□ 尚帆（嘉峪關(guān)市第二中學(xué) 甘肅 慶陽 735100）

前言

在我國整個(gè)教育教學(xué)計(jì)劃中，中學(xué)教育是最重要的組成部分。在中學(xué)教育課程中，中學(xué)體育課程是一門最普通的學(xué)科。但其教學(xué)質(zhì)量直接影響了中學(xué)生們的綜合素質(zhì)。中學(xué)體育教學(xué)擁有自身獨(dú)特的教學(xué)方法，教學(xué)的空間不僅局限于課堂，其也可以在室外。所以，中學(xué)體育教學(xué)不僅提高了學(xué)生心理素質(zhì)，還提高了中學(xué)生生理方面的認(rèn)識與發(fā)展，其不斷促進(jìn)我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。但是受到我國教育觀念的影響，我國很多學(xué)校只重視傳統(tǒng)的文化課程，重視學(xué)生的成績與升學(xué)。一些學(xué)校對中學(xué)生的體育課程非常輕視，甚至出現(xiàn)無視（文化課取代體育課程）。其嚴(yán)重影響與阻礙中學(xué)生的身體素質(zhì)，影響中學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。在中學(xué)時(shí)代，學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，喜歡玩耍。體育教師應(yīng)該利用學(xué)生的這些特性，大力推行趣味性的教學(xué)，提高學(xué)生的體育鍛煉的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量的提升與發(fā)展。

1、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1、輕視中學(xué)體育課程

我國傳統(tǒng)的教育是以應(yīng)試教育的模式為主，許多學(xué)校只重視常見的文化課程的成績，很少重視學(xué)生綜合能力。一些學(xué)校輕視中學(xué)生的體育課程，甚至無視傳統(tǒng)的文化課程，經(jīng)常將體育課程換成其他的文化課。這些學(xué)校只是關(guān)心核心文化知識的普及，不關(guān)心中學(xué)生的身心健康。隨著新課程改革的推行，傳統(tǒng)的教育理念與想法還是有很大的影響，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長更加重視學(xué)生的文化課的成績。文化課程是中學(xué)生必考內(nèi)容，而體育課是中學(xué)課程教育的副科，不被學(xué)校教師重視。其是現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中客觀存在的問題。體育課程的最終目標(biāo)是通過體育鍛煉實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體與心理的健康發(fā)展。其不被重視，將會降低中學(xué)生的教育質(zhì)量。

1.2、中學(xué)生缺乏科學(xué)的體育鍛煉

中學(xué)生缺乏科學(xué)的體育鍛煉，其是由很多原因引起的。其一，家長認(rèn)為體育課程就是玩耍，文化課程才是學(xué)生應(yīng)該重視的。其二，學(xué)校就分配給體育課程的教課時(shí)間比較少，甚至不分配時(shí)間。其三，學(xué)生受到傳統(tǒng)思維的影響，不重視體育課程，甚至出現(xiàn)不上體育課。其四，師生之間缺乏交流，體育教研活動(dòng)沒有得到實(shí)際的落實(shí)。這些原因?qū)е轮袑W(xué)生的體育課程變成了自由活動(dòng)課程，體育教師根據(jù)自己的喜歡安排體育課內(nèi)容。教師由于沒有完善的體育計(jì)劃作為專業(yè)指導(dǎo)，即使對學(xué)生進(jìn)行體育培訓(xùn)，該培訓(xùn)也不會成系統(tǒng)與體系，學(xué)生的技能與體能也不能取得進(jìn)步與發(fā)展。再加上學(xué)生醉心于文化課的學(xué)習(xí)，沒有充分的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。即使學(xué)生想進(jìn)行體育鍛煉，由于沒有專業(yè)系統(tǒng)知識的指導(dǎo)，學(xué)生也無法堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)生得不到體育鍛煉或者無法堅(jiān)持體育鍛煉，無法形成良好的習(xí)慣。所以，體育教學(xué)被輕視和教學(xué)活動(dòng)不科學(xué)造成了體育教學(xué)質(zhì)量低下，嚴(yán)重影響體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3、體育教育模式單一化

