□ 楊慶偉（長春市朝陽實驗學(xué)校 吉林 長春 130021）

為了進一步提高全民族身體素養(yǎng)，我國實施體育中考制度，將體育課程納入到中考中。然而，任何一項舉措的出臺，都伴隨著正向和負向作用。這就需要我們充分認識體育中考給學(xué)校體育工作帶來的影響，從而采取有效的措施，推動學(xué)校體育工作的有效開展。

1、體育中考對學(xué)校體育工作的影響

體育中考對學(xué)校體育工作的影響是客觀存在的，既有積極的推動作用，在實施過程中也不可避免地產(chǎn)生一些消極影響。

1.1、體育中考對學(xué)校體育產(chǎn)生的積極作用

體育中考是基于全民體育運動大背景，意在提高全民族身體素養(yǎng)，將體育納入中考必然對學(xué)校體育產(chǎn)生積極的推動作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）改善學(xué)校體育教學(xué)條件。

體育課程納入中考，將發(fā)揮中考指揮棒作用，各個學(xué)校完成提高中考成績，必然會基于體育中考的要求，進一步完善學(xué)校體育教學(xué)條件。首先，學(xué)校體育教學(xué)硬件條件將得到進一步的改善。學(xué)校為了在中考中出成績，將進一步優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)施，確保體育教學(xué)場所等，從而滿足體育中考需求；其次，體育教學(xué)軟環(huán)境將得到進一步完善。學(xué)校為了提高體育中考成績，將為體育教學(xué)盡可能創(chuàng)造條件，包括師資隊伍建設(shè)、體育教學(xué)資金投入等。

（2）提高體育教學(xué)實際成效。

體育中考中，規(guī)定了一些必修項目和選修項目。這就必然對教師的體育教學(xué)產(chǎn)生導(dǎo)向作用，教師將圍繞體育中考必修和選修項目，開展富有針對性的強化訓(xùn)練活動，從而改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的隨意性。教師意識的提升，必將會引發(fā)教師積極的體育教學(xué)行為，從而使體育教學(xué)的實際成效得到提高，不管是體育運動項目的實施，還是體育教學(xué)課時等，都得到較好的保障，將學(xué)校體育教學(xué)工作推向一個新的高度。

（3）激發(fā)師生參與體育熱情。

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，不少教師將體育教學(xué)視為“副科”，在體育教學(xué)中存在很強的隨意性，課程教學(xué)得不到較好的落實，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，教師教學(xué)熱情較低。對于學(xué)生而言，體育課就是“玩課”，一些體育項目的教學(xué)，缺乏規(guī)范性，隨著時間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不斷減退。在體育中考背景下，體育進入中考課程，必然會改變師生對體育課程的教學(xué)認知，從而引起師生對體育教學(xué)工作的認識水平，激發(fā)師生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。

（4）推動學(xué)校體育課程改革。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于師生對體育教學(xué)工作認識不到位，就直接影響著體育課程教學(xué)的實施。一些教師在實施體育教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容陳舊，主要是圍繞教材實施教學(xué)，教學(xué)缺乏主動性；教學(xué)方法單一化，教師示范，學(xué)生觀察模仿，然后是機械式的重復(fù)訓(xùn)練；體育學(xué)習(xí)評價簡單化，缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。體育中考背景下，教師將基于中考的要求，積極推動學(xué)校體育課程教學(xué)改革，從而全面提高體育教學(xué)的有效性，以在中考中考出好的成績。

1.2、體育中考對學(xué)校體育產(chǎn)生的不良影響

體育中考背景下，將體育納入中考，必然會導(dǎo)致體育課程陷入“應(yīng)試”的困境，從而對學(xué)校體育產(chǎn)生不良的影響。

（1）加劇體育教學(xué)應(yīng)試效應(yīng)。

目前，初中階段的各個學(xué)科教學(xué)，幾乎無一例外地都受到應(yīng)試教育的影響。體育納入中考項目后，無疑將或多或少地受到中考指揮棒的影響，烙上應(yīng)試的印記。這樣無疑將對體育教師的體育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，使體育教學(xué)束手束腳，緊緊圍繞體育中考項目實施體育教學(xué)，從而制約體育教學(xué)工作的進一步發(fā)展，容易陷入被動應(yīng)付考試的僵局。

