杜惠峰

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010110）

畢業(yè)論文撰寫是本科教育教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，它既是對學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)知識的總結(jié)，也可反映本科教學(xué)質(zhì)量與水平[1]。對某醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量及其影響因素進(jìn)行調(diào)查分析，對提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

1 對象與方法

1.1 對象

對某醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理專業(yè)2011—2014級本科畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)查，發(fā)放110份調(diào)查問卷，收回有效問卷106份，有效回收率96.36%。

1.2 方法

采用問卷調(diào)查法，為保證問卷質(zhì)量，先進(jìn)行預(yù)調(diào)查。調(diào)查問卷通過問卷星發(fā)放并收回。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

對數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯檢錯后，運(yùn)用Excel 2007軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文情況

指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)論文的直接責(zé)任人，其指導(dǎo)論文的態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力及水平對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量有較大影響。

指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，4.70%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師指導(dǎo)論文時態(tài)度不認(rèn)真。表明要提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，指導(dǎo)教師首先要有積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。

論文撰寫過程中師生交流情況。關(guān)于指導(dǎo)教師與學(xué)生就論文進(jìn)行交流的頻率，2～3天1次的占11.32%，7～15天1次的占79.24%，1個月以上1次的占9.43%。表明指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)還是經(jīng)常性的。師生交流方式主要是當(dāng)面交流，其次為Email交流、微信交流和電話溝通，選擇短信交流的較少。在交流時，大多是教師主動聯(lián)系學(xué)生，占85.85%。關(guān)于“喜歡老師主動聯(lián)系學(xué)生，還是學(xué)生主動聯(lián)系老師”，選擇后者的學(xué)生略多于前者，表明學(xué)生還是想主動聯(lián)系教師討論論文，但在實(shí)踐中卻缺乏主動聯(lián)系老師的積極性和勇氣。

指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的幫助情況。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時，發(fā)揮的作用主要是進(jìn)行論文審閱并批改，其次是幫助選題、輔導(dǎo)論文撰寫。學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師對其畢業(yè)論文撰寫幫助很大的占83.02%，一般的占16.04%，表明指導(dǎo)教師在學(xué)生論文撰寫及其質(zhì)量保障方面發(fā)揮著重要作用。

學(xué)生畢業(yè)論文修改情況。一篇好的文章要精心修改。就學(xué)生畢業(yè)論文是否有大的改動進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，50.94%的學(xué)生對畢業(yè)論文沒有大的改動。

2.2 學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文的認(rèn)知與態(tài)度

指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)論文撰寫中雖起著重要作用，但論文的撰寫主要還得由學(xué)生自己完成。學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文的認(rèn)知與態(tài)度是決定論文質(zhì)量的首要因素，其次是知識掌握情況和運(yùn)用能力。

在對撰寫畢業(yè)論文的認(rèn)知方面，關(guān)于“撰寫畢業(yè)論文是否必要”，有一半的學(xué)生認(rèn)為很有必要，是對知識的總結(jié)；40.57%的學(xué)生認(rèn)為有必要，是畢業(yè)要求；僅有9.43%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，是多此一舉?？梢娊^大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性。關(guān)于“撰寫論文前是否了解論文撰寫過程”，竟有34.91%的學(xué)生選擇不了解。關(guān)于“對論文寫作要求是否熟悉”，有33.02%的學(xué)生選擇不熟悉，占比較大。由此可以看出，教師在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生論文撰寫能力的培養(yǎng)。

在寫作態(tài)度方面，51.89%的學(xué)生是很認(rèn)真的，38.68%的學(xué)生是認(rèn)真的，有9.44%的學(xué)生是不認(rèn)真的。學(xué)生寫作態(tài)度可能會受就業(yè)壓力、實(shí)習(xí)工作、教師督促情況及寫作時間等影響。關(guān)于影響學(xué)生寫作態(tài)度的主要因素，有33.02%的學(xué)生選擇寫作時間，31.13%的學(xué)生選擇就業(yè)壓力，20.75%的學(xué)生選擇教師督促情況，14.15%的學(xué)生選擇實(shí)習(xí)工作。

