田軍

通過(guò)參考近些年全國(guó)各地的物理高考題，可知其在命題、解題等方面對(duì)學(xué)生物理知識(shí)綜合運(yùn)用的考查越來(lái)越重視.受此影響，如何提升高中物理習(xí)題教學(xué)有效性和實(shí)踐性成為很多物理教師最為關(guān)心的問(wèn)題之一.

一、提升高中物理習(xí)題教學(xué)有效性的意義

1.幫助學(xué)生鞏固知識(shí).

在高中物理習(xí)題教學(xué)中，提升教學(xué)的有效性與實(shí)踐性有助于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí).在解答物理題的過(guò)程中，學(xué)生往往需要充分聯(lián)系自己以往所學(xué)的物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)自身的思維能力及問(wèn)題分析能力.因此，開展高效的高中物理習(xí)題教學(xué)，不僅可以使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行充分鞏固，還有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知.

2.提高學(xué)生分析能力.

提升高中物理習(xí)題教學(xué)的有效性有助于提高學(xué)生的問(wèn)題分析能力.教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生解答各種各樣的物理習(xí)題，可促進(jìn)學(xué)生合理利用自身的學(xué)習(xí)思維和解題方式對(duì)習(xí)題進(jìn)行深入分析，從而快速提高解題效率.這樣既有助于學(xué)生深化高中物理學(xué)習(xí)，也可以為其日后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ).

3.引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通.

教師積極開展有效的高中物理習(xí)題教學(xué)，能夠在堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與解題習(xí)慣.

二、開展高中物理習(xí)題教學(xué)有效性的實(shí)踐策略

1.充分利用經(jīng)典例題.

為了能順利開展有效的高中物理習(xí)題教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)各種經(jīng)典物理例題進(jìn)行充分利用，使物理習(xí)題的價(jià)值發(fā)揮到最大.在此過(guò)程中，為使學(xué)生更易接受，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將物理習(xí)題與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合.如在講解“求轎車牽引力所做功的大小”的例題中，我通過(guò)將國(guó)家對(duì)發(fā)展“綠色汽車”的理念以及混合動(dòng)力等方面的科技知識(shí)融入題目中，使原本傳統(tǒng)的汽車啟動(dòng)和物理做功問(wèn)題得以充滿新意.學(xué)生在進(jìn)行解答時(shí)，迅速聯(lián)想了到相關(guān)物理知識(shí)，然后通過(guò)建模和代入數(shù)值順利求解出正確答案.此時(shí)，學(xué)生不僅可以明確掌握此類物理問(wèn)題的思考和解題方法，也可以對(duì)國(guó)家政策、科技等信息有一定的了解，從而使學(xué)生在日后面對(duì)相關(guān)物理習(xí)題時(shí)能夠更加得心應(yīng)手.

2.帶領(lǐng)學(xué)生深入分析.

在給出相關(guān)習(xí)題后，教師需要有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行深入思考，使學(xué)生可以充分掌握問(wèn)題解決的方法與能力，以此達(dá)到提高物理習(xí)題教學(xué)有效性的目的.譬如，我曾經(jīng)在講解關(guān)于動(dòng)能定理的習(xí)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生有“合力做的功應(yīng)當(dāng)包括重力勢(shì)能變化”的錯(cuò)誤思想.因此，我在后續(xù)進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)，在給出例題后，會(huì)主動(dòng)要求學(xué)生“換位思考”，站在出題者的角度分析題目所考查的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)利用分步的形式說(shuō)明其思考過(guò)程，使學(xué)生能夠形成清晰正確的解題思想.例如，已知在傾角為30°的斜坡上有一木塊從起始點(diǎn)做向上運(yùn)動(dòng)，其初速度為4.2m/s，木塊在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)與斜坡面產(chǎn)生摩擦，其摩擦系數(shù)為0.35，假設(shè)木塊在初始位置的重力勢(shì)能是0，求解出在木塊動(dòng)能與重力勢(shì)能一致時(shí)，相對(duì)初始位置的高度.有部分學(xué)生在分析過(guò)程中提出可以采用牛頓定律解答該問(wèn)題.然而，學(xué)生在后續(xù)列式時(shí)很容易發(fā)現(xiàn)解題步驟煩瑣，且難以求解.此時(shí)我便重新帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)例題進(jìn)行分析，使其明確產(chǎn)生錯(cuò)誤解題思路的原因，而后再要求學(xué)生積極聯(lián)系以往所學(xué)相關(guān)物理知識(shí)以及題目解答方式，使其能夠重新從動(dòng)能定理以及能量守恒的角度入手，進(jìn)而形成正確的解題思路并給出正解.

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維.

在新課改下，高中物理習(xí)題教學(xué)不僅要求教師要高度關(guān)注學(xué)生對(duì)物理知識(shí)以及習(xí)題解答能力的掌握情況，更要求教師能夠在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與核心素養(yǎng)，使其具備較高的物理綜合學(xué)習(xí)能力.因此，在高中物理習(xí)題教學(xué)實(shí)踐中，教師在提高其有效性時(shí)，還需積極引導(dǎo)學(xué)生從物理習(xí)題中形成發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)一題多解.利用同一道例題，引導(dǎo)學(xué)生開展多角度思考，使得學(xué)生可以在有效發(fā)散自身思維的同時(shí)深入完成高中物理學(xué)習(xí).

通過(guò)積極開展有效的高中物理習(xí)題教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的思維能力、解題能力、實(shí)踐能力等均可得到不同程度的提升.因此，教師在進(jìn)行高中物理習(xí)題教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)秉持具體問(wèn)題具體分析的原則，以人為本，充分利用各種例題，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例題展開深入思考探究，以此有效達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的.