宋國英

（平頂山學院圖書館，河南 平頂山 476000）

醫(yī)學是專業(yè)性較強的學科，隨著知識更新速度的加速，閱讀在醫(yī)學大學生成長過程中扮演著越來越重要的角色。相對于醫(yī)學本科生而言，醫(yī)學專科生知識儲備較少，理論基礎和知識運用能力薄弱，積極閱讀素養(yǎng)有待提高，在整個專業(yè)學習階段閱讀能力提升顯得尤為重要[1]。本文研究分析醫(yī)學專科生閱讀現(xiàn)狀，結(jié)合存在問題，提出建議，為提高醫(yī)學?？粕喿x水平和能力提供參考。

1 醫(yī)學專科生閱讀現(xiàn)狀及存在問題

1.1 閱讀數(shù)量減少，功利性過強

如今的書籍浩如煙海，而?？粕茏陨碇R儲備影響，加之個人的精力有限，選擇適合自己的高質(zhì)量圖書對醫(yī)學?？粕鷣碚f有一定的困難；加之部分醫(yī)學?？粕鷽]有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，其自身的閱讀能力、文獻獲取能力和信息化素養(yǎng)還很有限。在諸多因素影響下，喜歡閱讀的醫(yī)學?？粕鷶?shù)量越來越少，導致他們閱讀圖書的數(shù)量也在減少[2]。醫(yī)學?？粕拈喿x普遍以專業(yè)應用、查找資料和增進知識為主，這與醫(yī)學專業(yè)課程較多、專業(yè)學習任務繁重、無暇閱讀其他書籍有關。大部分醫(yī)學?？粕膶I(yè)學習是十分勤奮扎實的，這是醫(yī)學?？粕髮W狀態(tài)的良性特征，但也顯示出醫(yī)學專科生在提高修養(yǎng)、欣賞娛樂等方面閱讀過少，說明醫(yī)學?？粕喿x有明顯的功利性和工具性傾向。因此，發(fā)揮閱讀對醫(yī)學?？粕烁裥纬傻娜孀甜B(yǎng)作用還有待進一步深化和提高。

1.2 淺嘗輒止，深度不夠

讀書是內(nèi)因、圖書、外部環(huán)境三方面因素共同作用的過程，應當引起醫(yī)學院校教育工作者的高度關注。從學生個人角度來看，主要表象是讀書的目的性不強，無系統(tǒng)、無計劃，選書比較隨意，翻看隨意，往往淺嘗輒止，不能靜心讀書，深入思考，領悟書中精髓；從書的本身去分析，有些書讓人愛不釋手，越讀越有意思，而且讓人百讀不厭。當然有的書雖好，但讀者若沒有一定的文學知識和修養(yǎng)，也很難做到“靜心去讀”。從外部環(huán)境來分析，由于微信、電腦、網(wǎng)絡通信技術的發(fā)展和普及，讀者獲取資訊的渠道多樣化，最初被醫(yī)學?？粕糜谧x書的時間逐漸被網(wǎng)絡侵占[3]。由此，很多醫(yī)學?？粕嬖谶x擇生活娛樂方面的書籍較多，文學藝術和教育心理、勵志等方面的閱讀次之，可見，醫(yī)學?？粕扔袩釔凵詈统瘹馀畈囊幻?，也希望能通過閱讀等方式釋放學習壓力。閱讀諸如文學藝術、教育心理和勵志之類的書籍是醫(yī)學?？粕非筮M步、消除思想困惑、提高個人修養(yǎng)的良好手段，這無疑是積極的一面。

1.3 安排無序，方式單一

在醫(yī)學?？粕那髮W生活中閱讀傾向于隨意性和消遣性，存在閱讀邊緣化傾向。據(jù)有關調(diào)查顯示，醫(yī)學專科生對于閱讀普遍不夠重視，不僅缺乏主動性、積極性，而且缺乏合理的時間安排和閱讀計劃[4]。在醫(yī)學?？粕膶W習生活中閱讀顯然已被邊緣化，隨意性傾向較為嚴重，這在一定程度上會阻礙醫(yī)學?？粕C合能力的提升和健全人格的形成。當今醫(yī)學?？粕拈喿x已經(jīng)不只依靠傳統(tǒng)的圖書館或紙質(zhì)媒介等途徑，其閱讀途徑有了極大的拓展，其中網(wǎng)絡閱讀是最主要的閱讀方式。醫(yī)學?？粕陂喿x方面所接受的指導較多的來自教師，其次為家長和學長，極少有學生曾接受過著名作者的指導。這些現(xiàn)象說明，當今醫(yī)學?？粕拈喿x交流圈子縮小了，而且在他們的求學生活中，缺乏經(jīng)典閱讀的引導，閱讀感受的分享也較為貧乏。這非常不利于醫(yī)學專科生迅速、有效地積累和獲得各學科知識，不利于其人文素養(yǎng)和優(yōu)良品格的形成。