2.3 畢業(yè)論文撰寫時間及安排

學(xué)生撰寫畢業(yè)論文所用時間雖然對論文質(zhì)量沒有決定性影響，但撰寫畢業(yè)論文時，學(xué)生需查閱文獻(xiàn)、收集整理資料并深入分析等，如果時間不充裕，會影響論文質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，25.47%的學(xué)生寫作時間在10天以內(nèi)，29.25%的學(xué)生寫作時間為10～20天，29.25%的學(xué)生寫作時間為21～30天，僅14.15%的學(xué)生寫作時間在30天以上?？梢钥闯?，絕大多數(shù)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文所用時間較少，難以寫出較好的文章，這種現(xiàn)象應(yīng)引起重視。

為保障學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，可實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)生在大三上學(xué)期確定選題和導(dǎo)師，隨后指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行論文撰寫輔導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于畢業(yè)論文時間安排，62.62%的學(xué)生認(rèn)為是合適的，有13.21%的學(xué)生認(rèn)為安排在大四較為合適。

2.4 學(xué)院相關(guān)制度

為提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院制定了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理辦法》（以下簡稱《管理辦法》），成立了畢業(yè)論文學(xué)科委員會，《管理辦法》明確規(guī)定了委員會主要負(fù)責(zé)確定畢業(yè)論文基本要求、落實(shí)畢業(yè)論文計(jì)劃、配備指導(dǎo)教師、篩選論文題目、評閱、答辯及成績評定等方面工作，《管理辦法》還就畢業(yè)論文的選題—指導(dǎo)—撰寫—答辯—存檔做了明確規(guī)定。

3 討論與建議

3.1 影響學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素

對學(xué)院畢業(yè)論文管理人員進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，其等級大多在優(yōu)良以下。學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量受多種因素影響，包括學(xué)生自身因素、指導(dǎo)教師因素、院系管理因素。

3.1.1學(xué)生自身因素 學(xué)生對畢業(yè)論文不重視，撰寫論文所用時間較短，85.85%的學(xué)生寫一篇畢業(yè)論文所用時間不到一個月，有的學(xué)生僅用幾天時間。一篇畢業(yè)論文開題之后，學(xué)生還要收集、整理與分析資料，在短時間內(nèi)學(xué)生難以很好地完成所有工作，而且論文初稿形成之后，還需不斷修改。而學(xué)生往往是在上交論文前的短時間內(nèi)倉促應(yīng)付，沒有投入足夠的時間和精力，論文質(zhì)量必然受到影響。學(xué)生不重視畢業(yè)論文，寫作所用時間短，精力投入不足，而這可能與其就業(yè)壓力大有關(guān)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，大四上學(xué)期許多用人單位開始進(jìn)行人才招聘，學(xué)生在上課之余忙于應(yīng)付招聘、參加公務(wù)員考試。大四上學(xué)期末學(xué)生開始實(shí)習(xí)，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，其忙于實(shí)習(xí)單位布置的工作，可自由支配的時間更少。因此，開題之后他們難以把主要時間和精力放在寫論文上。此外，學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況和綜合運(yùn)用知識能力也會影響論文質(zhì)量。

3.1.2指導(dǎo)教師因素 指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的直接影響者和控制者，他們的工作態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)等會影響學(xué)生論文撰寫情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個別教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文時態(tài)度不認(rèn)真，要求不嚴(yán)格，且缺乏深入指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的論文結(jié)構(gòu)不合理、條理不清晰等。當(dāng)然，絕大多數(shù)教師能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文，但一些教師由于工作任務(wù)繁重，專業(yè)素質(zhì)較低，且缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文時不能準(zhǔn)確把握論文的關(guān)鍵要素及學(xué)生存在的主要問題，因此所指導(dǎo)學(xué)生的論文質(zhì)量較低。另外，一些教師在國外學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)緊張，與學(xué)生面對面交流較少，工學(xué)矛盾突出，這也影響著所指導(dǎo)學(xué)生的論文質(zhì)量。

