高翥鵝

摘 要：在新課改的要求下，中職英語教學大綱中明確指出，學校教育教學的發(fā)展要緊隨時代發(fā)展的腳步。在信息技術教學改革的背景下，學校要為教師配備英語教學中能夠用到的多媒體音像視聽設備、計算機及互聯(lián)網(wǎng)設施。這些教學設備的提供，能夠幫助教師創(chuàng)新教學手段和教學途徑，更新教學理念、開發(fā)教學資源、豐富教學內容。這是中職英語教學發(fā)展的必然趨勢，也是首要條件。教師在創(chuàng)新教學方式和教學理念的同時，不僅要提高英語課堂的教學質量，提高學生的英語學習效率，還要在信息技術創(chuàng)新教學的模式中做到教學相長。

關鍵詞：信息技術;中職;英語教學

一、信息化背景下中職英語教學現(xiàn)狀

從學生方面分析。很多中職學生在初中階段沒有打下堅實的基礎，從小沒有養(yǎng)成良好的英語學習習慣，英語的學習能力比較差，學習成績也不理想。學習英語對很多中職學生來說是一件很難的事情，他們對英語學習的認識也存在一定的偏頗，對英語學習有為較嚴重的恐懼心理，認為自己學不好也學不會。學生英語基礎知識薄弱，造成中職學生在英語學習中多數(shù)表現(xiàn)得較為吃力。另外，以教師作為主體的課堂教學，教師與學生互動的機會也很少，即使是互動，也是簡單的一問一答，非常形式化，也沒有從學生學習需要作為出發(fā)點展開互動，久而久之，在這樣的教學方式下，學生就會對英語學習越來越厭倦，加之學生以前的學習基礎又比較薄弱，積累的問題就越來越多。因此有的學生甚至會出現(xiàn)厭學的心理，這就對英語教學課堂效率的提高產生了嚴重的阻礙作用。

二、信息化背景下中職英語教學的策略

（一）通過手機平臺的運用，提高學生課堂參與積極性

隨著信息技術的不斷發(fā)展，在人們的日常生活和學習中，平板電腦和手機的使用基本普及，這些先進的信息技術工具為人們的工作和學習提供了極大的便利，也為人們的生活也提供了豐富的娛樂項目。手機幾乎等于是一部濃縮的電腦，功能極其強大，在學生生活中的使用頻率和范圍已經(jīng)遠遠超過了電腦。因此，在進行英語教學時，中職教師可以將手機信息技術的強大功能引入課堂教學，為學生創(chuàng)建信息溝通平臺，提高學生的課堂參與度與積極性。具體實踐中，教師可以利用手機上網(wǎng)的功能為學生建立供學習交流的網(wǎng)站，還可以為學生建立班級微信群，在群里發(fā)送課后作業(yè)或復習資料，還可以為學生布置學習任務。教師可以建立班級的微信群、QQ群，讓學生展開共同的探討，必要的時候，還可以對學生進行一對一的輔導。教師可以通過聊天群，為學生布置課前預習內容和課后作業(yè)，這對學生學習效率的提升有很大的幫助。此外，教師還可以應用互動學習平臺App，引導學生通過App互動平臺進行學習，同時能促使學生在平臺上相互交流，有疑惑可通過平臺咨詢導師、專家等，也可以通過與其他學生的共同交流探討答疑解惑。手機App平臺為學生營造了一個良好的學習氛圍，新穎的學習方式可充分調動學生的學習興趣，而且，在無壓力和諧的學習環(huán)境下，可促使學生積極參與其中，進而提高學生的課堂參與度。教師還可以利用手機向學生推送一些學習英語的App平臺，拓展學生的課外英語學習內容。

（二）運用多媒體視頻和動畫，激發(fā)學生學習興趣

在信息技術背景下，將多媒體技術音像視聽設備引入課堂教學，能夠有效地提高學生的英語學習興趣，還能夠通過豐富多彩的畫面為學生建立直觀的英語知識形象，能夠提高學生對英語知識的理解能力和應用能力。例如，在教學The Personal Information這一單元時，教師可以在網(wǎng)上搜索與該單元教學內容有關的視頻資料，選取一個電影片段，在課堂上將視頻資料播放出來，讓學生采取角色扮演法給英文電影配音，并加入一些趣味性元素，吸引學生的注意力，然后教師巧妙地利用語言引導學生，為其創(chuàng)設一個良好愉悅的學習氛圍，讓學生結合多媒體相關內容學習英語知識。相較于傳統(tǒng)枯燥的說教式教學方式，“多媒體+教師”引導再結合有趣的課件，可充分調動學生學習的興趣，激發(fā)學生的學習興趣。另外，教師可以利用多媒體在課堂教學上有針對地布置教學任務，既可以提高學生的英語學習興趣，又可以有效地鍛煉學生的英語聽力和口語。

（三）利用信息技術開展微課教學，改變傳統(tǒng)英語課堂氛圍

如今隨著信息技術的不斷發(fā)展，微課越來越廣泛地走進中職英語教學課堂，并呈現(xiàn)了良好的教學效果。微課教學作為一種新型的教學手段應用于英語教學中，不但能夠全面地提高學生聽、說、讀、寫四方面能力，同時也能夠改變傳統(tǒng)英語課堂氛圍，調動學生學習英語的積極性。具體實踐中，教師可以利用Power Point和Focusky等微課軟件，立足于英語課堂教學目標，利用微課解答學生的疑問，或者將微課用于英語口語訓練環(huán)節(jié)，這樣才能夠為學生打造生動的課堂教學。例如，在School Life這一單元的教學中，教師就可以制作5～8分鐘的有關學校生活的微課，在課堂上播放，吸引學生注意力，并渲染課堂氣氛，調動學生學習的熱情。

三、結語

對于中職學生來說，英語學習是重點也是難點部分。中職學生英語底子薄、學習習慣差、英語基礎薄弱，在這種情況下，教師要想有效地提高中職學生的英語學習效率，就要摒棄傳統(tǒng)應試教育的弊端，創(chuàng)新課堂教學方式和理念，將先進的信息技術引入英語教學，通過信息技術為學生創(chuàng)設令他們感興趣的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提高他們的學習效率。此外，教師也要做到與時俱進，不斷提升自己的專業(yè)素質和能力，完成教學相長的目標。

參考文獻：

[1]劉璐.淺析信息化技術的應用在中職英語課堂教學改革中的重要意義[J].科技資訊，2018，16（25）：175-176.

[2]阮雯.信息化教學技術在中職英語中的應用方法[J].安徽冶金科技職業(yè)學院學報，2017，27（4）：66-68.