（2）影響學(xué)生體育個性發(fā)展。

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和體育個性參與體育學(xué)習(xí)，將體育教學(xué)納入中考項目后，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)將帶上鮮明的功利主義色彩，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)將基于體育中考出成績的目的，強化體育中考考試項目訓(xùn)練，這就會導(dǎo)致體育應(yīng)試和學(xué)生體育發(fā)展發(fā)展的矛盾，從而影響學(xué)生體育個性發(fā)展，削弱體育課程魅力，導(dǎo)致體育課程教學(xué)效能的弱化。

（3）抑制終身體育意識形成。

全民體育倡導(dǎo)全員參與，倡導(dǎo)終身體育思想。全員參與和終身體育思想的形成出自于學(xué)生內(nèi)心對體育的認同感，將體育學(xué)習(xí)作為一種自我需求。然而將體育納入中考，將使體育學(xué)習(xí)受到中考的影響，學(xué)生將被迫基于體育中考的需要，被迫調(diào)整體育運動項目，一些自己喜愛的項目得不到足夠的重視，一些自己并不擅長的項目迫于考試反復(fù)訓(xùn)練。這些將無疑對學(xué)生體育思想產(chǎn)生負面效應(yīng)，抑制學(xué)生終身體育意識的形成。

2、體育中考背景下學(xué)校體育工作的有效開展

體育中考背景下，我們要基于實施體育中考的目的，以積極的心態(tài)應(yīng)對體育中考，抓住體育中考的機遇，積極推動學(xué)校體育工作改革，確保學(xué)校體育有效開展。

2.1、完善體育中考制度

體育中考背景下，要基于體育中考進一步完善體育中考制度，從而發(fā)揮制定的約束力。體育中考制度的完善，要重點聚焦考試項目設(shè)計和考試制度。

（1）科學(xué)設(shè)置考試項目。

目前，初中體育運動項目較多，如何科學(xué)設(shè)置考試項目是一個重要問題。這就需要基于體育中考要求，尊重學(xué)生體育運動認識特點和實際需求，提高體育考試項目設(shè)置的科學(xué)性?？荚図椖靠梢圆捎帽匦藓瓦x修的方式，以組合的方式形成考試項目。通過必修項目教學(xué)，對體育教學(xué)基本要求進行規(guī)定，確保學(xué)生體育素質(zhì)得到較好的發(fā)展；通過選修項目，給予學(xué)生自主選擇的機會，從而釋放學(xué)生體育學(xué)習(xí)個性，讓學(xué)生的體育運動需求得到較好的滿足。

（2）建立彈性考試機制。

體育考試機制方面，要建立起彈性考試機制。目前主要采用分值和等級考核制度，我們可以針對不同的學(xué)生建立起彈性考試機制。體育考試可以采用等級機制，用優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等第對學(xué)生進行考核。這樣可以避免量化考核產(chǎn)生的負面影響，既達到提高學(xué)生體育素養(yǎng)、提高學(xué)校體育的目的，又避免學(xué)校體育陷入應(yīng)試僵局。

2.2、推動體育課程改革

體育中考對學(xué)校體育工作的影響是客觀存在的，這就需要學(xué)校體育基于新的教育環(huán)境，積極推動體育課程教學(xué)改革，以適應(yīng)體育中考需求。

（1）改革課程教學(xué)模式。

目前，學(xué)校體育課程教學(xué)主要局限在課堂教學(xué)，課程教學(xué)模式相對僵化。體育中考背景下，要對當前相比閉塞的課程教學(xué)模式進行變革，建立起以課堂為中心、以課外為支撐的開放性課程教學(xué)模式。這樣就避免體育課程教學(xué)課堂教學(xué)時間的不足，并且促進體育課堂教學(xué)向課外的延伸。在實施過程中，可以嘗試與興趣小組、社團等進行有機的結(jié)合，使之成為體育中考的重要推力，并激活學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

