□ 張凱（南京中醫(yī)藥大學體育部 江蘇 南京 210029）

武術一直以來都受到我國長期歷史發(fā)展的影響，并且也受到了傳統(tǒng)文化的精神層面和多元文化等影響，它們之間可以說是密切相關的，中國傳統(tǒng)武術文化對學生教育具有積極影響，在傳播中華民族精神方面發(fā)揮著重要作用。因此，將民族精神納入大學武術教學中具有實際意義。國家積極促進民族文化的傳播，高等教育武術教育積極發(fā)展民族精神，從而更好地發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1、大學武術教學重視民族精神的培育和弘揚

教育是弘揚民族文化的重要方式，社會主義精神文明建設的要求越來越高，教育在促進社會主義精神文明建設中發(fā)揮著極其重要的作用，作為建設未來國家的直接力量，學生必須努力學習和傳揚民族文化，對于未來的精神和文化建設來說，這也是非常重要的。今天，為了在高等教育機構建設精神文明方面取得進展，必須充分提高體育教學的質量。這就需要教師和學校方面從每一件小事入手，加上體育教學中傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)學生的愛國熱情和民族自信心自尊心，并與當前的時代精神緊密結合，培養(yǎng)學生正確的世界觀價值觀和人生觀，從而建設更加美好的社會。

教師要在課堂上向學生灌輸中國傳統(tǒng)文化的思想，只有積極向學生滲透和灌輸傳統(tǒng)文化中的精華思想，學生的思想和品德才能在民族精神的基礎上得到促進和發(fā)展。中國傳統(tǒng)文化深刻影響著我們的傳統(tǒng)武術文化，而民族精神是民族文化的精髓，更是民族傳統(tǒng)文化的精髓。同時，中國傳統(tǒng)文化深刻地體現民族精神。我們偉大的民族精神，以愛國主義、團結、對和平的誠信、敬業(yè)、勇敢、力量為中心，武術文化是中國傳統(tǒng)文化的積累和表現形式。武術文化受中國傳統(tǒng)文化思想的影響，也受中國傳統(tǒng)文化思想的支配，同時，在形式上相較于其他傳統(tǒng)文化而言，更易于人們接受。

在武術長期發(fā)展的過程中，中華民族的精神對武術精神的形成產生了很大的影響。當愛國精神是武術文化的最高核心時，它與其他傳統(tǒng)文化的精髓融為一體，并促進了武術文化的發(fā)展。武術文化在豐富民族精神這一方面發(fā)揮了極其寶貴作用，教師在授課過程中，必須考慮到民族精神與武術精神之間的關系，在掌握兩者的基礎上改進教學工作。

2、大學武術教學的改進措施

大學階段，學生剛剛經歷了高考之后，無論是在學習上還是生活作息上，都表現出來比較明顯的懈怠情緒，甚至有部分學生整日沉浸在網絡世界無法自拔學生不太重視體育鍛煉。在這個階段，教師如果想要取得良好的成績，在體育教學中，教室就需要能夠掌握他們所愛的運動和學生的興趣點。大學體育教學中，教師可以注重教授學生在武術學習中掌握基本的健康知識，比如教師可以注重講解中國武術里面的八段錦、太極拳、健身拳等，這些方面的知識由于比較貼近學生的日常生活，所以能夠激發(fā)學生的興趣，這就方便了學生的學習和理解。同時，他們都是中國傳統(tǒng)文化的珍寶，教師通過對這些知識的講解，將極大地提高學生的民族自豪感，激發(fā)了民族愛國精神。

近些年來，優(yōu)質教育也已成為我國發(fā)展武術教育的一項重要要求。教師在教授武術和學生技術行動時，必須將傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)民族精神融入到教學過程中，從而豐富教學內容，為學生提供更為優(yōu)質的體育教學內容，同時也在重新塑造學生的世界觀和提高學生生活質量方面發(fā)揮著重要作用，學生在大學階段不能放棄對他們的精神素質的培養(yǎng)和提升。

