wěn)定。

2.簡化教材，編創(chuàng)簡單而有趣的二聲部

由于教材的合唱作品大部分由專業(yè)性較強的作曲家所作，對于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生而言直接學(xué)習(xí)合唱有一定難度，因此，教師需要簡化教材，編創(chuàng)簡單而有趣的二聲部，做到讓學(xué)生唱一唱就能完成合唱訓(xùn)練，并感受音樂中和聲的美感。筆者選用了八年級下教材中的《鐘聲滴答》，由于歌曲本身節(jié)奏比較難把握準(zhǔn)確，按照教材加入較為復(fù)雜的二聲部，學(xué)生節(jié)奏音準(zhǔn)都不能很好的完成。在實踐中我及時改變教學(xué)策略，先刪除二聲部，保留一聲部，再采用齊唱的方式。

在學(xué)生齊唱的訓(xùn)練過程中，學(xué)生統(tǒng)一演唱一個聲部，難度降低后，提高了音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。在此基礎(chǔ)上，筆者遵循由淺入深、由易到難的遞進原則，進行了第二次的創(chuàng)編，將樂曲改為輪唱，也就是旋律節(jié)奏不變，使一聲部和二聲部先后相距一小節(jié)演唱。

第一次與第二次的創(chuàng)編成效較好，再進入第三次創(chuàng)編，把每一小節(jié)的第一個音作為二聲部，并讓學(xué)生模仿水滴的聲音。待學(xué)生穩(wěn)定演唱后在進入第四次創(chuàng)編，將二聲部進行平行三度的創(chuàng)編，仍然只唱一個音。在演唱前，學(xué)生需要做三度的聲部練習(xí)，以體會三度之間的距離感。

綜上所述，對于零起點合唱訓(xùn)練方法的研究，不僅需要在不斷實踐總結(jié)中提煉，更要搜集國內(nèi)外對零起點合唱研究的資料，不斷學(xué)習(xí)先進的理論知識，結(jié)合教師自身特點和學(xué)情需要，將合唱教學(xué)做到實處，讓每一個普通的學(xué)生都能享有音樂帶給其的快樂與幸福。

（作者單位：南京市江北新區(qū)教育發(fā)展中心，江蘇 南京210044）