□許汝松（廣州體育學院 廣東 廣州 510500）

隨著我國競技體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育服務(wù)和大眾健身運動走向市場運作模式，體育領(lǐng)域的變化發(fā)展對體育院校畢業(yè)生的未來工作崗位越來越脫離傳統(tǒng)的模式和要求，更多的新型崗位需要具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的體育人才。在大學生就業(yè)嚴峻形勢和學校的轉(zhuǎn)型發(fā)展雙重背景之下，輔導員作為學生工作的一線人員，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起著重要的引導作用。如何引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、提升大學生的創(chuàng)新精神、增強大學生的創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，成為了當前高校面臨的重要課題。

1、廣州體育學院學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1.1、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

為了了解廣州體育學院學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況，筆者通過設(shè)計問卷收集了一些一手資料，通過整理分析，結(jié)合文獻檢索法有了一些成果。700份調(diào)查問卷隨機發(fā)放給學院七個系部學生，回收問卷700份，有效問卷684份，回收率100%，有效問卷97.7%。本人使用其中具有典型性代表的500份問卷做了詳細的數(shù)據(jù)分析。該問卷的情況如下：

（1）大學生畢業(yè)意向。

調(diào)查得出：男大學生創(chuàng)業(yè)意愿遠遠多于女大學生；想要創(chuàng)業(yè)的大學生72%來自大三和大四,大一大二只占了28%；畢業(yè)后的打算從多到少依次是：就業(yè)、考研、留學和創(chuàng)業(yè),畢業(yè)想要走創(chuàng)業(yè)道路的只占了15.8%；學生對創(chuàng)業(yè)大多抱認同卻不會付諸實踐的態(tài)度；在回答是否會自主創(chuàng)業(yè)中，有48%的人有想法但不會付諸實踐，39.5%的學生從未想過去創(chuàng)業(yè)，只有12.5%的學生正在創(chuàng)業(yè)；而不創(chuàng)業(yè)的原因中，排行第一的是想找份穩(wěn)定的工作，其次是有想法但沒準備好，最后是缺少資金和家里已經(jīng)安排好工作；學生中創(chuàng)業(yè)動機主要是想要實現(xiàn)自身價值，獲得社會地位和認可，其次是就業(yè)的需要；在創(chuàng)業(yè)者中，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域大多與專業(yè)無關(guān)，少數(shù)涉及運動培訓機構(gòu)、養(yǎng)生館、體育活動賽事策劃、體育用品售賣等與自己專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，說明學院一些學生學以致用的意識比較強烈，只要加以引導可以廣為推廣。

（2）大學生創(chuàng)業(yè)動機。

從上述的數(shù)據(jù)和結(jié)果來看，我院創(chuàng)業(yè)學生中，男生更喜歡自我挑戰(zhàn)從而比較傾向于創(chuàng)業(yè)，而女生比較傾向于安全感，找份穩(wěn)定的工作，過穩(wěn)定的生活；體育教育系、運動訓練系、武術(shù)系、休管系、運動與健康系男生較多，參與創(chuàng)業(yè)的學生較多，體育新聞系有創(chuàng)業(yè)意愿的學生較少，體育藝術(shù)系學生的創(chuàng)業(yè)欲望最低；而剛?cè)雽W的大一新生剛進入學校，暫時沒有什么創(chuàng)業(yè)的想法，接近畢業(yè)的學生受社會影響較多，會考慮未來出路；但大多數(shù)畢業(yè)生表示對創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的了解和資金來源，會選擇先找工作，積累社會經(jīng)驗，或選擇繼續(xù)深造；學生創(chuàng)業(yè)原因主要為實現(xiàn)自我價值或解決就業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域大多與專業(yè)沒什么關(guān)系，說明學院對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳和教育不足，教學改革與實踐教學環(huán)節(jié)仍需進一步加強，輔導員更應(yīng)進一步發(fā)揮其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用。

1.2、學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

據(jù)統(tǒng)計，2015年我國高校畢業(yè)生達到史上最多的749萬人，大學生就業(yè)形勢空前嚴峻。如何解決大學生就業(yè)問題，已成為關(guān)系國計民生的頭等大事。鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)最為有效的措施之一，而且創(chuàng)新意識培養(yǎng)本就是高校育人的一個重要方面。大學生作為最具有自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的社會群體，是創(chuàng)新型國家建設(shè)過程中最為積極活躍的因素，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于緩解就業(yè)壓力、構(gòu)建和諧社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家有著積極而重要的作用。

我院順應(yīng)當前教育發(fā)展趨勢和我國經(jīng)濟社會發(fā)展的人才需要，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學改革的重點工作。近年來，在國家級和省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目中，我院每年有數(shù)十大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目獲教育部及教育廳立項。學院制定了《廣州體育學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法（試行）》，為探索多樣化人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，推動大學生自主性研究學習和創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展，規(guī)范學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目管理起到了積極的推動作用。此外，學院成立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，注重學生的個性化培養(yǎng)和校園創(chuàng)業(yè)氛圍的營造。但總體而言，目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還處于摸著石頭過河的階段，需集各方力量進一步加強建設(shè)。

2、輔導員在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位和作用

輔導員作為學生進入大學的第一個老師，是大學生的學習、生活和行為的引路人。學生在大學四年學習生活過程中，輔導員對自己的每一位學生的個性、能力、家庭狀況、社會背景等十分了解；學生對輔導員也十分尊重和信任，關(guān)系融洽，并產(chǎn)生了濃厚的感情。學生在思想認識、品德行為、學習能力、人際交往、就業(yè)升學等方面出現(xiàn)問題和困惑時，往往把輔導員當做他們最好的傾訴和求助對象。

