吳 超，姜 華，史一杰

（錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121000）

黨的十九大提出推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、深化醫(yī)改的工作部署，提出要促進(jìn)創(chuàng)新藥和仿制藥研發(fā)，提升藥品質(zhì)量療效，提高藥品供應(yīng)保障能力，更好地滿(mǎn)足臨床用藥及公共衛(wèi)生安全需求。國(guó)家的利好政策以及產(chǎn)業(yè)的調(diào)整，均促進(jìn)了我國(guó)制藥工業(yè)的飛速發(fā)展，我國(guó)正由制藥大國(guó)向制藥強(qiáng)國(guó)跨越，這些均不斷加大對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求。同時(shí)，國(guó)家對(duì)制藥行業(yè)及生產(chǎn)質(zhì)量管理制度的規(guī)范化和高標(biāo)準(zhǔn)，使得對(duì)醫(yī)藥高等院校藥學(xué)人才的培養(yǎng)提出更高的要求。

藥劑學(xué)作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程，主要研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝和質(zhì)量控制[1]。藥物制劑技術(shù)直接關(guān)乎藥物療效與安全性，直接影響著人民群眾健康和切身利益，具有廣泛的社會(huì)影響和經(jīng)濟(jì)效益。藥物制劑作為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的熱點(diǎn)，要想持續(xù)快速的發(fā)展，必須要有強(qiáng)大的人才力量作為保障?！澳芰?qiáng)、素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實(shí)”已成為當(dāng)下制藥企業(yè)所需求的人才標(biāo)準(zhǔn)。2015年教育部等三部門(mén)發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出：轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，引導(dǎo)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，其中一項(xiàng)主要任務(wù)就是推動(dòng)高校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才[2]。因此，在行業(yè)需求和普通高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大背景下，培養(yǎng)應(yīng)用型藥劑學(xué)人才的重要性日益突出。應(yīng)用型藥劑學(xué)人才綜合能力的核心是實(shí)踐操作能力，這意味著藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)應(yīng)針對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與改革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。因此，科學(xué)構(gòu)建藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，探討具有藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，是培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才的關(guān)鍵，對(duì)高校和教師具有重要意義。

1 藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)訓(xùn)教學(xué)在藥劑學(xué)教學(xué)中占有重要地位，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前在新的教育改革形式下，為了使在校教育與社會(huì)需求有機(jī)銜接，國(guó)內(nèi)高校在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了一系列積極探索，如改革應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、深化課程改革、以就業(yè)崗位為導(dǎo)向、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及鼓勵(lì)創(chuàng)新等[3]；同時(shí)，在加強(qiáng)信息技術(shù)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、完善校外平臺(tái)建設(shè)以及推進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化等方面取得了較好的效果，如高校建立藥學(xué)類(lèi)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展等[4-6]。

然而，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)教育觀(guān)念過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論對(duì)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)作用，實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是作為學(xué)生強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的手段和途徑。主要表現(xiàn)在：實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒(méi)有形成科學(xué)的教學(xué)體系，僅依附于理論教學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備功能不全；實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法陳舊，技術(shù)落后；實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程缺乏實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏連貫而嚴(yán)密的體系等。以上均導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式單一，限制了學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，不利于藥學(xué)整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，不能滿(mǎn)足藥劑學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

2 藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的實(shí)施

2.1 科學(xué)構(gòu)建藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)

（1）通過(guò)應(yīng)用型藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革，完善教育教學(xué)理論，科學(xué)構(gòu)建藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，符合以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方針，有利于加快建設(shè)高水平藥劑學(xué)教育，全面提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)能力。

（2）探索與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)涵，使教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相融合，是促進(jìn)藥劑學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要途徑，有利于藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

（3）科學(xué)構(gòu)建藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，以培養(yǎng)應(yīng)用型藥劑學(xué)人才為目標(biāo)，符合地方高校的發(fā)展規(guī)劃和轉(zhuǎn)型，有利于地方高校重點(diǎn)推進(jìn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展戰(zhàn)略。

2.2 構(gòu)建藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的主要內(nèi)容

2.2.1 完善現(xiàn)有藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，深化藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容 利用多元化教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，多元化教學(xué)模式是指綜合運(yùn)用多種教學(xué)法，如虛擬仿真教學(xué)法、微格教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（1）微格教學(xué)法，是指應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備記錄教學(xué)過(guò)程，使教師或?qū)W生發(fā)現(xiàn)不足并不斷完善。通過(guò)這種記錄和反饋的過(guò)程，達(dá)到發(fā)現(xiàn)不足并持續(xù)改進(jìn)的目的，是一種強(qiáng)化實(shí)踐操作技能的教學(xué)法[7-8]。例如在藥劑學(xué)基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中（如冷凍干燥技術(shù)、噴霧干燥技術(shù)、固體分散技術(shù)、包合物、基本劑型制備等），可通過(guò)錄制學(xué)生的操作過(guò)程的小視頻，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后回放、講解并加以點(diǎn)評(píng)，師生可發(fā)現(xiàn)操作過(guò)程中的問(wèn)題并給予糾正。通過(guò)真實(shí)反映操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，起到規(guī)范操作過(guò)程的作用。微格教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)一步提升了學(xué)生對(duì)基本技能操作的認(rèn)知理解。