（2）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。

體育課程教學(xué)內(nèi)容方面，要打破應(yīng)試教育思想，打破教材局限性和考試項目的束縛，能夠圍繞教材知識體系，緊扣體育中考項目，構(gòu)建開放的體育教學(xué)內(nèi)容體系。首先，創(chuàng)造性利用教材。圍繞體育教材內(nèi)容體系，將體育中考項目有機穿插其中，使之形成一個有機的整體；其次，開發(fā)校本課程?；隗w育中考和學(xué)校體育教學(xué)實際，可以開放適合體育中考、學(xué)校體育工作實際的校本課程，增加課程的活性。

2.3、強化教師隊伍建設(shè)

教師是體育教學(xué)的實施者和組織者，這就需要基于體育中考背景，進一步強化教師隊伍建設(shè)。

（1）轉(zhuǎn)變教師教育理念。

教師思想意識對教學(xué)行為具有重要的影響，這就需要基于體育中考轉(zhuǎn)變教師教育理念，改變教師輕視體育教學(xué)的認識，進一步提高教師解讀體育中考方案的能力，從而將體育中考方案和體育課程實施標準有機結(jié)合起來，避免教師極端思想的出現(xiàn)，一味地追求體育中考項目，將體育教學(xué)簡單地理解為“應(yīng)試”教學(xué)。

（2）提高教師綜合素養(yǎng)。

體育中考對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就需要初中體育教師在提高自身理論素養(yǎng)的同時，進一步提高自身綜合素養(yǎng)。教師要圍繞體育中考方案開展專題學(xué)習(xí)和研討活動，從而精準把握體育中考的新要求，不斷提高體育教學(xué)的應(yīng)對能力和教學(xué)藝術(shù)。此外，還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研討活動，從而全面提升教師綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)新時期體育中考的要求。

2.4、完善激勵約束制度

體育中考背景下，要從宏觀的高度，進一步完善激勵約束制度，包括學(xué)校約束制度、教師激勵機制和課程評價機制等。

（1）學(xué)校約束機制。

為了進一步促進學(xué)校體育工作，需要借助機制的約束力，將學(xué)校體育工作納入學(xué)?？己撕托ｉL考核中。體育中考成績要納入到學(xué)校課程教學(xué)考核中，避免學(xué)校在執(zhí)行體育中考方案時存在應(yīng)對現(xiàn)象，發(fā)揮考核機制的作用力；此外，要將體育工作與校長考核掛鉤，確保校長能夠按照體育中考的要求，開齊開足體育課程，確保學(xué)校體育教學(xué)開展所需要的軟件環(huán)境和硬件設(shè)施等。

（2）教師激勵機制。

教師是體育中考的直接實施者，這就需要著眼于教師主導(dǎo)作用，進一步完善教師激勵機制。在傳統(tǒng)體育教育模式下，體育教師地位得不到應(yīng)有的尊重，從而導(dǎo)致教師體育教學(xué)積極性和教學(xué)研究意識不強。體育中考背景下，要基于體育中考新的教育環(huán)境，出臺體育教師考核方案，將體育中考成績和教師的績效和職稱等有機結(jié)合起來，從而激活體育教師的教學(xué)潛能。

（3）完善課程評價體系。

針對體育中考，學(xué)校體育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核評價體系，進一步完善課程評價體系。課程評價體系的完善要著眼于兩個重點：一是過程評價和中考的對接。體育中考背景下，如何做好初一、初二學(xué)段的考核是關(guān)鍵，這就需要建立初一、初二、中考無縫對接的考核和評價體系；二是擴展評價的維度。體育教學(xué)評價要站在課程教學(xué)的高度，不能簡單地對中考項目進行考核。

3、結(jié)語

總之，體育中考體現(xiàn)出國家對公民身體素質(zhì)的關(guān)注，也是滿足人們不斷增長的體育文化需求的轉(zhuǎn)變。我們要充分審視體育中考對學(xué)校體育工作產(chǎn)生的積極影響和消極影響，并采取有效的措施，確保學(xué)校體育工作的有效開展，在呵護學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，取得較好的中考成績。