在教育改革的新時代，教師必須將傳統(tǒng)的文化精神納入武術教學，教師應該注重發(fā)現和分析問題，在武術教學中，關注學生無法持續(xù)專注學習的本質問題所在。同時，教師還應該提高授課質量，重視在教學中培養(yǎng)學生大膽的精神，提高學生對體育這門學科本質的認識，培養(yǎng)學生的個性，使他們能夠在未來更好地融入社會。

3、在大學武術教學中融入弘揚和培育民族精神

高校體育教學過程中,武術運動的發(fā)展歷史悠久，并且還具備比較實用的防身健體功能，在教學內容和教學方式上，也是比較自由和靈活，深受廣大學生的喜愛,特別是隨著體育教學的改革進程推進,越來越多的學生走入了武術課堂,愛好武術、并且堅持學習武術的學生也逐漸變多,如何在教學中傳承民族精神更顯得尤為重要。

在平時體育教學中，我們需要從以下幾個方面努力：

3.1、寓愛國主義教育于教學之中

中國近代史是中華民族抵抗侵略和壓迫的歷史。我國人民有五千年歷史。它創(chuàng)造了許多東方古跡，帶有人類歷史和文明，被他們稱之為東亞病人的帝國主義勢力踐踏和破壞。然而，無數的愛國者和意識形態(tài)學者正在為國家的誕生而奮斗。從戰(zhàn)場和武術拳擊場的古代，14歲的蔡龍云戰(zhàn)敗俄國大力士，加強我們的威望，無數犧牲英雄主義戰(zhàn)勝外國敵人入侵的烈士，在當今世界，奧林匹克大家庭。每一個時期和階段都以愛國者的民族精神為標志。自從奧林匹克運動會五星紅旗升起以來，志愿者的聲音在奧林匹克運動會上震耳欲聾，我們終于成功地提出了我們的候選資格。無數運動員付出了努力，甚至付出了生命。這證明了中華民族在古代時期的年輕。東方的古龍將再次飛翔。中華民族將永遠處于世界的東部。

3.2、寓勇于創(chuàng)新精神于教學之中

解放思想是相對于禁錮思想、保守僵化而言的,它強調了人的主觀能動性,強調要敢于打破一切陳舊的思想觀念和主觀偏見的束縛,敢于追隨歷史的步伐,確立符合實際的新觀念。武術運動在我國已有數千年的歷史,并且形成了眾多的流派與分支,每一種流派的創(chuàng)立和發(fā)展,都飽含了思想解放者沖破傳統(tǒng)思想束縛、世俗偏見,勇于探索,敢于創(chuàng)新的精神,武術運動才有今天的百花齊放的大好局面。武林前輩通過長時間對動物覓食、爭斗進行觀察模仿創(chuàng)立了今天的著名拳種象形拳。一代武林宗師楊露蟬獨辟蹊徑經過多年的努力和探索,在陳式太極拳的基礎上創(chuàng)立楊式太極拳并傳流后世。無數事例告訴我們,在改革開放的今天吸取國內外先進的思想理念,解放思想,沖破傳統(tǒng)觀念的束縛,勇于創(chuàng)新勇攀高峰是非常重要的。

3.3、寓德、智、體并重思想于教學之中

對于習武之人而言，德是立身之本，如果德行不好，無數在高深，也只會危害社會，所以，在高校武術教學過程中，必須把德行教育放在首位，在心正的基礎上，通過習武，強身健體，獲得身正。教師在進行武術德育教育時，就應該讓學生首先學會尊重對手，遵守學習的基本道德準則和社會規(guī)范，使學生明白武術學習的準則是除暴安良，幫助社會形成一股正義之風，一定不能心不正、恃強凌弱、欺負弱小，而應該學習中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀民族精神，幫助弱小，用自己的武術修養(yǎng)來更好地回報社會，從而培養(yǎng)一個德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀新時代青年。

3.4、寓意志品質培養(yǎng)于教學之中

如果追溯起武術這項運動的起源，其實可以追溯到最初勞動形式的產生，也可以追溯到軍事活動的發(fā)展演變過程，武術這項運動的一招一式，不僅有著極其明顯的攻擊意味，并且，也是先賢一代心血和智慧的凝結。對于每一個學習武術的人而言，都必須堅定信念和意志品質。努力學習武術運動招式的同時，集成先賢大的偉大意志品質，敢于突破和超越自我，使得武術這項傳統(tǒng)運動成為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。

