熊艷

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展提升，我國的綜合國力也在不斷增強(qiáng)，我國對于各個領(lǐng)域發(fā)展的重視也在逐步增強(qiáng)。其中，教育領(lǐng)域一直都是國家的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，教育業(yè)中的會計專業(yè)一直都是熱門專業(yè)，基于此，下文將就高校會計教學(xué)中理論與實(shí)訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展展開探究，以供相關(guān)人士交流借鑒。

關(guān)鍵詞：高校會計教學(xué);理論;實(shí)踐;協(xié)調(diào)發(fā)展

隨著我國對于教育建設(shè)重視的不斷加深，我國教育領(lǐng)域中的一些熱門專業(yè)存在的一些問題也日益放大化呈現(xiàn)在人們眼前，其作為熱門專業(yè)中的重要一部分，會計專業(yè)的教學(xué)在近幾年的反響中也發(fā)現(xiàn)存在一定的問題，需要相關(guān)部門以及相關(guān)人員引起相應(yīng)的重視。因此，下文將對于現(xiàn)如今高校會計教學(xué)中存在的問題以及解決思路進(jìn)行探討。

一、高校會計教學(xué)的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，會計學(xué)屬于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，因此加強(qiáng)對于會計學(xué)教學(xué)的重視對于我國社會的發(fā)展是非常重要的，對于會計學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合該學(xué)科的特點(diǎn)。

（一）過于注重理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐的重要性

在我國的教育建設(shè)中，一直都存在一個普遍化的問題，那就是在教師進(jìn)行教學(xué)的時候經(jīng)常會把大部分的精力放在理論性知識的教學(xué)上，甚至于有些教師在進(jìn)行授課的時候完全就是照本宣科，這不僅會讓學(xué)生覺得厭煩，也不能讓學(xué)生真正的學(xué)到知識，并且，在高校的專業(yè)中，絕大多數(shù)的課程都是需要進(jìn)行實(shí)踐的，只有經(jīng)過足夠多的實(shí)踐，學(xué)生才能學(xué)到真正實(shí)質(zhì)性的知識。而會計學(xué)正是這樣一門需要足夠多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能掌握的學(xué)科[1]。會計學(xué)屬于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，這是這門學(xué)科的一大特性，因此這也就要求教師在進(jìn)行會計學(xué)教學(xué)的時候要充分結(jié)合這一特性，給學(xué)生們安排更多的會計學(xué)相關(guān)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐等，加強(qiáng)對于會計學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的重視程度。眾所周知的是，理論出于實(shí)踐，因此，在我國的高校教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分貫徹這一理念，將這一理念落到實(shí)處，而這也就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，不能只是按照教材教授給學(xué)生理論性的知識，而更應(yīng)當(dāng)深入的去挖掘相關(guān)存在的意義，進(jìn)而制定出更加合理的教學(xué)方案，在必要的時候給學(xué)生們安排實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐課程，讓學(xué)生們親身參與到其中去，教學(xué)生們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，然后使學(xué)生們明白這一學(xué)科與生活的聯(lián)系，并能帶入到自己的日常生活中去，這才是真正的掌握了所學(xué)的理論知識[2]。對于會計學(xué)這種偏實(shí)踐性的學(xué)科更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程的重視，而不單單只是教授片面且抽象的理論知識，這樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目的。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確，課程安排不合理

每一門學(xué)科的開設(shè)與教學(xué)的進(jìn)行都有其教學(xué)目標(biāo)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)才能更有方向的進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)才不會顯得雜亂無章沒有條理，這樣才能使學(xué)生學(xué)起來有一個更明確的思路，也就能更好的吸收所學(xué)的知識[3]。其次，一門學(xué)科課程的開設(shè)，不僅要思考其教學(xué)目標(biāo)與大致方向，還要考慮其課程安排。眾所周知，一個學(xué)科往往涉及的層面是非常之多的，在教學(xué)過程中不可能把每個層面都當(dāng)成重點(diǎn)來進(jìn)行詳細(xì)的講解，其實(shí)也沒有那個必要，有些知識點(diǎn)只需要點(diǎn)到即可。因此一門學(xué)科在進(jìn)行課程安排的時候一般是將其分成幾個大的板塊進(jìn)行課程的開設(shè)，然后再突出重點(diǎn)的分別進(jìn)行教學(xué)。對于會計學(xué)科課程的安排，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)今社會的需求以及兼顧課程安排的科學(xué)性和合理性。會計學(xué)與當(dāng)今的社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有很大的關(guān)聯(lián)，從另一種層面上來說也可以算是一種社會性質(zhì)的學(xué)科了。當(dāng)今社會對于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的人才的需求量大大的增加，但是仍然有許多會計專業(yè)的高校畢業(yè)生找不到工作，這其中有一個很大的原因，那便是會計學(xué)的高校畢業(yè)生他們無法熟練的運(yùn)用所學(xué)的會計知識，這也就導(dǎo)致很多工作的開展存在一些問題。這些問題歸根究底還是與學(xué)生們在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率脫不了關(guān)系。學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高與學(xué)科課程安排以及教師的教學(xué)都是密不可分的，因此會計學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在的這一系列的問題也與學(xué)生在校學(xué)習(xí)學(xué)科的課程安排以及教師的教學(xué)存在一定的聯(lián)系[4]。對于會計學(xué)的課程安排應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合這一學(xué)科的特性，有針對性的進(jìn)行課程安排，另外，在進(jìn)行課程安排時，不能只注重理論性課程的安排，而忽視掉實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程的重要性。