3.1.3院系管理因素 學(xué)校和院系的畢業(yè)論文管理制度與規(guī)范對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量影響較大。目前，該校在畢業(yè)論文管理方面，學(xué)校只是從宏觀上進(jìn)行把控，具體工作由院系負(fù)責(zé)。院系制定了畢業(yè)論文管理相關(guān)制度，對學(xué)生論文選題、科研設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)查閱、寫作、答辯等環(huán)節(jié)做了相應(yīng)規(guī)定，但仍存在一些不足，如只注重學(xué)生論文寫作過程中和之后的質(zhì)量把控，忽視寫作前的論文質(zhì)量影響因素控制。關(guān)于“撰寫論文前是否了解論文撰寫過程”，1/3左右的學(xué)生選擇不了解。對于“本科階段學(xué)校、學(xué)院有沒有開設(shè)論文寫作課程”，31.13%的學(xué)生選擇沒有開設(shè)。從這些調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文前缺乏寫作方面的培訓(xùn)，盡管學(xué)院開設(shè)了論文寫作課程，但課程內(nèi)容單一，課時相對較少，缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)效果欠佳。

3.2 關(guān)于提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

3.2.1提高學(xué)生對本科畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識 撰寫畢業(yè)論文不僅是一個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是學(xué)生將4年所學(xué)知識進(jìn)行升華的重要過程。通過調(diào)查了解到，學(xué)生并沒有認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性，加上受客觀因素影響，部分學(xué)生不夠重視，論文質(zhì)量不高。因此，應(yīng)在入學(xué)之初就對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)宣傳教育，使其認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識思考當(dāng)前衛(wèi)生管理領(lǐng)域熱點(diǎn)問題的習(xí)慣。同時組織學(xué)生就學(xué)校及學(xué)院的本科畢業(yè)論文相關(guān)制度進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其全面了解畢業(yè)論文的相關(guān)要求、評價標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生畢業(yè)的影響，以引起學(xué)生重視。

3.2.2提高指導(dǎo)教師綜合素質(zhì) 指導(dǎo)教師的指導(dǎo)態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)和能力影響著學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個別教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文時態(tài)度不認(rèn)真，缺乏責(zé)任心，而這也會影響學(xué)生寫作態(tài)度。因此，應(yīng)加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的管理，使其就本科畢業(yè)論文相關(guān)制度進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)院應(yīng)明確并細(xì)化指導(dǎo)教師的職責(zé)，建立指導(dǎo)教師考評機(jī)制，對態(tài)度不認(rèn)真、缺乏責(zé)任心的教師加強(qiáng)教育，對于教育后仍沒有明顯改變的教師，要求其退出。同時，注重培養(yǎng)教師專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，以老教師指導(dǎo)青年教師的方式，增強(qiáng)青年教師論文指導(dǎo)能力。

3.2.3健全學(xué)院畢業(yè)論文管理制度 目前學(xué)院雖已制定本科畢業(yè)論文管理相關(guān)制度，但仍存在一些問題急需解決。第一，應(yīng)合理安排學(xué)生畢業(yè)論文開題、答辯時間，盡量將開題安排在大三上學(xué)期初，避免其和學(xué)生考研、找工作、實(shí)習(xí)等時間發(fā)生沖突，從而影響學(xué)生開題報告質(zhì)量。第二，完善教學(xué)方案，在學(xué)生撰寫畢業(yè)論文前的每學(xué)期開設(shè)相關(guān)課程，使學(xué)生提前了解論文寫作規(guī)范、要求，培養(yǎng)學(xué)生論文撰寫能力。第三，應(yīng)對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量做出明確規(guī)定，科學(xué)制定論文質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，以便指導(dǎo)教師和學(xué)生以此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論文指導(dǎo)與撰寫，保證論文質(zhì)量[2]。