劉其良

在當(dāng)前教育中，加強(qiáng)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展大有助益，對(duì)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展也十分重要.因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理資優(yōu)生的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生學(xué)有所成，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求.本文就初中物理教學(xué)中如何加強(qiáng)資優(yōu)生培養(yǎng)進(jìn)行以下三點(diǎn)分析.

一、發(fā)展資優(yōu)生的物理創(chuàng)新性思維

在實(shí)際課堂教學(xué)中，資優(yōu)生不僅需要掌握教師在課堂上講解的基礎(chǔ)理論知識(shí)，教材的適當(dāng)拓展也是資優(yōu)生需要掌握的.因此，教師除了要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，還要加強(qiáng)對(duì)資優(yōu)生創(chuàng)新性思維能力的拓展.具體做法是教師可以通過(guò)多姿多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣可以促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維能力.為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍和場(chǎng)景，學(xué)生才能進(jìn)行大膽地猜想和創(chuàng)新.比如，在講解“密度計(jì)構(gòu)造和原理”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我首先詳細(xì)講解了密度計(jì)的構(gòu)造，即在密度計(jì)的各段中，AB段的外徑均勻，是用來(lái)標(biāo)刻度線的部分，BC段做成內(nèi)徑較大的玻璃泡，CD段的玻璃管做得又細(xì)又長(zhǎng)，最下端的玻璃泡內(nèi)裝有密度很大的許多小彈丸（如鉛丸）或水銀等，整體是一根粗細(xì)不均勻的密封玻璃管.密度計(jì)的是根據(jù)物體浮在液體中所受的浮力等于重力的原理制造與工作的.通過(guò)這樣詳細(xì)地講解，教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一部分作業(yè)，讓他們組建課外活動(dòng)小組，自制密度計(jì)，并思考為什么密度計(jì)要做成粗細(xì)不均勻的形狀而不做成截面上下均勻的形狀.教師通過(guò)這種方式對(duì)資優(yōu)生進(jìn)行訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的積極性，還能促使學(xué)生對(duì)沒(méi)有學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)提出大膽的想象，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

二、培養(yǎng)資優(yōu)生探究初中物理知識(shí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往在被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師是課堂的主人.這種教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合能力的提升.事實(shí)上，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究.組織探究活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要手段之一，但由于這類活動(dòng)大多比較復(fù)雜，所以在進(jìn)行探究活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生不僅需要具備一定的知識(shí)體系和技能，更需要進(jìn)行動(dòng)手操作.比如，在講解彈簧測(cè)力計(jì)的用法之前，我先讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，讓他們動(dòng)手操作，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程（最大刻度）、認(rèn)清每一小格表達(dá)的意義、彈簧測(cè)力計(jì)不受力時(shí)指針是否指在零刻度處等細(xì)節(jié).然后讓學(xué)生進(jìn)行三種場(chǎng)景的彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)試.第一種，用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N處，感受一下1N、5N、10N的力有多大;第二種，在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上掛一個(gè)質(zhì)量已知（約1kg）的物體，讀出拉力的大小并填入記錄表中;第三種，觀察在水平放置的長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊勻速前進(jìn)，讀出拉力的大小并填入記錄表中.最后進(jìn)行評(píng)估與交流.教師在教學(xué)課堂中采用小組分組探究的方式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生成為了課堂的主人，還讓他們充分體驗(yàn)到了科研探索的艱苦以及實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探索欲望.

三、提高資優(yōu)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)能力

初中物理教學(xué)中，提高資優(yōu)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)能力非常重要.物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，大量的物理基礎(chǔ)知識(shí)、定律和計(jì)算公式是從實(shí)驗(yàn)中歸納、總結(jié)出來(lái)的，因此，在加強(qiáng)對(duì)資優(yōu)生能力培養(yǎng)的中，學(xué)生的歸納總結(jié)能力也要成為初中物理教學(xué)的基本目標(biāo)之一.在初中物理教學(xué)課堂中，不難發(fā)現(xiàn)只有很少的學(xué)生能主動(dòng)地對(duì)已學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行整理和歸納.這也導(dǎo)致了在物理檢測(cè)中，但凡碰到多步驟，多知識(shí)點(diǎn)融合的題目，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)顯得心有余而力不足.究其根本，就是學(xué)生沒(méi)有掌握歸納總結(jié)的方法，平時(shí)缺少了整理歸納知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練.因此，提高學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力非常重要.比如，在物理教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師進(jìn)行力學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理方法的掌握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)什么是力，力的作用效果，力的單位，實(shí)驗(yàn)室測(cè)力的工具，彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及彈簧測(cè)力計(jì)的用法等方面的知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納.對(duì)初中階段的物理重要的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納，可以使學(xué)生在以后的物理測(cè)驗(yàn)中少失分，學(xué)生體會(huì)到了整理歸納的好處，自然就會(huì)主動(dòng)地將這種學(xué)習(xí)方式堅(jiān)持下去，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

總的來(lái)說(shuō)，新課程背景下，國(guó)家對(duì)資優(yōu)生的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視.因此，教師在開(kāi)展初中物理資優(yōu)生的培養(yǎng)中，教師自身不僅要有扎實(shí)的基本功和強(qiáng)烈的責(zé)任心，還要緊跟時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)思維，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)初中物理資優(yōu)生的培養(yǎng)工作，讓這些未來(lái)社會(huì)的人才充分發(fā)揮他們的潛能，取得更好的成就.