（2）虛擬仿真教學(xué)，是指利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)化虛擬學(xué)習(xí)，可突破實(shí)體實(shí)驗(yàn)限制進(jìn)而直觀(guān)呈現(xiàn)生產(chǎn)工藝的過(guò)程，使學(xué)生規(guī)范地認(rèn)知實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)操作流程，有利于加深對(duì)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解[9]。虛擬仿真技術(shù)可適用于系統(tǒng)綜合性實(shí)訓(xùn)，例如模擬涵蓋生產(chǎn)線(xiàn)全流程的系統(tǒng)操作，比如液體制劑的配料、過(guò)濾、檢驗(yàn)、灌裝、封口、滅菌、質(zhì)檢等系統(tǒng)生產(chǎn)操作，固體制劑的制備、包衣及質(zhì)量控制等。另外，虛擬仿真技術(shù)還可以模擬制藥企業(yè)車(chē)間的生產(chǎn)實(shí)際，如按照藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）規(guī)定的要求模擬制藥廠(chǎng)房的布局設(shè)計(jì)、工作場(chǎng)景以及工作流程，使學(xué)生“身臨其境”；通過(guò)虛擬仿真技術(shù)，學(xué)生可掌握GMP車(chē)間的規(guī)范要求，如生產(chǎn)前確認(rèn)、生產(chǎn)記錄和清場(chǎng)記錄的填寫(xiě)、稱(chēng)量、物料的發(fā)放、生產(chǎn)區(qū)域衛(wèi)生及消毒等過(guò)程。虛擬仿真教學(xué)在降低建設(shè)成本的同時(shí)，還可使學(xué)生體驗(yàn)到生產(chǎn)操作流程和細(xì)節(jié)，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，切實(shí)提升學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)技能。

（3）項(xiàng)目教學(xué)法，指學(xué)生圍繞一個(gè)完整項(xiàng)目完成從信息檢索、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)施實(shí)驗(yàn)，直至最終完成與評(píng)價(jià)的過(guò)程[10]。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)，例如設(shè)計(jì)并實(shí)施將某個(gè)難溶性藥物設(shè)計(jì)成納米粒并驗(yàn)證所制備納米粒的質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程，包含了從文獻(xiàn)查閱了解前沿進(jìn)展、了解目標(biāo)藥物的理化性質(zhì)、自主合理設(shè)計(jì)納米粒、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施驗(yàn)證，直到質(zhì)量控制的全過(guò)程。學(xué)生深度參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，把以往被動(dòng)、機(jī)械性的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的求知過(guò)程，有助于學(xué)生建立藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整體觀(guān)念，有利于提升創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)分析解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而切實(shí)提高藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2 改革藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法 建立學(xué)術(shù)帶頭人實(shí)訓(xùn)工作室，發(fā)揮科研項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性科研思維。積極與企業(yè)交流，建立校企合作模式，在實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的同時(shí)，重在利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型藥劑學(xué)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

（1）實(shí)訓(xùn)工作室結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)作用。設(shè)立藥劑學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人實(shí)訓(xùn)工作室，以科研項(xiàng)目為引導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，充分體現(xiàn)“項(xiàng)目為主線(xiàn)、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在實(shí)訓(xùn)工作室的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師組織學(xué)生全程參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施中，結(jié)合在實(shí)際生產(chǎn)和質(zhì)量控制過(guò)程中存在的實(shí)際關(guān)鍵問(wèn)題，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型思維。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，零散的知識(shí)點(diǎn)被“穿針引線(xiàn)”成為生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中“學(xué)以致用”，做到對(duì)系統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的全方位理解。以新型藥用輔料研究課題組為例，實(shí)訓(xùn)工作室吸納20名本科學(xué)生，分成多個(gè)研究小組，分別由研究生帶領(lǐng)，在第一年參與項(xiàng)目科學(xué)研究，培養(yǎng)其基本科研能力；第二年由指導(dǎo)教師給予研究方向，在教師的幫助下，研究小組進(jìn)行立題、獨(dú)立研究，定期開(kāi)小組討論會(huì)，分析研究問(wèn)題并解決問(wèn)題；最后，撰寫(xiě)研究性論文。最終，通過(guò)課題組組織的答辯考核方式，考查學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。表現(xiàn)優(yōu)秀的研究小組可以此為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)其參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)項(xiàng)目申報(bào)與研究。通過(guò)這一過(guò)程，促使學(xué)生進(jìn)行深入思考和交流，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生操作能力，并培養(yǎng)其科學(xué)思維、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)乃至提升綜合能力。

（2）深化校企合作，建立課外科技活動(dòng)開(kāi)放性平臺(tái)，與行業(yè)發(fā)展接軌。組織構(gòu)建校企合作課外科技活動(dòng)開(kāi)放性平臺(tái)，教師可依據(jù)校企合作的橫向課題，在關(guān)鍵技術(shù)保密的前提下，吸納學(xué)生參與。教師在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不但能接觸行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用前沿，還能了解基本的企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)知識(shí)；學(xué)生既鍛煉了實(shí)訓(xùn)能力，同時(shí)做到與未來(lái)實(shí)際工作無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生在開(kāi)放性平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，有利于提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和應(yīng)用能力。

2.2.3 建立多種評(píng)估考核方式，探索新型評(píng)價(jià)體系 教師要注重教學(xué)結(jié)果的反饋，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束后，可進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并設(shè)置考核題目，通過(guò)解決障礙性問(wèn)題考核方式檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。同時(shí)，教師還需應(yīng)用多種考核方式，多維度評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，如完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告、學(xué)習(xí)效果的問(wèn)卷調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)小組匯報(bào)以及推薦進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題申請(qǐng)等。根據(jù)教學(xué)評(píng)估和反饋的結(jié)果，教師要及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的不足和取得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的持續(xù)改進(jìn)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)應(yīng)用多元化模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，深化實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)工作室和校企合作平臺(tái)改革藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法，探索新型多樣化的考核評(píng)價(jià)體系等，達(dá)到了科學(xué)構(gòu)建藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系、提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力、促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)、提高應(yīng)用研究和轉(zhuǎn)化能力的目的。