長久以來，學(xué)校、家長與學(xué)生對體育教育活動(dòng)的不重視，所以體育教育的教育模式有很少的創(chuàng)新。體育教師由于沒有任何的教學(xué)壓力，不重視體育教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新。教師開展的課程內(nèi)容僅僅是籃球、跳遠(yuǎn)、跑步等等，對一些有技術(shù)難度和較強(qiáng)耐力的項(xiàng)目沒有開展，適合各種體制的學(xué)生，這就是純粹的應(yīng)試教育。這種教學(xué)單一模式此被創(chuàng)建開始，就一直引用至今。這種單一的體育教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性，使學(xué)生缺乏體育鍛煉意識，讓體育教學(xué)缺乏趣味性。

2、加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)趣味性的重要意義

中學(xué)生的大部分時(shí)間集中在學(xué)校，其課程任務(wù)多，腦力勞動(dòng)的消耗比較大。中學(xué)生的休息時(shí)間非常少，作息極其不規(guī)律，學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。所以，增加體育教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生的體育鍛煉是極其重要的。中學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，增加體育鍛煉，增強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì)。其增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，倡導(dǎo)科學(xué)體育健身的生活理念。增加趣味性的體育教學(xué)，將促進(jìn)學(xué)生對體育鍛煉的熱情，幫學(xué)生樹立健身意識，提高了中學(xué)生的身體素質(zhì)。

3、加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)趣味性的策略

3.1、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，游戲與娛樂節(jié)目取得了飛速發(fā)展，學(xué)生們沉溺于游戲、動(dòng)漫與各色電視娛樂綜藝節(jié)目中。中學(xué)生們除了教室與家之外，很少參加戶外活動(dòng)、即使是在假期中，學(xué)生也是宅在家里，沉溺于各種游戲、動(dòng)漫與綜藝節(jié)目中。對于體育課，學(xué)生們沒什么興趣，一上體育課，學(xué)生就請假或者逃課。這種現(xiàn)象應(yīng)該因?yàn)轶w育老師的重視。所以，體育老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式，增加課堂趣味性，例如競技性項(xiàng)目，讓學(xué)生積極主動(dòng)參加進(jìn)來，鍛煉身體和心智，要以讓學(xué)生心理與生理同時(shí)具備從事體育運(yùn)動(dòng)為目標(biāo)。

體育課包含四種類型，其包含引導(dǎo)課程、新授課程、復(fù)習(xí)課程和考核課程。其中，新授課程就是學(xué)習(xí)新教材內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，中學(xué)生需要經(jīng)過泛化過程、分化過程、鞏固過程與自動(dòng)化過程。因此，體育教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作技能，將學(xué)生分成不同的階段。針對不同階段的學(xué)生，教師采用不同的方法進(jìn)行授課教學(xué)。中學(xué)生一旦對某一類型教材產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，將會努力鍛煉。其將激發(fā)中學(xué)生們拼搏精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

3.2、激發(fā)體育需求，發(fā)揮學(xué)生的特長

學(xué)生體育興趣的出現(xiàn)主要來源于實(shí)際需求，其主要包括直接需求和間接的需求。直接體育需求主要是學(xué)生對某類體育項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣進(jìn)而學(xué)習(xí)或者參加相關(guān)的體育訓(xùn)練。學(xué)生一旦有了某項(xiàng)體育項(xiàng)目的興趣，學(xué)生將會有巨大的學(xué)習(xí)積極性與熱情。間接體育需求是學(xué)生認(rèn)識到某類體育項(xiàng)目的鍛煉意義，對體育鍛煉的實(shí)際效果的需求。該種類型需求主要來源于平時(shí)的體育教育，同時(shí)也離不開學(xué)生的體育鍛煉。學(xué)生一旦擁有了該種需求，也會產(chǎn)生了體育興趣。例如長跑課程，該類課程枯燥并且勞累，學(xué)生剛剛接觸時(shí)，不感興趣甚至厭煩。經(jīng)過一定時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的心肺功能將會得到提升，學(xué)生身體素質(zhì)也得到提升。學(xué)生由于想提高身體素質(zhì)，將會對該體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。

興趣在體育教學(xué)中是對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識。學(xué)生一旦對體育中的某一項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，就會積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。例如，籃球項(xiàng)目，中學(xué)生剛剛接觸體育項(xiàng)目時(shí)，對籃球并不感興趣，認(rèn)為就是拍拍打打。隨著教師講解籃球發(fā)展史與講解技能，學(xué)生逐漸對籃球逐漸產(chǎn)生興趣，學(xué)生主動(dòng)開始練習(xí)籃球的基本功，例如運(yùn)球、傳球和投籃。當(dāng)有了初步的成績后，學(xué)生在體育老師的指導(dǎo)下開始練習(xí)突破，例如交叉突破、順步突破等等。所以，教師在進(jìn)行體育授課時(shí)，可以講解一些體育項(xiàng)目的發(fā)展史、背景和名人。興趣是最好的老師，中學(xué)生一旦對一些體育項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)體育知識與鍛煉身體。