4、高校體育教學中弘揚民族精神的途徑

通過上文的分析，我們能夠明確在高校體育教學過程中，通過融合民族精神對學生綜合素質的提升是有著很大的作用的還可以極大地培養(yǎng)和提升學生的愛國意識，為之后學生的學習生活打下良好的基礎，意義深遠，教師可以通過以下的幾個途徑去對民族精神加以弘揚：

首先，在進行武術教學過程中，培養(yǎng)學生對武術的個人情感，使學生能夠逐漸培養(yǎng)起對武術這項運動的熱愛，教室還能夠借助傳統(tǒng)文化中各種經典英雄案例不斷去激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國熱情，在此基礎上，又能夠進一步去弘揚中國傳統(tǒng)民族文化和傳統(tǒng)民族精神。

其次，就是教師要在武術教學中，有階段性的開展教學工作，設定不同階段的教學目標，在實際工作中，朝著這個目標不斷努力，從而使得學生能夠一步步地提升自己的基本素養(yǎng)和能力。在實際的教學工作中，老師還要制定嚴格的規(guī)章制度，讓學生在進行體育鍛煉的時候，培養(yǎng)起一種堅強的意志品質，這不僅能夠為學生更好地適應未來的社會生活。還有助于傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)民族精神的發(fā)揚。

此外，對于高校方面，還應該不斷優(yōu)化教師結構，同時提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和能力。通常而言，武術教學質量的高低，最直接的一項決定性因素就是武術教師本身武術專業(yè)素質的高低，只有不斷提升教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠在更好地推動武術教學的同時，促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，因此，高校必須通過科學合理的途徑來打造更加專業(yè)化的教師團隊，保證老師具有具有較高的個人素質和能力來教導學生，從而促進社會主義精神文明建設，推動傳統(tǒng)文化的傳播。

教師必須熟悉教材內容，在開課前做好適當的規(guī)劃，并根據學生的實際情況進行分析，設定最科學合理的教學任務和教學固話。教師要注意，武術課程內容必須與學生的興趣相適應，這就需要就是充分尊重學生在教學過程中的主體地位，關注學生在不同教學階段心態(tài)的變化，要重視學習成績對學生心態(tài)的影響，因為學習成績的好壞直接關系到學生的積極性高低，所以當學生成績不理想時，教師不應該一味責怪，而是要幫助學生分析和找出問題的根源，教師要在教學過程中融合民族精神，民族精神也有助于提高武術教育的質量。

最后，豐富民族體育教學內容具有獨特的民族特色，吸引了學生。民族體育具有一定的吸引力，激發(fā)了學生群體體育的積極性。學生對學習的好奇心會導致體育教育，而體育教育不僅局限于少數民族體育的價值。

此外，民族傳統(tǒng)體育還可以提高人們的意志。學生的生活習慣和身體素質、社會適應能力都有比較積極的影響。在體育教學中引入民族傳統(tǒng)文化，可以豐富體育教學大綱的內容，使體育教學進一步多樣化。同時，更注重學生的身心發(fā)展，開展一些競賽活動，如拔河競賽，是一種集體活動，它使學生形成集體意識，獲得集體榮譽感，引導學生學習和進一步發(fā)展。

培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛，為體育教學改革做出貢獻。武術教學無論是形式和內容上都不能滯后于時代的進步。普及體育不僅是普及體育知識，更重要的是發(fā)展各族體育文化，增強了全國學生的民族自尊心，對我國體育文化的發(fā)展起著重要作用。通過對其民族文化內涵的深化分析，加深對學生民族特征的認識，鼓勵學生在輕松、偷懶的氛圍中發(fā)展自我，豐富知識記錄和發(fā)展個性，加深學生的認同感和民族文化的歸屬感。

5、結束語

武術教學是培養(yǎng)學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。教師必須結合中國傳統(tǒng)文化來教授武術。體育事業(yè)在社會主義精神文明建設中的作用越來越大，是我們時代和社會文化發(fā)展的重要驅動，所以要特別注重高校武術教學工作，注重在教學工作中滲透進傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)民族精神，本文就此提出了一些建議和策略，希望能夠對相關的工作人員有所幫助。