（三）會計教材編寫落后，教學(xué)手段方式落后

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多東西都發(fā)生著日新月異的變化，不僅僅只是人們生活上看的見的能真實(shí)感受到的變化，還有經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于學(xué)科教育帶來的影響。在這個不斷發(fā)展進(jìn)步的時代，新的事物和理念一直在源源不斷地涌現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)的飛速增長也給經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域增添了新的血液，這從另一個角度來看也是給經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科增加了新的知識，任何事物都要跟上時代發(fā)展的腳步，不然就會被淘汰掉，學(xué)科教育業(yè)一樣[5]。會計學(xué)是一門與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)有很大聯(lián)系的學(xué)科，對于會計學(xué)的教材更應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展的腳步，會計教材編寫落后也是當(dāng)今會計學(xué)教育中存在的一大問題。其次，在現(xiàn)如今高校的會計教學(xué)中，還存在教學(xué)手段方式落后的問題。在這個科技突飛猛進(jìn)的時代，將科技帶來的益處帶進(jìn)課堂是現(xiàn)代教育的一大走向。在我國的傳統(tǒng)教育模式中，教師都是拿粉筆在黑板上進(jìn)行板書，這樣的教學(xué)模式雖然能讓教師更好的把握教學(xué)的速度等，但是卻不能在有限的時間里向?qū)W生們講述更多的知識，這樣也會影響到教學(xué)的效率，因此，將多媒體等設(shè)施引進(jìn)會計學(xué)課堂是非常有必要的。

（四）實(shí)訓(xùn)基地的缺乏以及實(shí)訓(xùn)材料缺乏針對性和應(yīng)用性

在當(dāng)今社會中，我國高校的實(shí)訓(xùn)基地的完備性還有待加強(qiáng)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)了解到，我國高校會計學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地相對匱乏，這也算是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教育中的一大缺失了。另外，對于實(shí)訓(xùn)基地完好的高校，也存在一定的問題，大部分高校會計學(xué)實(shí)訓(xùn)材料缺乏針對性和應(yīng)用性。

二、提高我國高校會計理論與實(shí)訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)的對策

（一）課程安排時注重理論課與實(shí)踐課的合理搭配

理論出于實(shí)踐，實(shí)踐基于理論。在進(jìn)行會計學(xué)的課程安排時，一定要凸顯出實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程的重要性，盡可能地讓每一個重要的理論都能讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握，因此，這也就要求相關(guān)人員在進(jìn)行會計學(xué)課程安排的時候深入熟悉教材，并合理的結(jié)合理論課程去安排實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程。

（二）加強(qiáng)會計學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)

會計學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這也就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合實(shí)踐，多安排學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作。在課堂上，教師們可以先舉出一個經(jīng)典案例來進(jìn)行分析，然后講解其中包含的會計學(xué)理論知識，然后在條件可滿足的情況下，讓學(xué)生在相似的情境下去實(shí)踐，親身參與到其中去，并運(yùn)用教師所講解的相關(guān)理論知識去解決所面臨的問題。或者也可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行案例分析，然后按照自己的思路去實(shí)踐，等學(xué)生實(shí)踐完，如果其分析是正確的，則實(shí)踐順利進(jìn)行，如果分析不正確，則會有相反的結(jié)果，此時教師再對學(xué)生分析以及實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行講解，告訴學(xué)生正確的思路，讓學(xué)生再進(jìn)行二次操作，這樣便能讓學(xué)生更加深入的掌握相關(guān)知識。

（三）加強(qiáng)高校會計實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

會計是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，因此實(shí)訓(xùn)基地也是該學(xué)科開展所必不可少的，因此，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校會計實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

三、結(jié)束語

會計屬于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，社會實(shí)踐性較強(qiáng)，在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合這一特性，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧凌峰.基于情境教學(xué)法的會計電算化與會計手工綜合模擬實(shí)訓(xùn)“一體化”教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018 （15）：393-394.

[3]陳婷，湯曉冬，王紅.后營改增時期高校會計專業(yè)稅法課程實(shí)訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建[J].安慶師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2017 （5）：138-140.

[4]張曉偉.大數(shù)據(jù)背景下高校會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與探究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2018 （06）：291-292.

[5]范時云，成慕杰.民辦本科高校省級會計技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與探索[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2018 （11）：277-279.