□ 劉鋒（武漢東湖學(xué)院基礎(chǔ)課部 湖北 武漢 430212）

引言

大學(xué)是一個學(xué)習(xí)相對寬松的場所，在大學(xué)大家可以肆無忌憚的發(fā)展的愛好以及特長，而大學(xué)體育教育就是幫助大家在發(fā)展愛好的同時保障一個良好的身體素質(zhì)。通識教育通俗來講就是國家對大學(xué)生在大學(xué)里面的一個整體規(guī)劃，通識教育的發(fā)展也是需要大學(xué)各個學(xué)科之間的相互配合，只有各個學(xué)科相互配合學(xué)生才可以更好的保障自身的全面發(fā)展，通識教育是針對當(dāng)前社會對于人才的需求制定教學(xué)規(guī)劃。

1、通識教育概述

普通教育、一般教育都是通識教育的別稱，通識教育是來源于古希臘的一種教育理念，通識教育重視的不是技能而是人文主義，當(dāng)然了，這與發(fā)源地歷史有很大的關(guān)系。通識教育關(guān)注學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的公共事務(wù)能力，通識教育為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，我們國家經(jīng)過長時間的研究取得了不錯的成就?，F(xiàn)在通識教育是屬于我國高等教育的一部分，我們國家有通高等教育，還有職業(yè)技術(shù)教育，而普通高等教育包含通識教育，通識教育重視培養(yǎng)有理論知識的人才，而職業(yè)技術(shù)學(xué)校旨在培養(yǎng)技術(shù)性的人才。通識教育為了更好的培養(yǎng)人才，結(jié)合了基礎(chǔ)教育、預(yù)備教育以及整合教育，這樣做的目的就是為了優(yōu)化大學(xué)教育結(jié)構(gòu)，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，保障學(xué)生走出校門以后可以符合社會對于人才的需求。

2、通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1、課程設(shè)置適應(yīng)性有待提升

大學(xué)雖然是較為寬松的環(huán)境，可是沒有辦法徹底擺脫應(yīng)試教育地影響。在高中時候體育就不被大家重視，到大學(xué)以后情況雖然改善了，可是并沒有多大地進(jìn)步。在大學(xué)的課程設(shè)置里面，一周可能就一節(jié)體育課，并且在大二或者大三以后體育課就會被取消，每年都會有體測，可是也只是走一個形式。大學(xué)體育課程的設(shè)置并沒有對大家起到實際意義。因為大學(xué)體育課程的內(nèi)容以及理論都沒有得到相應(yīng)地完善，這種情況將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心情，長此以往學(xué)生就會對體育教育失去興趣。在通識教育下各大高校已經(jīng)做出了相應(yīng)的改變，可是也是治標(biāo)不治本，例如，改革以后的體育教育過度重視教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，沒有考慮到實際問題，改革以后項目增多，可是開展體育教學(xué)的場地并沒有增加，很多的項目只能存在設(shè)想中，這從根本上說并沒有起到很好的效果，只是在課程的設(shè)置上進(jìn)行改變，實際的情況并沒有得到改善，這對于學(xué)生來說就是“換湯不換藥”，甚至于學(xué)生會更加反感這種情況，認(rèn)為學(xué)校只是在做表面工作，這樣體育教育改革也沒有得到學(xué)生的支持，所以說不僅僅要改變課程設(shè)置還需要根據(jù)實際情況改變場地。

2.2、大學(xué)體育師資與通識教育存在一定差距

受到固有理念的影響，很多的高校都存在對通識教育認(rèn)識不全面、人文素質(zhì)缺乏的狀況，很多的高校體育師資力量與通識教育規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)有很大差距。大多數(shù)體育教師都是來自于體育院校，而我國教育情況而言，很多的體育生都是在高中的時候成績不是十分理想，為了走捷徑而選擇報考體育項目，所以說大多數(shù)教師都沒有經(jīng)過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。即使在大學(xué)體育教師上崗以后，學(xué)校為他們進(jìn)行了一些培訓(xùn)，可是還是沒有辦法達(dá)到通識教育的要求。受到國情以及教育制度的影響，我國選擇人才的方式就是通過業(yè)能力和技術(shù)訓(xùn)練成績，不重視學(xué)生的體育成績。由于得不到重視，所以說通識教育下體育課程沒有形成教學(xué)模式以制度，教師的專業(yè)素質(zhì)并不是很好，所以說不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科之間的融合。教師的師資力量跟不上，那么體育的相關(guān)理論知識更新速度就會變慢，就沒有辦法跟隨時代對于體育教學(xué)的要求，這在很大程度上限制了體育教學(xué)的改革。