輔導員從事的是以人育人、以德育德，以心育心的工作，其一言一行對學生產(chǎn)生著深遠的影響，這種影響其實是一種深層次的隱性教育。所謂隱性教育是指運用多種喜聞樂見的手段，把教育內(nèi)容、教育目的貫穿于人們?nèi)粘Ｉ钪?，使人們在潛移默化中接受教育的一種教育方式。它能引導人們在教育環(huán)境中，直接體驗和潛移默化地獲取有益于個體全面發(fā)展的教育資源。20世紀后半葉諸多發(fā)達國家將隱性教育引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認為這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式具有極大的自然性和隱蔽性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在不知不覺中進行，從而達到教育的目的。輔導員的工作性質(zhì)和特點賦予其獨特的優(yōu)勢，使其能很好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

2.1、輔導員是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接組織者

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是個復雜的系統(tǒng)工程，它的工作實施和目標實現(xiàn)需要政府的配套支持，完備的課程體系，專業(yè)的師資隊伍，健全的實踐平臺，及時的質(zhì)量監(jiān)控。需要政府、社會、學校、教育工作者通力合作、齊心協(xié)力，每一層級都有其功能定位以及發(fā)揮應(yīng)有作用。在現(xiàn)行的中國高等教育管理模式下，輔導員在高校教育、管理、服務(wù)中處于最底層但卻起著最關(guān)鍵的作用，輔導員應(yīng)該是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接組織者。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標和任務(wù)的實行很大程度上必須依靠輔導員去完成。因為無論是指導學生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程還是組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，以及了解學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求還是支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿望等等，都需要輔導員的組織和參與。

2.2、輔導員是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力實施者

大學生是充滿激情和夢想的一群人，他們的人生觀、價值觀、世界觀正趨成熟和完善，這時對他們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，啟發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，將更有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望和潛力。對在校大學生而言，培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)尤為重要。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識既是激發(fā)學生主動獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識能力的強大動力，又可以轉(zhuǎn)化為學生挖掘自我潛力和綜合素質(zhì)的有力武器。而這種意識的培育需要長期關(guān)注和持續(xù)培育。輔導員與學生關(guān)系最為緊密，最了解學生的狀況和要求，可以有效利用各種有利時機和創(chuàng)造各種有利條件對學生進行長期和持續(xù)的干預(yù)和指導。

3、輔導員如何開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

3.1、因材施教，整合資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

輔導員要看到自身的價值，明確自身的不足，利用自身的力量，努力搭建教育平臺，整合有利資源，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并力求使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化、有序化、規(guī)范化。

首先，根據(jù)學生年級、專業(yè)特點開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。低年級可以通過思想教育的方式和手段，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與愛國主義教育、立志成才教育相結(jié)合，教育學生主動把自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同民族的振興發(fā)展相結(jié)合，自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性人格，樹立創(chuàng)業(yè)理想?！案吣昙墪r可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同專業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來。使學生在描繪自身發(fā)展藍圖中，結(jié)合自身實際，自覺把創(chuàng)業(yè)變?yōu)閷崿F(xiàn)自身價值的一個重要途徑，最終使創(chuàng)業(yè)理想扎根于頭腦之中”。

第二，運用校友資源和其他人力資源激發(fā)、帶動學生。高校思想政治教育的一個有效途徑是樹典型，發(fā)揮朋輩和榜樣教育的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也可以發(fā)揮榜樣的宣傳示范作用，邀請已經(jīng)畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功的校友來校開設(shè)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座、創(chuàng)新沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇，進行校內(nèi)創(chuàng)業(yè)宣傳，為在校大學生提供榜樣示范，引導學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激勵更多學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

第三，借助校企合作實踐基地，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場所和平臺。校企合作共贏一直是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的重要一環(huán)，這一環(huán)節(jié)需要得到企業(yè)的幫助和支持。企業(yè)能夠為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和實踐提供場所、工作、內(nèi)容、目標方向、成果鑒定及資金援助等各方面的支持和服務(wù)。輔導員應(yīng)充分利用并維護好學院寶貴的實踐基地資源，加強與企業(yè)的交流和溝通，充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外部機會和條件，讓企業(yè)更多地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程，實現(xiàn)校企的合作雙贏。

3.2、創(chuàng)造條件，把握時機，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

第一，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。將有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生組織起來，進行重點培訓和有針對性教育，指導他們參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，在實踐中增見識，在活動中長才干。要充分利用黨員同學和骨干份子的力量，使他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊中發(fā)揮模范帶頭作用。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵機制，將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和表現(xiàn)納入到評優(yōu)評先及綜合評價當中，努力使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識轉(zhuǎn)化為實際的行動。

第二，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。組織班級同學積極參加以“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽為龍頭的各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，引導激發(fā)學生的科技興趣和探索精神，全面培養(yǎng)學生的競爭意識、創(chuàng)新意識、風險意識和團隊精神等。支持學生參加教師科研項目或自主申請創(chuàng)新實驗項目等，讓學生根據(jù)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要，進學科、選課題，與導師一起參與研究，為今后解決創(chuàng)業(yè)過程中的疑難問題創(chuàng)造條件。

第三，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動。對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供資金、信息、培訓、政策、服務(wù)，盡自己最大的努力幫助他們進行實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃。對于在校期間已獲成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動，更要大力宣傳，積極推介，使他們成為同學們身邊鮮活的示范和榜樣，以便吸引和感召更多的同學投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中去。