周華榮

在新課改理念的推動下，初中物理教學(xué)方法呈多元化發(fā)展.貼合學(xué)生實際選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性已經(jīng)成了初中物理教學(xué)關(guān)注的重點.情境教學(xué)法、實驗教學(xué)法、探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、互動教學(xué)法的恰當(dāng)運用，不僅能促進學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的實踐能力，同時也能活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率.教無定法，貴在得法，教師既要能夠靈活地運用教學(xué)方法，也要更好地引導(dǎo)學(xué)生，掌握個性化學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生的發(fā)展.

一、情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣

在新課改的背景下，創(chuàng)設(shè)情境不僅是教學(xué)的需要，更是激發(fā)學(xué)生主動性，降低學(xué)生理解難度的良好方法.情境教學(xué)法是新課改提倡的一種教學(xué)方法，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用實物、視頻、動畫、故事等素材為學(xué)生營造一個真實或類真實的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂在其中.在初中物理情境教學(xué)中，教師可以給學(xué)生展示一段視頻，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，也可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生思維的深入，還可以通過實物給學(xué)生現(xiàn)場演示，讓學(xué)生經(jīng)歷物理知識發(fā)現(xiàn)的過程，等等.教學(xué)實踐表明，學(xué)生在情境中的學(xué)習(xí)熱情和效率要比傳統(tǒng)的教學(xué)課堂高很多，這也是情境教學(xué)被廣泛應(yīng)用的原因之一.

以“運動與力”教學(xué)為例，教師可以結(jié)合衛(wèi)星等內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“在晴朗的夜空，總有一些星星在移動，這是為什么呢？其實，這是人造衛(wèi)星在繞地球運動，對地球進行觀察、測量，實現(xiàn)為人類提供天氣信息，預(yù)報自然災(zāi)害等功能.大家知道衛(wèi)星是如何進入太空的嗎，在太空中運動的軌跡是怎樣的？”學(xué)生對這些問題都比較感興趣，會互相進行熱烈討論，然后根據(jù)已有的知識很快就交流出結(jié)果.衛(wèi)星經(jīng)過運載火箭升入太空，速度不斷增加，火箭要突破第一宇宙速度，并且小于第二宇宙速度，這樣才能將衛(wèi)星送入預(yù)定軌道，衛(wèi)星運動的軌道一般為橢圓形.

教師通過情境創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生營造互動環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究樂趣，順應(yīng)初中生思維活躍、好奇心強的特點，通過火箭發(fā)射和衛(wèi)星運動啟動學(xué)生的思維，從而進行有關(guān)“運動和力”相關(guān)知識的主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率.

二、實驗教學(xué)法，感受知識的生成

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程都是依靠實驗來完成的.在新課改的背景下，初中物理教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生展示相關(guān)實驗，或讓學(xué)生參與到實驗中去感受物理現(xiàn)象，體驗物理知識和結(jié)論的發(fā)現(xiàn)與生成過程，增強學(xué)生操作能力、觀察能力和實踐能力的同時，也能讓學(xué)生更好地理解物理知識，掌握物理規(guī)律，達到高效學(xué)習(xí)的目的.高中物理教材中的演示和分組實驗并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的需要，因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生身邊進行儀器和材料的選擇，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗創(chuàng)新，讓學(xué)生感受物理知識魅力的同時，也能促進學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的物理綜合知識水平.

以“液體壓強”教學(xué)為例，教師可以給學(xué)生演示一下，將水裝入氣球中，在水的壓力下，氣球膨脹起來，學(xué)生觸摸氣球會感到明顯的壓力.教師可以讓學(xué)生分組進行液體壓強與哪些因素有關(guān)的探究實驗，學(xué)生紛紛開始進行實驗設(shè)計，并尋找器材進行實驗操作.有一個小組將去掉活塞的注射器下端與軟管連接，并將軟管連接到注射器的針頭上，保持注射器針頭豎直向上并與注射器下端0刻度位置水平，然后學(xué)生往注射器里注水，通過實驗發(fā)現(xiàn)，注射器針頭噴出水的高度幾乎與注射器的水位相同，于是得出液體壓強與液體高度有關(guān)的結(jié)論.還有的小組通過在不同大小容器底部開水平孔的方式進行液體壓強的探究，發(fā)現(xiàn)不論容器中的水量多少，同一高度水位的水從底部孔中射出的距離相等，由此得出液體壓強與水的高度有關(guān)，與水的質(zhì)量無關(guān)的結(jié)論，等等.通過實驗，可以讓學(xué)生更容易理解影響液體壓強的因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

教師通過簡單的液體壓強實驗組織學(xué)生通過小組合作實驗的方式進行有關(guān)影響液體壓強因素的探究，讓學(xué)生親自進行實驗材料的選擇和實驗過程的操作，親身體驗物理知識的生成過程，使他們對液體壓強會有形象的認(rèn)識，讓學(xué)生真切地感受到液體壓強的存在.學(xué)生從實驗中獲得的知識和經(jīng)驗會讓他們對壓強本質(zhì)有深刻的認(rèn)識，這對于促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要的意義.

總而言之，新課改背景下的教學(xué)方法不應(yīng)該拘泥固定的形式，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容采用多元化的教學(xué)策略，從不同角度和層面調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠興趣盎然、積極主動地參與到初中物理教學(xué)活動中，在互動、交流、思考和借鑒中不斷地拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提升.