2.3、體育理論研究和體育理論教學(xué)不足

理論與實踐是課程的兩個腿，假如一條腿步子邁的比較大，而另一個的步子邁不開，那么最終還是沒有辦法行走。這個情況就和體育教學(xué)相似，現(xiàn)在很多高校在開展大學(xué)體育教學(xué)時沒有成文的體育理論，理論不足就沒有辦法對大學(xué)體育改革做出指導(dǎo)。高校在開展體育教學(xué)時應(yīng)該重視體育教學(xué)的理論研究，必須要建立一套完整的教學(xué)理論?，F(xiàn)在的高校中認(rèn)為體育只是單純的鍛煉身體，沒有意識到在體育運(yùn)動中學(xué)生也是可以接受知識的，他們對于實踐極其重視，他們秉承一個理念，就是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，可是他們忽視了“躬行”的前提也是需要“紙上得來”，他們忽視了體育教學(xué)德任務(wù)，忽視了對于體育生的理論教育，他們認(rèn)為只需要讓學(xué)生掌握運(yùn)動的技能以及技巧就可以，完全沒有意識到需要對學(xué)生進(jìn)行體育理論思想和終身體育意識的培養(yǎng)。各大高校在開展體育運(yùn)動的時候，需要正確認(rèn)識體育理論課建設(shè)和理論教學(xué)的價值，需要保障體育運(yùn)動“兩條腿走路”，這樣才可以更好的保障體育教學(xué)質(zhì)量。

2.4、課程單一，適應(yīng)性差

現(xiàn)在的大學(xué)體育只要求學(xué)生掌握簡單的技術(shù)性知識，教學(xué)的內(nèi)容比較單一，無非就是打籃球、踢足球以及各種小游戲，可是長此以往學(xué)生就會對這種教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生也沒有辦法適應(yīng)課程。盡管許多高校認(rèn)識到這一問題，也做出很大的改變，可還是存在一些問題。例如，高校推出了更多體育項目，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣來選擇項目，可是項目多了以后教師以及場地并沒有變多，也就是說很多項目會共有一個教師或者是場地。而且項目變多以后開班規(guī)模就會比較小，雖然說教師可以手把手進(jìn)行教學(xué)，可是由于人數(shù)原因造成班氛圍并不是十分融洽，這也會造成很多人不愿意上課。還有一個較為重要的原因就是這么多項目并沒激發(fā)學(xué)生興趣，也沒有給學(xué)生思考的時間，在課上的時間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生思考，所以說改革以后體育教學(xué)沒有很大效果。

3、通識教育視野下大學(xué)體育教學(xué)的改革策略

3.1、組建高素質(zhì)的體育師資隊伍

新課改要求尊重學(xué)生的主體地位，并且促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在改革時教師是課程改革的主體，教學(xué)質(zhì)量與教師的態(tài)度以及水平有莫大的聯(lián)系。所以說改革時首要進(jìn)行的工作就是對教師進(jìn)行改革，加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，打造一支高素質(zhì)、新思想的體育教師?，F(xiàn)在很多時候受到傳統(tǒng)教育理念的影響不重視學(xué)生的思維方式，并且教師也沒有從心理認(rèn)識到通識教育的重要性。他們只認(rèn)為需要加強(qiáng)學(xué)生的體育技巧訓(xùn)練，對于理論知識不重視。所以高校在體育教育改革時必須要重視提升教師的整體水平，這樣在教師努力之下可以更好的保障體育教學(xué)的開展，更好的提升體育教學(xué)的質(zhì)量。教師的專業(yè)素質(zhì)與學(xué)生的成績有直接的關(guān)系，就算是教師有大學(xué)問可是沒有辦法很好的傳達(dá)，或者是傳達(dá)的知識過于高深，那么學(xué)生還是沒有辦法聽懂，對于學(xué)生來說加強(qiáng)教師水平也沒有用。改革需要的教師是擁有大智慧，并且可以深入淺出的給同學(xué)講解知識的教師，這樣才是學(xué)生需要的教師，才可以促進(jìn)體育教育的改革。