2 改進措施

2.1 優(yōu)化環(huán)境，營造良好閱讀氛圍

營造具有濃厚閱讀氛圍的校園文化，使醫(yī)學專科生感受到閱讀就在身邊，閱讀是一個人日常生活中的事情，既方便有趣，又自然充實，這對于醫(yī)學?？粕诿汩喿x、增長知識和陶冶情操非常有幫助。學校應重視醫(yī)學圖書館建設，建立閱讀推廣委員會并統(tǒng)籌安排閱讀推廣活動、實施閱讀指導工作、學者加強讀者閱讀研究三位一體的閱讀推廣機制。以圖書館為主要實施力量，既組織本單位的閱讀推廣工作，又抽調(diào)專家研究讀者的閱讀行為，在閱讀推廣委員會的統(tǒng)一安排下，創(chuàng)造性地推出形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動[5]。只有這樣，圖書館才能更好地滿足醫(yī)學?？粕鷮χR和閱讀的需求，從而深化和細化閱讀服務工作。同時，應盡量保證書籍品種齊全，涵蓋多個學科和相關學科精品。除了硬環(huán)境建設外，還應同時注重圖書館的軟環(huán)境建設。不僅要提供寬敞明凈的閱讀環(huán)境，還要營造充滿人文藝術的氛圍，確保醫(yī)學?？粕陂喿x中心情愉悅，汲取知識，潤澤思想。讓高質(zhì)量、高品位的閱讀欄在校園隨處可見，方便學生隨時閱讀和交流，使校園處處可閱讀，時時可讀書。

2.2 搭建平臺，提升閱讀服務

閱讀交流對醫(yī)學?？粕某砷L過程非常重要，交流是思想與思想碰撞的過程，是產(chǎn)生靈魂火花的過程，是一種思想衍生出形形色色觀點的過程。醫(yī)學專科生在讀書思辨中提高自己的水平，使自己的心智和思想逐漸成熟，是事半功倍的好方法，可以放大閱讀效果，同時又可以營造學生之間融洽的氛圍。學校可以通過設立閱讀欣賞課程、創(chuàng)辦閱讀角、閱讀小木屋、主題沙龍等課余活動，為醫(yī)學?？粕罱ㄩ喿x交流平臺，構建學生閱讀的良性互動鏈條。多渠道開展閱讀服務工作，強化新生的入館教育；鼓勵專業(yè)教師和專家學者參與醫(yī)學專科生的導讀工作；開設文獻信息檢索與利用課程，提高學生的閱讀效率；改善圖書館環(huán)境，提高圖書館場所的閱讀功能；在高校圖書館設置獨立的導讀部門，同時配備專門的館員，開展讀者導讀工作；學校應開設閱讀公共選修課，供有興趣的學生選修，從而慢慢提高這些課程的影響力，使學生形成積極閱讀的良好風氣。

2.3 制定閱讀計劃，消除閱讀困難

閱讀推廣委員會需要根據(jù)形勢，因地因時策劃多種多樣的讀書計劃，并制定相應的管理措施和方式來評價閱讀效果。閱讀推廣活動應重點突出，多途徑推進；應和當?shù)孛襟w進行項目化運作和品牌化建設，不斷完善閱讀推廣委員會各分會的管理機制。針對不同年級醫(yī)學?？茖W生進行專門培訓，幫助他們科學系統(tǒng)地選擇讀物，從易到難、循序漸進、合理安排閱讀次序，以培養(yǎng)和提高其閱讀能力。很多醫(yī)學?？粕鷮σ恍┽t(yī)學雜志、書籍和刊物，普遍反映“想讀，但讀不懂”，一些同學淺嘗輒止，很少有人能潛心讀完整部經(jīng)典。對此，可以引導學生先讀一些比較淺的基礎理論，積累一些層次性閱讀的技巧，再去了解綜合性醫(yī)學知識，這樣再研讀醫(yī)學專著時遇到的困難就會不斷減少[6]。