體育教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行充分分析，了解各個(gè)學(xué)生們不同的愛好與體制，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生們的特長，挖掘?qū)W生的需要。比如有的學(xué)生身長體瘦，適合長跑，體育教師對該類學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。有的學(xué)生身體柔軟，很適合健美操，教師應(yīng)對該類學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。教師深刻挖掘?qū)W生的需求，無論是直接需求還是間接需求，都必須進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.3、利用多媒體進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)也融入到教學(xué)中。在新技術(shù)的支持下，多媒體教學(xué)方式也成為了趣味教學(xué)中的一種。在室內(nèi)教學(xué)中，教師通過多媒體不僅播放相關(guān)的課程理論內(nèi)容，也播放體育比賽、體育明星和體育技巧等等視頻。其深深吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)中學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

3.4、音樂與體育結(jié)合的教學(xué)

音樂具有啟迪心靈、陶冶情操與啟迪智慧的特殊效果。隨著飛舞的樂符深入人心，人的情緒得到感染與調(diào)理。體育教師將音樂加入到體育課堂，利用音樂的快速的節(jié)奏與旋律，烘托輕松愉悅的氣氛，將學(xué)生帶入全身放松的身心狀態(tài)。例如，在進(jìn)行體操訓(xùn)練時(shí)，教師播放《雙節(jié)棍》這類的音樂。其將激發(fā)學(xué)生們“熱血沸騰”的情緒，刺激學(xué)生積極主動(dòng)的訓(xùn)練。原來單調(diào)乏味的體育訓(xùn)練，由于音樂的融入，體育課程變成了充滿樂趣的游戲。

3.5、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對體育的看法，積極發(fā)表疑問。體育教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，重復(fù)考慮學(xué)生的學(xué)識與水平，循序漸進(jìn)，把控教學(xué)設(shè)計(jì)的難以程度。針對問題的設(shè)計(jì)，體育教師應(yīng)從低起點(diǎn)進(jìn)行全方位的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生的思考。在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生充分思考的時(shí)間，并隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行啟迪與引導(dǎo)。其促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的開發(fā)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。學(xué)生會產(chǎn)生了各種各樣的創(chuàng)意與想法。

3.6、體育教學(xué)內(nèi)容要有科學(xué)性

體育教學(xué)內(nèi)容要充分考慮中學(xué)生的自身特點(diǎn)與身心健康，不能安排難度較大或者較小的教學(xué)內(nèi)容。其將不利于中學(xué)生的健康發(fā)展。另外，體育教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的獨(dú)特特征，一定充分全面考慮所有學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容要有創(chuàng)造新特點(diǎn)，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分考慮多樣化的教學(xué)手段與教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師鼓勵(lì)學(xué)生自編健美操與設(shè)計(jì)籃球比賽戰(zhàn)略。為了促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提供課程的趣味性，教師可以設(shè)計(jì)情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

3.7、課堂體育教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化

由于大部分的體育課是在室外進(jìn)行，這為室內(nèi)體育課程的設(shè)計(jì)提供了多樣化的方案。所以教師將專業(yè)知識加入到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)中。其將增加學(xué)生的體育專業(yè)知識。例如，體育教師在講解足球比賽戰(zhàn)略知識時(shí)，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生做小講師。針對某一比賽，學(xué)生進(jìn)行評論與分析。其發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加與鞏固學(xué)生的專業(yè)體育知識，增加了教學(xué)的趣味性，提升了教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)束語

總之，增加體育教學(xué)趣味性的方法有很多，除了上文介紹的幾種方法之外。教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，一定根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行趣味性教學(xué)開發(fā)。一名合格的體育教師，一定要仔細(xì)觀察中學(xué)生的各方面的特征，加強(qiáng)自身的專業(yè)體育知識的學(xué)習(xí)。其能促進(jìn)體育教學(xué)的改革，增加教學(xué)方法的創(chuàng)新，增加體育教學(xué)的趣味性，促進(jìn)中學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)效率。