3.2、增加通選課的項目和內(nèi)容

我們國家對大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行的指導(dǎo)，提出了體育教育改革必須要結(jié)合健身性、民族性以及文化新。對此，高校的選修課中需要增加更多的內(nèi)容以及項目。體育教育在改革時需要充分的考慮學(xué)生對于體育教育的需求，體育項目不僅要是一個大學(xué)的課程，更希望是一個兼具文化性、娛樂性、生活性以及實用性的課程。高校體育項目改革時不僅僅要重視學(xué)生的身體健康，更需要重視學(xué)生知識面，可以在通識教育體育課程中增添一些選修課?？梢栽诟咝ｓw育課程中增添馬拉松這一項目，馬拉松可以很好的鍛煉學(xué)生的耐力以及民族感，因為馬拉松是一項非常有特色的體育運(yùn)動。馬拉松給我們傳達(dá)勇于克服困難精神，在高校開展可以更好的傳承吃苦耐勞的精神，不斷地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取性人格。增加的項目必須是可以鍛煉身體，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生堅定內(nèi)心的項目，這樣才算是達(dá)到了改革的目的。

3.3、調(diào)動學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性和思考

潛力是需要在特定的時候才可以被激發(fā)出來，大學(xué)體育教育就是為了更好的激發(fā)學(xué)生的潛力，在大學(xué)進(jìn)行體育運(yùn)動目的不僅僅是為了減輕壓力更是為了激發(fā)自身的潛力。當(dāng)學(xué)生擁有一個健康的身體時才有經(jīng)歷去探究知識，基本的身體情況滿足以后，學(xué)生的精力就會放在學(xué)習(xí)上面，并且精神狀況也會越來越好。體育的目的就是為了強(qiáng)身健體，發(fā)揮自強(qiáng)不息的精神。通識教育可以很好的指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自身潛力，可以在溝通、思想、體能等得到很大的提高。

3.4、豐富體育通識課程

新課改的教育理念要求我們不斷地對教育注入新的活力，科技的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步都可以為體育教育做出貢獻(xiàn)。例如，多媒體教學(xué)手段在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用，將多媒體使用到大學(xué)體育教學(xué)中更新了教學(xué)手段以及方式，還可以為大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體可以跨域時間、跨越時空為學(xué)生搜集知識，可以不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。采取新穎的教學(xué)方式才可以更好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)地教學(xué)模式，在利用新手段豐富體育課程的基礎(chǔ)上，還是要保障同學(xué)們的身體健康，利用更多方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師在通識教育之下需要鉆研教材，不斷挖掘體育知識中的內(nèi)涵，找到體育知識中學(xué)生較為感興趣的部分作為與學(xué)生交流的興趣點。這樣學(xué)生就會自己主動的投入到學(xué)習(xí)中，在通識教育背景之下學(xué)生可以根據(jù)自己意愿選擇課程，教師在授課時也可以穿插其他方面的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的時候可以掌握更多的知識。

4、結(jié)束語

簡言之，促進(jìn)大學(xué)生體育教育改革是當(dāng)前不可等待的事情，大學(xué)生的任務(wù)不僅僅是學(xué)習(xí)知識，鍛煉身體、進(jìn)行體育運(yùn)動也非常重要。大學(xué)體育改革積極了適應(yīng)時代的發(fā)展，大學(xué)體育改革可以從豐富體育通識課程、增加通選課的項目和內(nèi)容、組建高素質(zhì)的體育師資隊伍入手，這樣可以更好地促進(jìn)大學(xué)體育教育改革。