2.4 強化閱讀引導，倡導深度閱讀

以網(wǎng)絡信息技術為主陣地的快餐式閱讀往往存在功利性和淺表性，甚至存在斷章取義的嚴重缺陷，這對于正在成長的年輕人容易產(chǎn)生誤導。對此，要引導醫(yī)學專科生深度認知和思辨閱讀，不斷提高其自省能力和終身學習能力，構建非功利性閱讀的思想理念。非功利性閱讀是接觸真正的科學知識，透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)，對事物具有較為理性的看法和思考。提倡深度閱讀是淡化功利性閱讀的有效方法，在閱讀中不斷推敲和反復思考，或者對閱讀過的故事、情節(jié)予以總結(jié)，并圍繞知識寫出自己的感想和認識[7]。經(jīng)典著作的深度閱讀，對于一個人思想的內(nèi)化與升華也能發(fā)揮重要作用。不僅個體自省能力得到提升，同時也有助于個體發(fā)展吸納新知識和新思想的能力以及終身學習的本領。引導醫(yī)學?？粕浞终J識快餐式閱讀存在的弊端，正確利用各種閱讀的方式和方法，通過深度閱讀，獲取豐碩的閱讀成果，這對于提高醫(yī)學專科生的自省能力和終身學習能力都有極大的幫助。

2.5 端正閱讀目的，厚積職業(yè)醫(yī)德

制定閱讀計劃，讓閱讀成為醫(yī)學?？粕牧晳T，引導醫(yī)學專科生克服功利性閱讀的心態(tài)，立足于對知識和文化精髓的歸納、反思、辨析、拓展和積累，學會在閱讀中踐行、思考和享受，在實踐中運用知識。以正確的閱讀目的為指導，幫助醫(yī)學?？粕贫ㄩ喿x計劃，做到學科兼容和知識交融，關注人文精神和醫(yī)學知識。借助廣泛而深度的閱讀，進一步優(yōu)化知識結(jié)構，養(yǎng)成跨學科思維能力和綜合運用知識能力，使醫(yī)學專科生的素質(zhì)和能力更加彰顯出深邃性、綜合性和豐富性，為日后的職業(yè)生涯打下扎實的基礎。鼓勵醫(yī)學?？粕⒅匮凶x經(jīng)典并努力拓展閱讀范圍，形成寬厚的醫(yī)學人文素養(yǎng)。經(jīng)典書籍是較為完美的人類知識寶藏，是人類文化寶庫的精華。在醫(yī)學?？粕硇慕】党砷L的關鍵時期，深度閱讀經(jīng)典書籍，有助于思想進行洗禮，有利于其世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀的正確凝練和塑成。醫(yī)學專科生學習任務繁重，容易鉆進狹隘的專業(yè)學習領域和思維閉塞的圈子中，阻礙自己綜合素質(zhì)的提高。對此，應拓展他們的閱讀范疇、廣泛沉淀知識、拓寬知識視野、形成厚重的醫(yī)學人文素養(yǎng)，在今后的職業(yè)生涯中能對病人的疾苦感同身受，這對于成為一名醫(yī)德高尚和醫(yī)術杰出的醫(yī)生具有重要幫助。

2.6 師生同心協(xié)力，激發(fā)閱讀興趣

在醫(yī)科院校提高教師的信息化素養(yǎng)，有效地促進教師群體的閱讀行為，提高教師隊伍的閱讀素養(yǎng)，擴充專業(yè)知識儲備，這不僅是提升教師隊伍素質(zhì)的重要舉措，也可以同時引導學生閱讀，提升學生閱讀素養(yǎng)和能力提升。學?？赏ㄟ^設立醫(yī)學經(jīng)典閱讀論壇、經(jīng)典案例閱讀研究活動、閱讀獎、閱讀小標兵等制度，落實教師引導、學生參與的閱讀活動，促進學生閱讀的廣泛性、興趣性和主動性；建立檢查、落實和督導制度，激勵教師積極投身于引導和帶動醫(yī)學專科生閱讀的工作中。學校還可以通過設立閱讀優(yōu)秀班級、先進個人、閱讀標兵等方式，激發(fā)醫(yī)學?？粕喿x的主動性和積極性，讓學生在閱讀中感受到成就感和幸福感，使閱讀真正成為醫(yī)學?？粕膬?nèi)心需求，成為大學生活的重要組成部分，使他們自主閱讀、認真閱讀、渴望閱讀、積極閱讀、享受閱讀，從而不斷提高自身的綜合素養(yǎng)和能力。